Лингвистический курс. Виды интерактивных занятий


Акимова Н.В., кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы ФГБОУ ВПО "Орловский государственный институт культуры";
Бессонова Ю.А., кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков ФГБОУ ВПО "Российская академия народного хозяйства и государственной службы" Орловский филиал
Виды интерактивных семинарских и практических занятий в лингвистическом курсе: обсуждение в группах, творческое задание, презентация проекта
1. Обсуждение в группах.
Обсуждение в группах проблемы или вопроса на лингвистическую тему («Зачем бакалавру изучать дисциплину «Русский язык и культура речи?»; «Нужна ли языковая норма носителю языка?» и др.) преследует цель установление истины, направлено на поддержание эффективной коммуникации и выработку общего решения.
При организации группового обсуждения языкового вопроса следует учитывать, что оно имеет несколько этапов:
Постановка проблемы;
Обсуждение проблемы в группах и выработка вариантов ее решения;
Защита группового варианта решения проблемы;
Выработка общего варианта решения проблемы (совместно и под контролем арбитра).
Обсуждение в группах как интерактивная форма проведения занятия по русскому языку и культуре речи способствует более глубокому постижению учебного материала, выработке различных коммуникативных умений (работы в коллективе, формулировки точки зрения, умения слушать и слышать собеседника, брать на себя ответственность и пр.).
Интерактивность, проявляющаяся в постоянном взаимодействии участников подгрупп и группы в целом, положительно влияет на их работоспособность, служит мощным стимулом к продуктивной познавательной, творческой, интеллектуальной деятельности.
2. Творческое задание.
Творческое задание – основа различных интерактивных форм учебных занятий по русскому языку и культуре речи. Оно предполагает следующие этапы работы при его выполнении:
Предварительная подготовка задания («домашний этап»), когда участники воспроизводят полученную ранее от преподавателя информацию в различных формах: подборка примеров из жизненной практики, материалов, иллюстрирующих определенную лингвистическую проблему («Современная российская политическая элита: проблемы культуры речи»; «Виды речевых ошибок (на примере высказываний деятеля культуры или политики)» и пр.), обобщение собственных знаний в виде эссе, сочинения, тезисов и пр.Воспроизведение задания (в форме рассказа, ответов на вопросы, обмена мнениями и т.д.).
Творческое задание как разновидность интерактивной формы учебной деятельности по русскому языку заставляет обучающихся активно включаться в самостоятельную работу, искать необходимую информацию, классифицировать и анализировать ее, способствует выработке креативных качеств личности, ее способности к продуктивному речемыслительному творчеству.
3. Презентация проекта.
Проект как некий образ, воплощенный в форму описания, расчетов, раскрывает возможность практической реализации замысла. Проект на лингвистическую тему позволяет раскрыть творческие способности обучающихся, их умение продуцировать идеи и облачать их в материально выраженную вербальную форму (сообщения, письменной работы, исследования). Наглядное представление проекта получает форму презентации, которая является в учебной деятельности информационным инструментом, позволяющим системно представить необходимую информацию и в удобной форме донести ее до получателя.
Презентация на занятиях по русскому языку и культуре речи считается самым эффективным способом представления информации, особенно в процессе публичных выступлений. Часто встречаемой формой презентации (наряду со словесным представлением, сопровождаемым демонстрацией наглядного материала – картинок, рисунков, чертежей и пр.) является мультимедиа презентация, отражающая какой-либо языковой вопрос. Она представляет собой упорядоченный набор слайдов, содержащих текстовую и наглядную часть (изображения).
Использование презентации при изучении речевого или языкового материала позволяет не только наглядно его представить, но и структурировать наилучшим образом, выделив ключевые моменты (лингвистические термины, категории) с использованием цвета, изменения шрифта, рубрикации и т.д.
Презентация проекта на занятиях по русскому языку и культуре речи является интерактивным способом изложения информации, поскольку предполагает:
Составление каждым из участников проекта своих действий;
Сбор материала по обсуждаемой теме – газетных/журнальных статей, фотографий и пр.;
Упорядочение информации;
Воплощение проекта в наглядную форму;
Защиту проекта;
Обсуждение проекта.
Такая работа будет эффективной, например, при изучении темы «Стили речи», когда учащиеся, уже знакомые со стилевыми разновидностями литературного языка в школьном курсе, в вузе самостоятельно упорядочивают информацию, представляют новую, дополняющую уже им известную, выстраивают общий ход своих рассуждений при построении текста выступления. Слайд-страницы становятся яркой демонстрацией соответствующих речевых и логических умений учащихся.
Каждый отдельный участник группы выступает как активное действующее лицо (собирает информацию, классифицирует ее, планирует ее расположение на страницах презентации, участвует в подготовке текста устного выступления для защиты, обсуждает результат работы). Таким образом, коммуникативный момент является одним из ключевых в процессе такой учебной деятельности и предполагает выработку соответствующих языковых компетенций.

Приложенные файлы

  • docx file3
    Виды интерактивных семинарских и практических занятий в лингвистическом курсе: обсуждение в группах, творческое задание, презентация проекта
    Размер файла: 19 kB Загрузок: 0