Программа по предшкольной подготовке «Интегрированный курс развития фонематического слуха и моторики рук «Радуга звуков».


Автор: Сульчакова Елена Юрьевна, мой сайт sulchakova.mu1.ruНазвание работы: Программа по предшкольной подготовке
«Интегрированный курс развития фонематического слуха и моторики рук
«Радуга звуков».
Должность: учитель начальных классов высшей квалификационной категории
Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №127" Приволжского района города Казани Республики Татарстан
Участники: дошкольники.
Содержание.
Пояснительная записка.
Тематическое планирование.
Планы занятий.Библиография.
Пояснительная записка.
Один из актуальных вопросов педагогики - это вопрос о детском творчестве и о значении творческой деятельности для общего развития и созревания ребёнка.
Творчество- норма детского развития, считает Л.С.Выготский. Творчество ребёнка носит субъективный характер и направлено на саморазвитие его сознания на основе творческой деятельности.
Цель обучения:
всестороннее развитие личности ребёнка, развитие его мотивационно- волевой сферы, интеллектуальных и личностных качеств.
Задачи обучения:
сформировать мотивацию учения и интереса к самому процессу обучения;
развить наглядно- образное мышление, память, внимание, воображение, вариативное мышление, творческие способности;
сформировать приёмы умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, исключения, моделирования, конструирования;
развивать общеучебные умения: умения работать в коллективе, взаимодействовать, доводить начатое дело до конца;
развивать умения говорения, слушания, чтения;
обогатить активный, пассивный словарь;
расширить представление об окружающем мире, явлениях действительности с опорой на жизненный опыт ребёнка.
В процессе реализации всех вышеперечисленных задач основной акцент в работе по данному курсу ставится на развитие у детей фонематического слуха и фонематического восприятия, а также на формирование умений и навыков, необходимых для успешного обучения чтению и письму в начальной школе. Большая роль отводится заданиям на развитие умений звукового и слогового анализа, сопоставления звуков с понятием звук, буква, слог, слово, согласные и гласные звуки, твёрдые и мягкие согласные, звонкие и глухие, шипящие и свистящие.
В пособие включены задания по ознакомлению с печатными буквами и по развитию психомоторной готовности кисти руки и пальцев к письму. Предлагаемые методы и приёмы средствами продуктивной деятельности способствуют наиболее прочному запоминанию пространственного расположения элементов букв. Известно, что развитие интеллектуальных способностей, в том числе и речи, тесно связано с развитием мелкой моторики руки. Поэтому при предшкольной подготовке важно уделять внимание выполнению графических упражнений, раскрашиванию, штриховке, лепке из пластилина, аппликации, играм с мозаикой и мелким конструктором. Всё это помогает избежать затруднений в овладении навыком письма.
Это пособие – опыт нетрадиционного подхода к проблеме предшкольной подготовки детей. Содержание пособия составлено в соответствии с «Концепцией дошкольного воспитания» и направлено на решение задач, выдвинутых «Программой воспитания и обучения детей в детском саду».
В пособии использованы материалы, основанные на теоретических положениях Л.А.Венгера, Д.Б.Эльконина- В.В.Давыдова, а также достижений практики в области дидактики: «Школы М.Монтессори», «Школы Эйдетики» И.Ю.Матюгина и методологических положений системы ТРИЗ (теория решения изобретательских задач).
Форма занятий должна быть разнообразной, гибкой и может меняться в зависимости от поставленных задач. Занятия по курсу проводятся два раза в неделю. Продолжительность каждого занятия 30- 35 минут. Данное пособие рассматривает интегрированную форму обучения чтению и письму. Занятия построены в занимательной и игровой форме с использованием речевых игр, ребусов, что позволяет детям успешно овладеть звуковым анализом, с интересом наблюдать за особенностями слов, их использованием в речи. Учебный материал подаётся в сравнении, сопоставлении и побуждает детей постоянно рассуждать, анализировать, делать собственные выводы, учиться их обосновывать, выбирать правильное решение среди различных вариантов ответов. Так формируется и развивается творческое мышление ребёнка, на основе которого постепенно будут складываться системы знаний о языке и формироваться потребность овладения языком, совершенствования речи.
