Стиль художественной литературы: интерактивные упражнения


Акимова Н.В., кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы ФГБОУ ВПО "Орловский государственный институт культуры";
Бессонова Ю.А., кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков ФГБОУ ВПО "Российская академия народного хозяйства и государственной службы" Орловский филиал
Интерактивные упражнения по теме
Стиль художественной литературы
Упражнение 1. Представьте в форме презентации общие сведения о средствах художественной выразительности и образности речи.
Методические рекомендации для преподавателя:
Задание предполагает подгрупповую работу. Цель задания – усвоить основные средства образности речи, научиться их выявлять в тексте и высказываниях, делать вывод о необходимости и специфике их использования.
Методика работы:
Учебная группа делится на несколько подгрупп, каждая из которых готовит презентацию, отражая в ней терминологию (4-6 терминов или понятий), связанную с художественной образностью текста, и примеры отрывков художественных произведений, иллюстрирующих тот или иной вид образности речи. В качестве рекомендуемых терминов для рассмотрения предлагаются следующие: аллегория, анафора, антитеза, антономазия, вопросно-ответный ход, гипербола, градация, ирония, литота, метафора, метонимия, образное сравнение, олицетворение, параллелизм, период, перифраза, риторический вопрос, риторическое обращение, синекдоха, эллипсис, эпитет, эпифора.В презентации рекомендуется представить, помимо текстовой части, часть иллюстративную (портреты, картинки, рисунки и пр.).
На занятии происходит просмотр презентаций, их обсуждение и оценка. Оцениваются презентации, исходя из критериев правильности подбора материала, его понятности, удобства для восприятия, легкости для запоминания.
Упражнение 2. Укажите различные тропы в приведенных отрывках художественных произведений. Какова их функция в речи?
1. Ненастный день потух; ненастной ночи мгла по небу стелется одеждою свинцовой (А. Пушкин). 2. Осыпал лес свои вершины, сад обнажил свое чело, дохнул сентябрь, и георгины дыханьем ночи обожгло (А. Фет). 3. И сбежались с уральской кручи горностаевым мехом тучи (Н. Асеев). 4. Целый день осыпаются с кленов силуэты багряных сердец (Н. Заболотский). 5. На асфальт растаявшего пригорода, сбросивши пальто и буквари, девочка в хрустальном шаре прыгалок тихо отделилась от земли (Е. Евтушенко). 6. Прикручен шар земной ко мне. Я, как усталая японка, весь мир таскаю, как ребенка, рыдающего на спине (Е. Евтушенко). 7. Осень уже резко обозначила в лесу границу хвойного и лиственного мира. Первый сумрачною, почти черною стеною щетинился в глубине. Второй виноогненными пятнами светился в промежутках, точно древний городок с детинцем и златоверхими теремами, срубленный в чаще леса из его бревен (Б. Пастернак).
Методические рекомендации для преподавателя:
Задание предполагает индивидуальную работу. Цель задания –научиться выявлять тропы в отрывках художественных произведений, делать вывод о специфике их использования.
Методика работы:
Каждый учащийся группы выписывает из предложений слова, словосочетания, содержащие образные средства языка и определяет их. Устно готовится ответить на вопрос о специфике их использования и функции в речи. После выполнения задания, учащиеся обмениваются тетрадями и осуществляют взаимопроверку. Оценка работы осуществляется следующим образом: если студент выявил в каждом предложении все виды тропов, он получает оценку «отлично»; если тропы найдены в 5-6 номерах предложений, выставляется оценка «хорошо»; если тропы найдены в четырех предложениях, это оценка «удовлетворительно». За меньший объем выполненных заданий выставляется оценка «неудовлетворительно».
Упражнение 3. Назовите в приведенных отрывках из произведений русских писателей и публицистов средства экспрессивного синтаксиса.
1. Что смолкнул веселия глас? Раздайтесь, вакхальны припевы! Да здравствуют нежные девы и юные жены, любившие нас! (А. Пушкин). 2. Те пламенные речи, те призраки, что увлекали нас, Давно их нет! (Я. Полонский). 3. Здесь будут разоружаться все незаконные формирования. Причем разоружаться добровольно (Из газеты). 4. Именно такая система препятствует экономическому росту в подавляющем большинстве стран третьего мира. И богатых природными ресурсами. И бедных (Из газеты). 5. Как можно скорее отмежеваться от всего, что делается в стране. Отмежеваться, чтобы сохранить доверие масс; отмежеваться, чтобы не стать сначала ширмой для реализации чуждой нам программы. Отмежеваться решительно, вплоть до ухода демократов с занимаемых постов, вплоть до сдачи депутатских мандатов (Из газеты).
Методические рекомендации для преподавателя:
Задание предполагает подгрупповую работу. Цель задания – научиться выявлять средства экспрессивного синтаксиса в отрывках художественных и публицистических произведений, делать вывод о специфике их использования.
Методика работы:
Студенты делятся на 2-4 подгруппы, каждая из которых письменно определяет средства экспрессивного синтаксиса, используемые в каждом предложении. Преподаватель проверяет и оценивает работу групп. За каждое правильно определенное средство группа получает 1 балл. Побеждает та подгруппа, которая набрала большее количество баллов.
Упражнение 4. Подберите небольшой отрывок из текста художественной литературы (прозаический или поэтический). Письменно проанализируйте его, отметив наличие тропов и фигур речи. Определите специфику их использования (какую роль для понимания смысла текста они играют?).
Методические рекомендации для преподавателя:
Задание предполагает индивидуальную работу – разбор конкретной речевой ситуации. Цель задания – научиться выявлять тропы и фигуры речи в текстах художественных произведений, делать вывод о специфике их использования.
Методика работы:
Студенты предварительно подбирают стихотворения (3-5 четверостиший), отрывки из прозаических произведений художественной литературы. На учебном занятии они письменно анализируют каждый свой текст с точки зрения наличия образных и выразительных средств языка, затем знакомят аудиторию с результатами своего анализа. Преподаватель корректирует работу учащихся. Аудитория оценивает полноту анализа, правильность найденных средств художественной образности.
Упражнение 5. Постарайтесь самостоятельно составить небольшой текст, который можно отнести к художественному стилю речи.
Методические рекомендации для преподавателя:
Задание предполагает индивидуальную творческую работу. Цель задания – научиться составлять тексты художественного стиля речи, осуществлять их языковой разбор.
Методика работы:
Студенты получают предварительное задание по составлению текста художественного стиля речи. В ходе аудиторного занятия каждый учащийся зачитывает свой текст, остальные представители группы готовятся доказывать, что он соответствует художественному стилю речи. В процессе слушания они заполняют таблицу, где отражают основные признаки текста как относящегося к стилю художественной литературы. После заполнения устно анализируют прослушанный текст.
№ Задачи речи Стилевые черты Языковые средства (не менее 2-х) Жанр
.1. 2 …

Приложенные файлы

  • docx file7
    Интерактивные упражнения по теме Стиль художественной литературы
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 1