Понятие интерактивного обучения в лингвистическом курсе


Акимова Н.В., кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы ФГБОУ ВПО "Орловского государственного института культуры";
Бессонова Ю.А., кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков ФГБОУ ВПО "Российская академия народного хозяйства и государственной службы" Орловский филиал
Русский язык и культура речи. Методические рекомендации для преподавателя по проведению занятий в интерактивной форме. – Орел, 2015г.
Вводная лекция
Понятие интерактивного обучения
Происходящие в конце ХХ и начале XXI вв. значительные изменения отечественного образования все более ориентируют его на свободное развитие личности, на творческую инициативу, самостоятельность, конкурентоспособность, мобильность специалиста.
Поэтому современная модель образования личности предполагает реализацию принципиально новых принципов обучения и воспитания, изменение и пересмотр технологий, форм, методов, приемов, средств деятельности.
В ответ на запросы современного общества в образовательной среде высшей школы появляются новые способы передачи информации и организации обучения: активное обучение, проблемное обучение, компетентностный и контекстный подходы, программированное обучение, интерактивное обучение.
Интерактивное обучение – явление последних лет. Оно предполагает такую разновидность обучения, при которой субъект и объект обучения активно взаимодействуют в образовательном процессе (inter - взаимный, act - действовать), постоянно осуществляя и поддерживая обратную связь и обмениваясь информацией. Интерактивное обучение, кроме того, предусматривает создание специфических условий обучения (образовательной среды), способствующих активной коммуникации ее участников посредством использования приемов проектирования, моделирования и анализа ситуаций, игр и т.д. В этом случае научение как процесс происходит в совместной деятельности.
Групповая работа проводится в специально созданной образовательной среде, способствующей приобретению жизненного и профессионального опыта. В дальнейшем он может быть перенесен во внешний мир и успешно там применен. Помимо учебных задач, которые решаются в процессе интерактивации, такая коммуникация участников предполагает осознание ими ценности человека как такового, формирование потребности в его помощи и поддержке.
Цель интерактивного обучения – повышения качества и эффективности образования.
В процессе использования интерактивных методов и технологий обучения решается ряд дидактических задач:
Интеллектуальное развитие личности.
Развитие коммуникативных компетенций обучаемых, выстраивание эффективного общения.
Мотивация к активной (в том числе самостоятельной) деятельности в процессе обучения.
Выработка способностей анализа, проектирования, моделирования ситуации.
Создание атмосферы комфорта на учебном занятии, демократизация процесса обучения.
Овладение компьютерными технологиями в получении и обработке информации.
Современная дидактика высшей школы определяет основные требования к использованию интерактивации обучения, способствующие достижению эффективного конечного результата: устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности; постоянное отслеживание и мониторинг ее результатов; непрерывная непосредственная коммуникация представителей учебной группы, демократический стиль общения, использование мультимедиа технологий и др.
Использование интерактивных форм, методов, технологий предъявляет особые требования к уровню подготовки педагога. Он должен быть способным к организации процесса исследования проблемы так, чтобы это воспринималось учащимися в качестве собственной инициативы; создавать ситуации контекстного (служебно-ролевого общения); организовывать такую атмосферу занятия, чтобы она способствовала продуктивной научной, творческой и учебной деятельности; дозированно распределять педагогическую помощь обучаемым и поощрять их самостоятельность и инициативу.
При организации интерактивного обучения следует учитывать, что она включает в себя несколько этапов подготовки: 1) формулирование проблемной темы, цели; разработка плана занятия; 2) подготовка образовательного пространства (учебной аудитории или иных лабораторий, помещений, открытых пространств и пр., способствующих активной работе); 3) формирование мотивов к активной учебной деятельности; 4) создание учебно-ролевых ситуаций, способствующих решению проблемной цели; 5) поддержание активной равноправной коммуникации между участниками; 6) определение возможной системы оценки результатов учебной интерактивной деятельности.
Одним из важнейших условий успешного использования интерактивного обучения является применение электронных средств передачи информации (Интернет, интерактивная доска, электронная база учебно-методических материалов – учебно-методические материалы, тесты, задачи, практикумы, требования к оформлению курсовых и дипломных работ и т.д., видеотека с курсами лекций, бизнес-кейсами и пр.). Мультимедиа технологии позволяют сформировать положительную мотивацию учения, способствуют успешному запоминанию материала, создают эффект присутствия, готовят учащихся к самостоятельному освоению разделов дисциплины, формируют коммуникативные и профессиональные компетенции.
Интерактивное обучение в практике современной высшей школе получает воплощение в различных формах проведения занятий (лекций, семинаров, практикумов, лабораторных занятий), предполагает использование разнообразных методов и приемов работы преподавателя и студентов, применение технических и электронных средств передачи информации.

Приложенные файлы

  • docx file1
    Понятие интерактивного обучения
    Размер файла: 19 kB Загрузок: 1