В пособии предложена определённая структура занятия с детьми 6-7 лет:
подготовительный этап: повторение ранее изученного,
ставится проблема и учитель подводит детей к «открытию» нового знания,
закрепление нового материала,
подведение итогов.
Описание занятий в методическом пособии ориентировано именно на такую структуру занятий.
Для того, чтобы переключить активность ( умственную, речевую, двигательную) ребёнка следует проводить физкультминутки. Если для проведения физкультминутки используется речёвка, слова её стоит разучивать с детьми заранее.
Возможно, предложенные задания вызовут у некоторых детей определённые трудности, так как они рассчитаны на детей с разным уровнем развития. Поэтому при решении творческих задач следует осуществлять индивидуальный подход при выполнении сложных заданий, создавая ситуацию успеха для каждого ребёнка. Каждый ребёнок должен продвигаться вперёд своим темпом и с постоянным успехом!
Размышляйте, играйте, читайте, творите!
Пусть для вас будет правилом: «Сегодня не получилось - обязательно получится завтра, надо только захотеть!» Успешных и интересных вам занятий.
Тематическое планирование по предшкольной подготовке
№/п Тема Количество занятий
1. Вводное занятие. Устная и письменная речь. Береги своё здоровье. 1
2. Знакомство со звуком а, буквой А. 1
3. Знакомство со звуком о, буквой О. 1
4. Знакомство со звуком у, буквой У. 1
5. Знакомство со звуком ы, буквой Ы. 1
6. Знакомство со звуком э, буквой Э. 1
7. Знакомство с буквой Я. 1
8. Знакомство с буквой Ю. 1
9. Знакомство с буквой Е. 1
10. Знакомство с буквой Ё. 1
11. Знакомство со звуком и, буквой И. 1
12. Обобщение знаний о буквах и звуках. 1
13. Знакомство со звуками л, л, буквой Л. Согласный звук. 1
14. Знакомство со звуками м, м, буквой М. Слова- антонимы. Слог, слово, предложение. 1
15. Знакомство со звуками н, н, буквой Н. 1
16. Знакомство со звуками р, р, буквой Р. 1
17. Знакомство со звуком й, буквой Й. 1
18. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. 1
19. Знакомство со звуками г, г, буквой Г. 1
20. Знакомство со звуками к, к, буквой К. Парные согласные г-к. 1
21. Знакомство со звуками д, д, буквой Д. 1
22. Знакомство со звуками т, т, буквой Т. Парные согласные д-т. 1
23. Знакомство со звуками в, в, буквой В. 1
24. Знакомство со звуками ф, ф, буквой Ф. 1
25. Знакомство со звуками з, з, буквой З. 1
26. Знакомство со звуками с, с, буквой С. Парные согласные з-с. 1
27. Знакомство со звуками б, б, буквой Б. 1
28. Знакомство со звуками п, п, буквой П. Парные согласные б-п. 1
29. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. 1
30. Знакомство со звуками ж, ш, буквой Ж,Ш. Парные согласные ж-ш. 1
31. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. 1
32. Знакомство со звуками ч, ч, буквой Ч. 1
33. Чтение слогов, слов и предложений с буквой Ч. 1
34. Знакомство со звуками х, х, буквой Х. 1
35. Чтение слогов, слов и предложений с буквой Х. 1
36. Знакомство со звуком щ, буквой Щ. 1
37. Чтение слогов, слов и предложений с буквой Щ. 1
38. Знакомство со звуком ц, буквой Ц. 1
39. Чтение слогов, слов и предложений с буквой Ц. 1
40. Знакомство с мягким знаком. Чтение слогов, слов и предложений с буквой ь. 1
41. Знакомство с твёрдым знаком. Чтение слогов, слов и предложений с буквой ъ. 1
42. Чтение слогов, слов и предложений с буквами ь и ъ. 1
43. Твёрдые согласные звуки ц, ж, ш, буквы Ц,Ж,Ш. Чтение слогов, слов и предложений с буквами Ц,Ж, Ш. 1
44. Мягкие согласные звуки й, ч, щ, буквы Й, Ч, Щ. Чтение слогов, слов и предложений с буквами Й,Ч, Щ. 1
45. Глухие согласные звуки х, ц, ч, щ, буквы Х, Ц, Ч, Щ. Чтение слогов, слов и предложений с буквами Х,Ц,Ч, Щ. 1
46. Алфавит. Гласные и согласные звуки и буквы. 1
47. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами 1
48. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. 1
49. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. 1
50. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. 1
51. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. 1
52. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. 1
План урока № 1
Вводный урок.
