Конспект урока-игры «Животные в действии!» Модуль 3 «Мои животные!», раздел «Теперь я знаю!»


Конспект урока-игры «Животные в действии!» Модуль 3 «Мои животные!», раздел «Теперь я знаю!»
Старостина Евгения Ростиславовна,
учитель английского языка
ГБОУ «Центр спорта и образования «Самбо-70» Москомспорта
2016, Москва
Game «Animals in Action!» Now I know! - section, consolidating the language of Module 3 “My Animals!”
УМК «Английский в фокусе» для 2 класса Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Английский язык. М.: Просвещение, 2011

ЦЕЛИ УРОКА: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий.
На уроке формируются умения УУД:
Познавательные:
закрепление и развитие лексических навыков и навыков говорения по теме «Мои животные», «Цвета»;
развитие интонационного слуха, слуховой и зрительной памяти, смысловой памяти.
продолжение отработки грамматических структур (I can… like a….; he/she/it can/can’t; It has got…)
развитие языковой догадки в рамках изученного лексико-грамматического материала.
Метапредметные:
развитие коммуникативной компетенции;
осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.
Регулятивные:
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
анализировать собственную работу:
анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности.
оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). 
Коммуникативные:
уметь строить работу с партнёрами, членами команды;
уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы;
Личностные:
уметь оценить свою работу и работу товарища;
Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.
NECESSARY EQUIPMENT (НЕОБХОДИМОЕ ОБОРУДОВАНИЕ)
авторский медиапродукт - компьютерная презентация урока. Приложение 1.
набор картинок/фотографий знаменитых спортсменов, выполняющих известные детям движения
a colour-ring and a set of cards with tasks. (цветовой круг и карточки с заданиями)
a set of work-sheets with tasks (раздаточный материал с заданиями)
the poster “Animals” (плакат Модуль 3)
a computer, a multimedia PC, a screen (компьютер, мультимедийный проектор, экран)
a ball, two tea-cups, a challenge cup “The best”, coins (мяч, 2 чашки, переходящий кубок, жетоны)
a set of cards for reflexion (набор карточек для самооценки)
STEPS OF THE LESSON (ЭТАПЫ УРОКА)
GREETING. MOBILIZATION. (Приветствие, этап мобилизации.)
THE MAIN PART OF THE LESSON. GAME. (Основная часть урока. Игра-соревнование.)
SIZING UP. REFLECTION. (Подведение итогов. Рефлексия.)HOMEWORK (Задание на дом)
I.ПРИВЕТСТВИЕ. ЭТАП МОБИЛИЗАЦИИ. Использование антиципации, чтобы дать возможность ученикам предугадать последующий ход урока. На доске представлены фотографии известных спортсменов, выполняющих движения, названия которых известны учащимся в результате изучения лексики модуля 3 «Мои животные». (Спринтер – Юрий Борзаковский, прыжки с шестом – Елена Исинбаева, пловец – Александр Попов, скалолазание – Дмитрий Шарафутдинов, фигурное катание – Евгения Медведева). Приложение 2,3.
TEACHER: Good morning, dear boys and girls! Look at the pictures! Who are they? What can they do?
PREDICTABLE ANSWER: They are sportsmen. He can … run. She can…swim. They compete!
Учитель: Посмотрите на картинки! Кто это? Что они умеют делать? –
Прогнозируемый ответ: Это спортсмены. Они умеют – бегать, прыгать, плавать, танцевать, лазить.Они одинаково это делают? Они соревнуются!
Let’s play a game! Let’s compete! Who is the best?
И мы тоже сейчас будем соревноваться! Давайте поиграем в игру! Кто лучший?
Two teams! What’s the name? Who is the captain?
Две команды! Выберите название! Кто будет капитаном?
Choose: Tigers, Bears, Cats, Dogs, Mice, Chicks, Chimps etc.
Названия на выбор: тигры, медведи, кошки, собаки, мыши, цыплята, шимпанзе и т.п. Бейджики с надписями: «Team Сaptain». Приложение 4.
II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ УРОКА.
На доске представлен цветовой круг. Капитан команды выбирает цвет и называет его по-английски. Каждому цвету соответствует определенное задание, отображенное на карточках данного цвета. Обе команды выполняют задание. За каждое выполненное задание/верный ответ команда получает жетон. Команда, которая наберет больше жетонов, выигрывает. Учитель организует процесс учебной деятельности и получает обратную связь.
Teacher: Today is a special day. We are going to play. Today we’ll revise everything that we learned on the topic “My animals”. Look at the colour ring! Choose the colour! Please, take the card of the appropriate colour with the task.
RED/ Красный
Teacher: Write your own poem about the circus! Fill in the gaps with the names of animals and their actions. Read aloud./Напишите свою песенку о цирке. Вставьте названия животных и их действия. Прочитайте вслух. Ученики выполняют задание в команде. Восстановление деформированного текста. Приложение 5.
Teacher: Well done!, choose the colour!
BLUE/Синий
Teacher: Let’s play the game “ I can … fly like … a bird”. Read and mime!/ Учащиеся читают предложения и выполняют движения/пантомима: «Я умею… летать …как птица». Приложение 6.
Teacher: That’s nice…, choose the colour .Yellow/Желтый
Teacher: Guess the crossword/ Разгадайте кроссворд. Приложение 7,8.
Учащиеся контролируют правильность выполнения задания самостоятельно, сравнивая свои ответы с правильными, представленными на экране.
