Интерактивные упражнения по теме «Научный стиль речи»


Акимова Н.В., кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы ФГБОУ ВПО "Орловский государственный институт культуры";
Бессонова Ю.А., кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков ФГБОУ ВПО "Российская академия народного хозяйства и государственной службы" Орловский филиал
Интерактивные упражнения по теме
Научный стиль речи
Упражнение 1. Проанализируйте предложенные тексты как принадлежащие к научному стилю речи. В процессе анализа пользуйтесь планом:
Сфера применения (где может быть использован данный текст?).
Задачи речи (зачем текст составлен?).
Стилевые черты.
Языковые средства (книжная и нейтральная лексика; терминология; морфология слов; характеристика предложений).
Жанр текста.
Методические рекомендации для преподавателя:
Задание предполагает обсуждение в группах. Цель задания – научиться выявлять специфические особенности текстов научного стиля речи.
Методика работы:
Студенты делятся на три подгруппы. Первая анализирует текст № 1, вторая – текст № 2 (в течение 10-15 минут); после чего представители групп знакомят с результатами своего анализа. Третья группа – эксперты. Их задача – оценить полноту и правильность ответов групп, соответствие плану, доказательность и логичность высказываний.
Текст 1.
ПОЛИМЕРЫ (от поли... и греч. meros - доля, часть), вещества, молекулы которых (макромолекулы) состоят из большого числа повторяющихся звеньев; молекулярная масса полимеров может изменяться от нескольких тысяч до многих миллионов.
По происхождению полимеры делят на природные, или биополимеры (напр., белки, нуклеиновые кислоты, натуральный каучук), и синтетические (напр., полиэтилен, полиамиды, эпоксидные смолы), получаемые методами полимеризации и поликонденсации. По форме молекул различают линейные, разветвленные и сетчатые полимеры, по природе - органические, элементоорганические, неорганические полимеры. Для линейных и разветвленных полимеров характерен комплекс специфических свойств, напр. способность образовывать анизотропные волокна и пленки, а также существовать в высокоэластичном состоянии.
Полимеры - основа пластмасс, химических волокон, резины, лакокрасочных материалов, клеев, ионитов. Из биополимеров построены клетки всех живых организмов. Термин «полимеры» введен Й. Я. Берцелиусом в 1833.
Текст 2.
Научный стиль представляет собой информационное пространство функционирования научных речевых жанров. Основная функция речевых жанров научного стиля - информативная (сообщения).
Общее содержание функции научного стиля можно определить как объяснение, которое включает в себя закрепление процесса познания и хранения знания (эпистимическая функция), получение нового знания (когнитивная функция), передача специальной информации (коммуникативная функция).
Основные качества научного стиля подчеркнутая логичность, смысловая точность (однозначность выражения мысли), информативная насыщенность, объективность изложения, скрытая эмоциональность, обобщенно-отвлеченный характер изложения, использование отвлеченной лексики.
Многочисленная терминология представляет именно этот лексический пласт. Отвлечённость и обобщённость лексического уровня ведёт за собой аналогическую черту морфологического уровня.
Упражнение 2. Заполните таблицу, отразив в ней специфические языковые средства, характерные для научного стиля речи.
Задачи речи Языковые средства
Определение предмета. Введение термина. Принадлежность предмета к классу. Классификация предметов. Строение предметов. Количественный состав предметов. Возникновение предмета, явления. Методические рекомендации для преподавателя:
Задание предполагает минигрупповую работу. Цель задания – научиться владеть минимумом моделей предложений, характерных для определенной ситуации учебно-научной сферы.
Методика работы:
Заполняя таблицу, учащиеся выполняют работу попарно. Они подбирают характерные для ситуации письменного или устного общения в научном стиле речи соответствующие языковые конструкции. После выполнения задания преподаватель подсчитывает количество языковых моделей и проверяет их на соответствие предлагаемой ситуации. Каждая модель оценивается в 1 балл. Побеждает та минигруппа, которая набирает наибольшее количество баллов.
Упражнение 3. Составьте тексты научного стиля речи по теме «Учебно-научная речь» в жанрах объяснения-толкования, ответа-анализа, ответа-обобщения, ответа-группировки.
Методические рекомендации для преподавателя:
Задание предполагает групповую работу. Цель задания – научиться строить рассуждения, подбирая соответствующие языковые средства, характерные для определенного жанра учебно-научного подстиля.
Методика работы:
Студенты делятся на 4 подгруппы, каждой из которых дается задание составить текст по предложенной теме и в определенном жанре. Отдельно назначаются 4 эксперта, которые будут анализировать ответы участников. На выполнение задания отводится 10-12 минут. После обсуждения в подгруппах один из их представителей озвучивает текст.