Речь. Устная и письменная речь. Береги своё здоровье.
Цели урока: познакомить детей с термином устной и письменной речью, правилами посадки во время письма, расширить кругозор детей о микробах, витаминах, бережном отношении к своему здоровью; диких и домашних ЖИВОТНЫХ, лекарственных растениях; развить речь, внимание, логическое мышление, память, интерес, умение слушать, высказывать свои мысли, чередовать устную речь с письменной; воспитание аккуратности, бережливости, волеологическое.
Материалы: демонстрационные
сказочный герой Чиполино, предметные картинки диких, домашних животных, насекомых, растений.
Ход урока:
1 Оргмомент.
11 Знакомство с темой урока.
1. Речь устная и письменная. Составление рассказов на тему" Моя семья."
(на доске сказочный герой Чиполино)
а) -- Ребята, к нам на урок пришёл гость. Кто он? (Чиполино ).
- Вы смотрели этот м/ф? Перечислите друзей Чиполино? врагов Чиполино?
- Чиполино - это не только сказочный герой, это ещё и овощ. Какой это овощ? (лук)
Правильно. Говорят, что "лук от семи недуг", верно ли это, докажите? Загадки о луке. (лук полезен для нашего здоровья: убивает микробов в нашем организме, предупреждает о появлении заболевания).
-- Правильно. Чаще употребляйте в пищу лук, чеснок, морковь, свёклу, яблоки и другие овощи и фрукты, бывайте на свежем воздухе, закаливайте свой организм, делая зарядку и занимаясь спортом.
- Ребята почему Чиполино улыбается? Давайте мы тоже улыбнёмся друг другу .Вы, спросите, зачем мы это делаем? Мы это делаем для нашего здоровья , чтобы быть всегда молодыми и красивыми.
б) - Расскажите о своей семье. (дети рассказывают о том, где они живут, с кем живут, есть ли у них в квартире домашние животные)
Каких вы знаете домашних? диких животных? В чём их отличие? сходство? Перечислите насекомых, которые находятся на доске? (бабочка, оса, шмель, муха).
На каком цветке они все поселились? (на ромашке)
Для чего используют люди этот цветок? (в качестве лекарственного средства, предмет для гадания)
в) Физминутка (имитация повадок диких и домашних животных: заяц, медведь, волк, кошка, собака, корова)
г) - Ребята, сегодня я вас познакомлю с термином "речь". То, что мы говорим, рассказываем, отвечаем на вопросы, доказываем - это речь. Речь бывает устная и письменная.
2. Работа в тетради. Правила посадки при письме, положения тетради при письме, держания ручки во время письма.
- Сейчас устная речь превратится в письменную. Изобразите в своих тетрадях картину с животными, растениями, насекомыми. (дети рисуют лесную полянку с цветами, летающими бабочками, шмелями, деревьями, изображают диких животных)
- Нарисованные предметы заштрихуйте разными цветными карандашами.
3. Игра "Кто больше слов?"
- Придумайте слова, называющие животных, растений, насекомых.
4. Моё настроение.