Teacher: That’s great…, choose the colour.
GREEN/Зеленый
Teacher: Listen to the sounds and number the pictures. Прослушайте и пронумеруйте картинки. Приложение 9,10.
Учащиеся контролируют правильность выполнения задания самостоятельно, сравнивая свои ответы с правильными, представленными на экране.
Teacher: Well done! Сhoose the colour!
PINK/Розовый
Look at the words on the work-sheets and arrange them in pairs. You must say:/Посмотрите на слова и составьте из них пары. Скажите: A cow has a calf. Приложение 11.
Teacher: All right…, choose the colour.
ORANGE/Оранжевый
Teacher: Do you know how to write the following words? Fill in the blanks and read the words/Команды получают листочки с заданием заполнить пропуски в словах недостающими буквами. Приложение 12.
Teams change worksheets and check the spelling. Monitoring. /Команды меняются листочками и проверяют правильность написания слов. Взаимоконтроль.
Teacher: OK. It’ s time to stop. Let’s check. Choose the colour.
WHITE/ Белый
Teacher: Your task is to colour the pictures. Look at the sentences under/above the drawings and do the task. На рабочих листах нераскрашенные рисунки с изображениями животных, которые находятся внутри чего-либо или на чем-либо, и надпись, например: A red fox is in the box, in the yellow box. Прочитав эту надпись, ученики раскрашивают рисунки соответствующими цветами. Приложение 13.
Teacher: Very good. Thank you very much. And now show your work! Put the pictures at the blackboard! А теперь покажите ваши работы! Закрепите их на доске.
BLACK/Черный
Teacher: Sing a Song. Students Book p. 65, ex. 3, № 52.; SB p.67 ex. 3. № 54.Давайте споем песенку! Приложение 14,15.
Уч. с. 65 № 3.
I can jump like a frog,
Boing, boing!
I can swim like a fish,
Splish, splash, splish! I can jump and I can swim,
I can dance and I can sing!
And I can run and run and run
Just like this!
Уч.с. 67 № 3
I can jump,
I can run,
I can climb out in the sun! I can jump,
I can run,
I can swim out in the sun!
Teacher: Well done…, choose the colour.
BROWN/Коричневый
Teacher: We are going to play a ball. I shall explain how to play. I toss the ball and name a number. You catch the ball and name the animal that you know/ Мы будем играть в мячик. Я кидаю одному из вас мячик и называю число, а он называет известное ему животное по-английски. One – pig; Two – cow; Five – tiger etc. Teacher: All right…, choose the colour.
GREY/Серый
Teacher: Listen and clap your hands when you hear the words on the topic “Animals”/Послушайте и хлопните в ладоши когда услышите слова по теме «Животные». WORDS: sheep, horse, puppy, book, fox, pig, sister, elephant, pen, wolf, family, bear, zebra, desk, lion, dog, tiger, boy, cow, rabbit, mother, cat, rubber, camel, goat, school, dolphin, brother, kitten, chicken, house, kitchen, calf.
Teacher: OK. That’s very nice, choose the colour.
III. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. РЕФЛЕКСИЯ.
1. Look at the colour ring! It is away… But look! What can we do? Olympic rings! The Olympic Simbol. Посмотрите на цветовой круг – его нет. Но, что мы можем сделать из цветных кругов? – Символ олимпийских игр!
2. Now let’s turn the pictures! Look! They are winners! Who is the winner? Let’s sum up!/Давайте перевернем картинки с изображениями спортсменов – они на пьедестале – они победители! И у нас есть победители!
3. Let’s sum up the coins in the cups! Now the best gets the challenge cup! – А теперь давайте подсчитаем, кто выиграл? Фишки находились в чашках, по-английски «CUP». А у этого английского слова есть еще одно значение – «КУБОК»! Лучшая команда получает переходящий кубок «The Best».
Рефлексия. Карточки для самооценки.
Teacher: Now boys and girls answer about yourself. Ребята, а теперь каждый должен ответить о себе самом:
- ты успевал или не успевал выполнять задания?
- тебе было комфортно или некомфортно работать в группе?
- ты научился употреблять знакомые слова в новых ситуациях?
- тебе было интересно?
- тебе понравился урок-игра?
IV.ЗАДАНИЕ НА ДОМ. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ. (Portfolio sheet)
Teacher: Draw your pet or favourite animal. Write what it can/can’t do! Нарисуй своего питомца или любимое домашнее животное. Напиши, что оно умеет или не умеет делать. Приложение 16.
Литература:
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588А.С. Любченко и др. Нестандартные уроки английского языка в школе. Ростов-на-Дону. Феникс, 2007.
Петерсон Л.Г. Деятельностный метод обучения: образовательная система «Школа 2000…». ACADEMIA АПКиППРО Москва 2007.УМК «Английский в фокусе» для 2 класса Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Английский язык. М.: Просвещение, 2011 www.prosv.ru/umk/spotlightФедорова Г.Н. Игры на уроках английского языка. Издательский центр «МарТ». Москва – Ростов-на-Дону. 2005.
Хрипко А. Как учить чужой язык. – М.: ООО «Нью Информ», 2005. 168 с. I издание, 2-ой тираж.
Штурбина Н.А. Гуманно-личностный подход в обучении и его результативность. Москва. Чистые пруды. 2006. http://www.dissercat.com/content/gumanno-lichnostnyi-podkhod-v-obrazovanii-kak-faktor-uspeshnogo-obucheniya-detei

Приложенные файлы

  • docx file11
    Размер файла: 46 kB Загрузок: 7