Первый эксперт оценивает выступление в жанре объяснения-толкования, умение строить рассуждение от частного к общему.
Второй эксперт оценивает выступление в жанре ответа-анализа, умение строить рассуждение от общего к частному.
Третий эксперт оценивает выступление в жанре ответа-обобщения, умение назвать предмет, описать его признаки, подобрать соответствующие языковые средства для решения этих задач.
Четвертый эксперт оценивает выступление в жанре ответа-группировки, умение выделять признаки предмета и сделать вывод-обобщение, подобрав соответствующие языковые средства.
Упражнение 4. Составьте отзыв о любом научном источнике, используемом вами в процессе подготовки к учебным занятиям (статья, учебник, учебное пособие и пр.). При составлении придерживайтесь следующего плана:
Общая характеристика анализируемого источника (актуальность, значимость).
Аргументированное рассуждение об особенностях и достоинствах источника (тема, проблемы, затронутые вопросы; рубрикация и т.д.).
Рекомендации для чтения (кому можно рекомендовать для чтения).
В качестве примера познакомьтесь с отзывом о дипломной работе на тему «Этнокультурное воспитание дошкольников как фактор их духовно-нравственного развития»:
«В современной России стремительно формируется поликультурное общество, актуализирующее проблему готовности представителей различных культур к взаимодействию. Это определяет требования к образовательным учреждениям, осуществляющим воспитание подрастающих поколений. Этнокультурное воспитание дошкольников – актуальная на сегодняшний день проблема, обусловленная стремительным развитием поликультурного общества, диктующего новые требования к способному жить в новых социокультурных условиях подрастающему поколению.
Выпускная квалификационная работа посвящена проблеме рассмотрения особенностей этнокультурного воспитания личности дошкольника с точки зрения формирования его духовно-нравственных основ.
Важность в этом смысле технологий этнокультурного образования очевидна. Этнокультурное воспитание дошкольников способно сформировать личность духовно богатую, нравственную, ориентированную, с одной стороны, на общечеловеческие ценности, с другой, - на ценности национальной культуры.
Автор логично подразделяет свою работу на 2 главы, обращая внимание на следующие аспекты изучения данной проблемы: теоретическое обоснование этнокультурного воспитания дошкольников; технологии этнокультурного воспитания дошкольников в образовательных учреждениях различных типов в аспекте духовно-нравственного развития личности ребенка.
Так, в Главе 1 автор работы определяет одно из центральных понятий – этнокультурное воспитание, дает ему теоретическое обоснование, рассматривает теоретические подходы к нему, определяет его специфику.
В Главе 2 автор анализирует разновидности технологий этнокультурного воспитания дошкольников с позиций их влияния на становление личности подрастающего человека.
Особенно ценным здесь является практический подход автора к решению проблемы. Им разработан проект программы кружка народного декоративно-прикладного искусства по плетению из соломки, ориентированный на детей дошкольного возраста. Следует отметить, что программа построена методически грамотно, содержит все необходимые для такого рода жанра структурные части, будет способствовать формированию духовно-нравственных основ личности ребенка. Практическая реализация части данной программы в период учебной практики студента доказывает ее жизненность и целесообразность.
Думается, что данная дипломная работа отличается глубиной анализа представленного в ней материала, оригинальностью и самостоятельностью трактовок, интересными находками. Она имеет безусловный выход в практику деятельности учреждений основного и дополнительного образования.
Данная дипломная работа рекомендуется к защите».
Методические рекомендации для преподавателя:
Задание предполагает индивидуальную творческую работу. Цель задания – научиться составлять текст научно-информативного подстиля.
Методика работы:
Студенты получают предварительное задание – найти любой источник информации научного стиля речи, познакомиться с его содержательными особенностями. На учебном занятии каждый представитель группы составляет отзыв и знакомит группу с его содержанием. После чего происходит коллективное обсуждение услышанного текста, его корректировка.
Упражнение 5. Составьте тезисы научной статьи (объемом 1 страница), учитывая, что тезисы – краткий, логически выстроенный текст, в котором отражены основные положения, идеи и результаты работы. Тему для тезисов студенты формулируют самостоятельно с учетом специфики направления подготовки и собственных научных интересов.
Текст должен содержать в себе представленные ниже компоненты:
Постановка целей и задач работы.
Гипотеза.
Основные утверждения и положения работы.
Итоги, выводы и дальнейшие направления работы.