111. Итог урока.
Расскажите, о чём мы на уроке говорили? Какое задание мы выполняли в тетрадях? Какое у вас настроение?
План урока №2
Тема урока: Знакомство со звуком [а], буквой А.
познакомить с терминами: "слово", "звук", "гласный звук", "буква" , практическим усвоением слов, обозначающих предметы, научить детей четко произносить гласный звук [а]
развить внимание, логическое мышление, память, интерес к учению, умение произносить гласный звук [а] длительно и на одном выдохе, соотносить звук с буквой, различать звук [а], букву А в словах, слогах, моторику руки
воспитание аккуратности, трудолюбия
демонстрационные - предметные картинки, сказочный герой, буква А, загадки, пословицы, скороговорки
раздаточные: шаблон круга, цветные карандаши, геометрический материал
Ход урока:
1 Оргмомент.
11 Повторение: речь, устная и письменная.
-- Наша речь состоит из звуков, букв, слогов, слов, предложений. Из предложений составляем рассказы, сказки, стихотворения.
Расскажите своё любимое стихотворение.
111 Знакомство с темой урока.
1 Сказка о весёлом язычке.- гласный звук [а]
" Жил на свете Весёлый язычок. Он жил в своём домике. А домик этот - рот.
Домик открывается - закрывается. Вот так! Язычок то выбегает из домика, то прячется. (дети показывают свои язычки). Язычок всему хочет научиться. Увидел, как котёнок лакает молоко, и тоже стал лакать. Вот так! (дети показывают). А ещё язычок любит петь разные песни. Когда язычок поёт, он произносит звук [а]. Сейчас мы тоже споём песенку, (а-а-а-а-а-а) пробираясь по звуковой дорожке
(дети поют песенку а-а-а-а-а-а) .
-- Запомни: звуки, которые легко поются называются гласными. Звуки при письме обозначаются буквой.
-- Звук [а] - гласный, он обозначается буквой А.
-- Песенка а-а-а слышится, когда лает пёс Арапка. Вот он. Как его зовут? А-а-ф,
а-а-ф - лает Арапка. Как лает?
Песенка а-а-а слышится, когда кричит гусь: гаа-гаа-гаа. Как он кричит?
Когда квакает лягушка: кваа-кваа-кваа ... Как девочка укладывает куклу? (Аа-ааа). Что просит сказать врач, когда осматривает горло? (А-а-а).
2 Загадки, выделение гласного звука [а] из речи.
а) Всех на свете он добрей, лечит он больных зверей, и однажды бегемота вытащи он из болота. Он известен, знаменит, это доктор ... (Айболит).
-- К нам в гости пришёл Айболит. С какого звука начинается слово Айболит?(с гласного звука [а] ).
-- Гласный звук [а] обозначаем буквой А (показ печатной буквы А)
б) Знакомство с буквой А, а
В букву А дощечку вбили,
Чтоб держали ножки шире.
-- Печатание буквы А в тетрадях .. Обозначение гласного звука [ а] - красным цветом.
в) Он большой, как мяч футбольный, если спелый - все довольны, так приятен он : вкус, и зовут его ... ( арбуз).
-- Давайте нарисуем арбуз и заштрихуем его.
г) Чтоб тебя я повёз, мне не нужен овёс. Накорми меня бензином, на копытца дай резины, и тогда, поднявши пыль, побежит ... (автомобиль).
-- Зарисуйте автомобиль, заштрихуйте его.
А- начало алфавита,
Тем она и знаменита,
А узнать её легко:
Ноги ставит широко.
(дети стоят, широко расставив ноги, на каждый счёт руки поочерёдно: на пояс, на плечи, вверх, два хлопка, на плечи, на пояс, вниз-два хлопка, темп постепенно убыстряется ).
3 Упражнения, развивающие моторику руки.
а) используя геометрические фигуры, постройте сказочный город.
