Виды интерактивных семинарских и практических занятий 1


Акимова Н.В., кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы ФГБОУ ВПО "Орловский государственный институт культуры";
Бессонова Ю.А., кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков ФГБОУ ВПО "Российская академия народного хозяйства и государственной службы" Орловский филиал
Виды интерактивных семинарских и практических занятий в лингвистическом курсе: дискуссия, коллоквиум, круглый стол
1. Дискуссия.
Дискуссия – интерактивная форма семинарского занятия по русскому языку и культуре речи, предполагающая вербальное выявление позиций обучающихся. Их правильные или ошибочные суждения дают возможность более обоснованно и убедительно утвердить в сознании студентов основные теоретические положения лингвистического курса и выводы. Основа для дискуссии – информация, получаемая из СМИ, научных публикаций, художественной литературы, содержащая противоположные точки зрения на обсуждаемую проблему. В процессе лингводискуссии происходит обмен опытом, идеями.
Результативность дискуссии определяется несколькими факторами:
Актуальностью обсуждаемой проблемы;
Наличием различных точек зрения в процессе обсуждения;
Компетентностью спорящих сторон в обсуждаемом вопросе;
Владением руководителя дискуссии методикой ее проведения;
Соблюдением правил регламента.
В процессе проведения учебного занятия дискуссия обычно проходит несколько стадий:
Ориентация:
А) адаптация участников друг к другу;
Б) формулировка проблемы для дискутирования;
В) определение цели дискуссии;
Г) установка правил дискуссии;
Д) определение регламента.
Оценка:
А) выступление участников;
Б) ответы на вопросы;
В) сбор максимального объема идей и предложений;
Г) наблюдение преподавателя за ходом дискуссии, пресечение отклонений от темы, амбиций участников.
Консолидация:
А) анализ результатов дискуссии;
Б) согласований мнений и позиций;
В) совместное формулирование выводов и решений и их принятие.
Классификация дискуссий в современной дидактике имеет различные основания:
В зависимости от темы дискутирования (тематическая – обсуждаются вопросы, связанные с темой занятия; биографическая – дискуссия ориентирована на личный опыт участников; интеракционная - обсуждаются структура и содержание отношений, складывающихся «здесь и теперь», например, в условиях взаимодействия групп обучающихся).
В зависимости от целей и задач учебного занятия (классические дебаты, экспресс-дискуссия, текстовая дискуссия, проблемная дискуссия, ролевая (ситуационная) дискуссия).
При изучении языкового курса учебное дискутирование может стать одной из определяющих форм семинарского занятия, поскольку направлено на выработку не только теоретических знаний, но и практических умений осуществлять эффективную коммуникацию, поддерживать общение на заданную тему, грамотно (в смысле владения языковой нормой) оформлять высказывания.Так, темами для дискуссий могут стать: «Иностранная лексика в русском языке: необходимость ее использования»; «Нецензурная лексика как фактор духовного оскудения общества?»; «Ошибки в речи школьников и студентов: проблема или реакция на общественно-политические изменения?» и др.
Интерактивность дискуссионной формы учебного занятия по русскому языку и культуре речи проявляется в возможности моделировать реальные жизненные ситуации (в том числе в процессе служебно-делового вербального – устного или письменного – общения), вырабатывать коммуникативные компетенции участников (умения слушать собеседника, вербально выражать позицию, анализировать конкретные ситуации).
2. Коллоквиум.
Коллоквиум - интерактивная форма семинарского занятия по русскому языку, в процессе которого происходит групповое обсуждение большого круга проблем или речевых ситуаций. Коллоквиум также является одной из контрольных форм занятий, возможностью проведения устного экзамена, фронтального опроса.
Интерактивность коллоквиума выражена в дискуссионной форме проверки знаний. Элементы дискуссии в ходе коллоквиума позволяют обучающимся учиться аргументировать точку зрения, отстаивать ее, проверить глубину освоения теоретического материала.
Например, в рамках темы «Речевые ошибки» (раздел «Нормы речи») возможно теоретическое обсуждение разнообразия ошибок в речи носителя языка (лексических, акцентологических, грамматических и пр.), а также отработка практических умений по их нахождению, исправлению и классификации. Специфика темы такова, что на различных многообразных примерах (текстах и высказываниях, содержащих отступления от языковой нормы) преподавателю можно получить развернутое представление об уровне овладения материалом учащимися, сделать вывод о необходимости корректировки или углубления их знаний.
3. Круглый стол.
Круглый стол – интерактивная форма проведения учебного занятия по русскому языку и культуре речи, разновидность дискуссии, предполагающая активный обмен мнениями участников беседы на определенную тему в процессе межличностного общения. Он преследует цель поделиться проблемами, собственным видением вопроса, познакомиться с опытом, достижениями в области языка. Чаще всего использование такой интерактивной формы взаимодействия не направлено на выработку конкретного решения проблемы.
В процессе обсуждения проблемы могут участвовать как представители учебной группы, так и специалисты, представители языковых кафедр, ученые-лингвисты. Их авторитетные мнения помогут формированию правильного взгляда на проблему или ситуацию.
Подготовка и проведению круглого стола включает несколько этапов:
Выдвижение актуальной для обсуждения проблемы;
Подготовка вопросов по проблеме;
Свободный обмен мнениями в процессе обсуждения;
Подведение итогов.
Так, в рамках обобщающего занятия по лингвистическому курсу возможно проведение семинарского занятия в форме «круглого стола» на тему «Источники засорения и оскудения языка: проблемы или перспективы его развития?» Оно позволит выявить точки зрения участников на проблему, очертить круг вопросов, которые волнуют современную молодежь в области владения родным языком, заострить внимание на различных речевых проблемах общества, сформулировать варианты решения проблемы. Постоянный интенсивный обмен мнениями в процессе обсуждения языкового вопроса будет способствовать развитию коммуникативных компетенций учащихся, формированию их лингвистического сознания.

Приложенные файлы

  • docx file2
    Виды интерактивных семинарских и практических занятий в лингвистическом курсе: дискуссия, коллоквиум, круглый стол
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 0