б) письмо в узкой рабочей строке

письмо в узкой и широкой рабочей строке
письмо волн
∼∼∼∼∼∼∼∼
в) игры на пальцах "пчелиный улей" (улей- сжать пальцы в кулак, где пчёлы? Вот они - по одному показывать пальцы)
"дождик", "молоточки"
4 Игры с буквой А. Скороговорки. Пословицы.
а) работа над пословицей.
Азбука - к мудрости ступенька.
б) скороговорка
у Агрофены и Арины растут георгины.
в) игры с буквой А.
1 Как обычно кричат, когда пугаются? (а-а-а-а)
2 Назови ребят, чьи имена начинаются со звука [а]
3 Придумай несуществующие имена, начинающиеся со звука [а], например:
Алуша, Авина, Асёня и т.д.
4 Перечислите месяцы года, в которых есть звук [а] (январь, май, апрель, март, февраль, август, декабрь)
5 Дорисуй картинки. Заштрихуй в направлении слева направо те картинки, в которых слышится звук [ а]
-- в каком слове звук [а] слышится дважды? Что осталось незакрашенным? Почему?
1 У Итог урока. Похвала детям.
Чем мы занимались на уроке?
С каким звуком познакомились? С какой буквой познакомились? Зарисуйте своё настроение.
Y Д/з зарисуйте 3 предмета в которых есть звук [ а] и буква А, обозначьте её красным цветом.
План урока № 3
Знакомство со звуком [о], буквой О.
познакомить с гласным звуком [о], буквой О, научить детей чётко произносить гласный звук [о] описывать признаки предметов, сравнивать предметы между собой, различать и называть овощи, обобщать слова, расширить кругозор детей
развить речь, внимание, логическое мышление, интерес к работе, умение печатать букву О, различать гласный звук [о], букву О в словах, слогах, определять признаки предметов, классифицировать в группы предметы, обобщать
воспитание аккуратности, сообразительности
демонстрационные-предметные картинки с буквой О, образе] печатной буквы О, муляжи овощей, книга' Ох и Ах', светоофор
раздаточные: тетради, цветные карандаши, шаблон рыбки
Ход урока:
1 Оргмомент (приветствие на татарском и русском языках)
11 Повторение.
Звук [а], буква А. Гласный звук [а], обозначение гласных красным цветом. - Докажите, что звук [a]-гласный.
Откройте тетради и покажите, какие предметы вы нарисовали. В нарисованных предметах есть гласный звук [а] ? (да).
111 Знакомство с темой урока. 1 Гласный звук [о], буква О.
- Сказка наша продолжается. Весёлый язычок заболел и кричит О-о-о. Его песенка грустная, почему? (он болен). Давайте споём грустную песенку О-о-о, пробираясь по звуковой дорожке ~~~~~~ о-о-о-о-о-о.
- Звук [о]-гласный, он обозначается красным цветом и буквой О.
Песенка -0-0-0 слышится тогда, когда мы вздыхаем -о-о-о-ох. Послушайте сказку про "Ох И Ах".(учитель читает сказку).
- Как зовут маленьких человечков?
- Какой из человечков заботится о своём здоровье? (Ах). Почему?
- Улыбнитесь друг другу, произнесите гласные звуки [о], [а].
Буква О всегда стояла круглая, нормальная,
спать легла-бока помяла и теперь овальная.
2 Печатание буквы О. Изображение предметов, в которых есть звук [о] а) "Кто больше"?
- Придумайте слова, в которых звук [о] в начале (отдых, оса, огонь и. т.д.). В конце слов (кольцо, МОЛОКО, сито)
б) загадки, отгадки, зарисуйте, заштрихуйте слева направо
Летом в огороде - свежие, зелёные,
а зимою в бочке -жёлтые, солёные.
Отгадайте, молодцы, как зовут нас? (огурцы)
Золотой и молодой, за неделю стал седой,
а денёчка через два облысела голова
спрячу-ка в карманчик бывший. (одуванчик)
Что такое перед нами! Две оглобли за ушами,
На глазах по колесу и сиделка на носу. (очки)
Не моторы, а шумят,не пилоты, а летят,
не змеи, а жалят. (осы)
Учитель показывает печатную букву О.
в) Соотнесение буквы «О» с предметами. - На что похожа буква «О».
Нарисуй зайку из буквы «О».
г) Физминутка 'Светофор'
- Произнесите слово светофор. Сколько гласных звуков [о] вы слышите? Для чего нужен светофор? А теперь поиграем:
красный-стой
жёлтый -хлопай в ладоши
зелёный-иди, прыгай
д) Скороговорка. Пословица.
- В поле полет Фрося просо,
сорняки выносит Фрося.
- Один в поле не воин
3. Упражнения для письма.
а) / / / / / г) о об) д) ооо / / / ооо / / /
в) О О
4 Физминутка -игры на кольцах
'черепаха' -сжать пальцы в кулак, она живёт в панцире, это её дом, когда черепаха хочет есть, она высовывает голову (выставить большой палец) и прячет ее обратно (спрятать его в кулак),когда хочет спать.
'пчелиный улей',' дождик'
5 Опиши предмет. Сравнение предметов по форме, цвету, размеру, вкусу. учитель показывает овощи, дети называют их. (помидор, огурец, картофель, лук, свекла, чеснок, морковь и.т.д.)
- Как одним словом можно их назвать? (овощи)
- Слово' овощи' начинается с какой буквы? (с буквы о)
- Сколько раз слышится гласный звук [о] в слове овощи? (2 раза)
- Посмотрите на перечисленные овощи и сравните их по форме, цвету, вкусу, размеру. Опишите каждый овощ.
Назовите овощи, имеющие одинаковую форму? Назовите овощи,похожие на букву О?
6 Игра 'Узнай предмет', 'Назвать одним словом'?
а) два конца, два кольца, посредине гвоздик. (ножницы)
б) январь, февраль, март - месяцы.
в) ёлка, липа, дуб, берёза - деревья.
г) туфли, тапочки, ботинки, сандали - обувь.
д) мягкие лапки, а в лапках цап-царапки. (кошка)
1 Y Итог урока. Похвала.
Нарисуй своё настроение.
Y Д/з нарисуй рисунок, в котором слышится гласный звук[о].
Урок окончен.
План урока № 4.
Тема урока: Знакомство с гласным звуком [у], буквой У.
Цели урока:
познакомить детей с гласным звуком [у], буквой У, научить чётко произносить гласный звук [у], букву У, закрепить знания в определении устной и письменной речи, слов в речи; развить внимание, память, логическое мышление, интерес к учению, умение группировать предметы, определять их по признакам, правильно произносить гласные звуки [а], [о] , [у], буквы А, О, У, различать слова с буквой У, звуком [у], правильно держать ручку в руке, соблюдать правила при письме воспитание аккуратности, бережного отношения к домашним животным, трудолюбия
Материалы:
демонстрационные - загадки, пословицы, занимательный материал
картинки с изображением домашних животных; сказочный герой, образец печатной буквы У.
Раздаточные - тетради, цветные карандаши, шаблоны фруктов
Ход урока:
1 Оргмомент.
II Повторение изученного материала.
1 Речь устная и письменная.
2 Слово, слоги, буквы, звуки.
3 Гласные звуки [а],[о],буквы А,О.
III Знакомство с темой урока.
1 Гласный звук [у],буква У. Выделение её из речи.
а) -Наш Весёлый Язычок продолжает петь песенку злого и голодного волка
y-у-у-у.Вот он.Как он воет?
Песенка у-у-у-у слышится, когда дует ветер. Как дует ветер?
Песенка у-у-у-у слышится тогда, когда летит самолёт? Как шумит самолёт? Песенка у-у-у-у слышится тогда, когда плачет малыш в коляске ya-уа-уа. Как плачет малыш?
Песенка у-у-у-у слышится тогда, когда кукушка кукует кy-ку-ку. Как кукушка кукует?
Гласный звук [у] обозначается гласной буквой У, зажигается красный фонарик.
Буква У совсем проста, Тянет рожки у хвоста. (показ печатной буквы У)
б) Сравнение буквы У с общими признаками других предметов.
-На кого или на что похожа буква У? (улитка, сук, веточка, вешалка и.т.д.) В) Печатание буквы У в тетрадях.
г) Придумайте слова, в которых слышится гласный звук [у]. (утка, петух, улитка, гусь, кукла, улей. )
д) Физминутка: различение в словах гласных звуков [а],[о],[у].
- Я называю слова. Если в них слышится гласный звук [ а] - вы встаёте, гласный звук [о] хлопайте в ладоши, гласный звук [у] - садитесь. (Анна, улитка, окно, стекло, астра, петух, груша, шар, суп, топор, сон )
2 Беседа о домашних животных. Бережное отношение к ним, воспитание трудолюбия. Загадки. Отгадки зарисовать и заштриховать.
а) Хвост серпом, голова с гребешком. (петух)
б) Крылатый, горластый, красные ласты. (гусь)
в) Не кузнец, не плотник, а первый на селе работник (лошадь)
г) Шапочка алая, жилеточка нетканная, кафтанчик рябенький. (курица)
д) Пёстрая крякушка ловит лягушек. (утка)
е) Гладишь-ласкается, дразнишь-кусается. (собака)
ж) Стоит копна посреди двора,спереди ВИЛЫ,сзади метла. (корова)
- Как одним словом можно назвать эти отгадки? (домашние животные)
-Перечислите из данных отгадок те, в которых слышится гласный звук [у],буква У?
-Как одним словом сказать: петух, утка, гусь ?-(птицы домашние)
-Как одним словом назвать: лошадь, собака, корова?-(домашние животные)
3 Работа с пословицей. Скороговорка.
Нет скуки, коль заняты руки.
У осы не усы,а усики.
4 Работа в прописи.
б) используя шаблоны фруктов, заштрихуйте их слева направо.
в) физминутка-игры на пальцах, развивающую моторику руки.
5 Игры с буквой У.
а) -Назовите самый любимый ваш день недели? (суббота) - Какой звук лишний и почему? Б С Д У Л
(ответ: гласный У-лишний, т.к.остальные согласные)
б) 'Буква потерялась'.
Г-СИ, - ТКА, А-, ГОЛ-БИ В)
в)'Слово рассыпалось'
ТУАК (утка).
IY Итог урока. Похвала детям.
-Чем мы занимались на уроке?
-с каким звуком и буквой познакомились?
-Зарисуйте своё настроение.
Y Д/з Зарисуйте предметы, похожие на букву У.
Урок окончен.
План урока № 5.
Тема урока: Знакомство с гласным звуком ы, буквой ы.
Цели урока: - познакомить с гласным звуком ы, буквой ы , научить четко
произносить звук ы, закрепить изученный материал, расширить кругозор детей,
- развить речь, внимание, логическое мышление, память, умение правильно произносить гласные звуки а, о, у, ы, буквы а,о,у,ы, различать их в речи, узнавать предмет по заданным признакам, обобщать, доказывать, различать геометрические фигуры,
воспитание актуальности, самостоятельности.
Материалы: - демонстрационные - образец печатной буквы ы, предметные картинки с буквой ы, геометрический материал
Раздаточные: тетради, цветные карандаши, прописи, нитка.
Ход урока:
I. Оргмомент.
П. Повторение изученного материала. Проверка д/з
ПI. Знакомство с темой урока.
1. Гласный звук ы, буква ы. Выделение ее из ркчи.
а) Наш веселый язычок продолжает петь песенку. Песенка ы - ы - ы слышится тогда, когда пыхтит тесто пых-пых-пых. Как пыхтит тесто? Песенка ы-ы-ы слышится тогда, когда мы говорим ты, мы, вы -ы-ы. Что мы говорим ты-ы-ы, вы-ы. Гласный звук ы обозначаем буквой ы, зажигается красный фонарик
А бедняжка буква ы
Бродит с палочкой, увы (показ печатной буквы ы)
б) Печатание буквы ы в тетрадях.
Выложите букву ы нитками.
в) Сравните буквы ы с предметами.
- На кого или на что похожа буква ы ? (тонкий и толстый, топор и полено, человек с букетом и тростью)
г) Рисование слов, в которых слышится гласный звук ы, буква ы. Разукрашивание элементом
1. Два конца, два кольца,
В середине гвоздь,
Перевертывай, не бойсь.(ножницы)
2. С хвостом, а не зверь,
С перьями а не птица (рыба)
3. Бегут по дорожке доски и ножки (лыжи)
4. У пяти братьев одна работа (пальцы)
5. Ног нет, а хожу, рта нет, а скажу - когда спать, когда вставать, когда работу начинать. (Часы)
2. Физминутка - имитация движений предметов (мяч, бабочка, волк, глаза, шарик, часы, пальцы, лиса, поезд)
3. Показ предметных картинок. Образование слов, изображенных на картинке, во множественное число.
Зонт-зонты, стол-столы, лев-львы, кукла-куклы.
- в каких словах слышится буква ы, хлопайте в ладоши.
4. Работа в прописи.
А)
Б)
В)
Г)
Д) игра на пальцах: «дождик», «черепаха»
5. Скороговорка. Разучивание.
Мама Милу мыла с мылом,
Мила мыло не любила.
6. Тренировка памяти.
- Повтори слова, где слышится гласный звук ы
А)Колокольчик голубой
Поклонился нам с тобой.
Колокольчики - цветы
Очень вежливы, а ты?
Б) Посмотри на рисунок, запомни, в течение 10 секунд, нарисуй то, что запомнил.


7. Игры в слова.
А) Придумай слова, в которых слышится гласный звук ы
Б) «Буква потерялась» .
ШАР -, ДУБ -, ИГР -, Р-СЬ
В) «Одним словом»
стол, стул, парта, шкаф (мебель)
- понедельник, вторник, среда (дни недели)
- ножницы, молоток, шило (инструменты)
IV. Итог урока. Похвала работе - зарисуйте свое настроение.
У. Д/з повторить скороговорку.
Библиография
Р.К.Шаехова «Читая- учимся творить».- Казань: Информационный центр ИССО РАО, 1996.
Р.К.Шаехова «Читая- учимся творить».- Казань: Информационный центр ИССО РАО, 1997.
Р.К Шаехова «Ступеньки к творчеству».- Казань : Мастер Лайн, 2000.
Л.С.Михайлова «Как подготовить ребёнка к школе». Пособие для родителей и воспитателей детских садов. Упражнения, задачи, игры, тесты. В 2-х частях.- Волгоград, издательство Гринина А.Е., 2001.
С.Е.Гаврина, Н.Л.Кутявина, И.Г.Топоркова, С.В.Щербинина «Развиваем память». Рабочая тетрадь для старшего дошкольного возраста.- Тверь: ООО «Росмэн- Издат», 2001.
С.Е.Гаврина, Н.Л.Кутявина, И.Г.Топоркова, С.В.Щербинина «Развиваем мышление». Рабочая тетрадь для старшего дошкольного возраста.- Тверь: ООО «Росмэн- Издат», 2001.
С.Е.Гаврина, Н.Л.Кутявина, И.Г.Топоркова, С.В.Щербинина «Поиграем, почитаем». Рабочая тетрадь для дошкольного возраста.- Тверь: ООО «Росмэн- Издат», 2001.
В.В.Волина «Праздник Букваря».- Москва: «Аст- Пресс», 1995.

Приложенные файлы

  • docx fail15.doc
    Сульчакова
    Размер файла: 64 kB Загрузок: 2