Методические рекомендации для преподавателя:
Задание предполагает индивидуальную творческую работу. Цель задания – научиться строить текст в собственно-научном стиле речи, используя соответствующие средства языка.
Методика работы:
Студенты получают предварительное задание – сформулировать тему тезисов и подобрать для ее раскрытия несколько источников, в которых содержится материал, ее частично освещаемый. Его необходимо проанализировать и подготовить фрагменты для ссылок. В процессе занятия студенты в соответствии с темой формулируют основные положения научной статьи, коротко их аргументируют и устно защищают. При этом происходит коллективное обсуждение тезисов и их оценка (в соответствии с предложенным планом построения такого текста).
Упражнение 6. Прочитайте текст. Проанализируйте его с точки зрения соответствия языковых средств научному стилю речи. Внесите необходимые исправления.
Вообще говоря, слова «политическое управление» много времени плохо воспринимались нашими и зарубежными политологами. Наверно, потому что они думали, что политическое управление – это одно и то же, что и влияние на сознание своего народа при тоталитарном режиме. Хорошо, что теперь все стало иначе. Сейчас политическое управление изучают в вузе, студенты пишут курсовые и дипломные работы, защищаются диссертации.
Чтобы все поняли, что такое политическое управление, я расскажу о нем, в чем его особенности.
Итак, политическое управление очень близко к политике. Оно нужно, чтобы добиться каких-то целей в обществе через организацию работы тех людей, которые управляют нами.
Методические рекомендации для преподавателя:
Задание предполагает разбор речевой ситуации (case-study) и работу в парах. Цель задания – научиться редактировать текст, выстраивать рассуждение в соответствии с языковыми нормами научного стиля речи.
Методика работы: Группа разбивается на пары, которые сообща редактируют текст, переписывают его в исправленном виде. После исправлений полученные тексты анализируются и оцениваются преподавателем. Оценка производится по следующим показателям:
При наличии в отредактированном тексте 0-1 ошибки выставляется оценка «5».
При наличии в отредактированном тексте 2-3-х ошибок выставляется оценка «4».
При наличии в отредактированном тексте 4-х ошибок выставляется оценка «3».
При наличии в отредактированном тексте более 4-х ошибок выставляется оценка «2».
Упражнение 7. Выберите из числа предложенных и расставьте в тексте вводные слова и обороты, организующие научный текст. Определите функции этих слов и оборотов в выстраивании рассуждения.
Слова и обороты: вместе с тем, можно констатировать, можно сделать вывод о том, необходимо отметить, однако, очевидно, подводя итог, следует отметить, таким образом, тем не менее. Отрывок 1.
..., что значительная часть российской молодежи оказалась способна к быстрому восприятию ценностей демократии и рыночной экономики. ..., велика доля социально неблагополучных молодых людей. [...]
Отрывок 2.
..., что молодежь имеет мощный инновационный потенциал. ..., инновационный потенциал молодежи при определенных условиях и влиянии политических сил может носить как конструктивную направленность, так и деструктивную. [...]
Отрывок 3.
..., что поддержка деятельности молодежных и детских общественных объединений является одним из ключевых направлений региональной государственной политики в Орловской области. [...]
Отрывок 4.
..., проанализировав ход реализации государственной молодежной политики в Орловской области, ..., что основные планы, задачи, принципы ГМП достаточно четко определены, по ним ведется работ в строгом соответствии с существующими законодательными и нормативно-правовыми актами.
Отрывок 5.
… рассмотрению вопроса о законодательной проработке вопросов ГМП, ..., что период 90-х - начала 2000-х годов является временем концептуального оформления основ государственной молодежной политики в РФ. ..., существует настоятельная необходимость законченного правового оформления государственной молодежной политики.
Методические рекомендации для преподавателя:
Задание предполагает разбор речевых ситуаций (case-study) и взаимопроверку. Цель задания – научиться логично выстраивать высказывания, используя для этого необходимые средства связи.
Методика работы:
Студенты работают индивидуально. В процессе работы они заполняют нижеприведенную таблицу. После заполнения осуществляется взаимопроверка и ее анализ преподавателем.
№ отрывка Слова и обороты Функция средств связи
1. 2. 3. 4. 5. Упражнение 8. Из данных предложений составьте все возможные типы сложных предложений, охарактеризуйте их смысловые особенности.
1. Власти финансируют создание промышленных парков и технопарков. Они представляют собой участки земли с возведенными на них производственными зданиями со всем инфраструктурным обеспечением. Сюда включаются и транспортные пути. 2. В содержании обучения особое место должно занимать овладение современными управленческими технологиями. Требуется применение активных методов обучения. 3. В современных условиях одной из важнейших задач, стоящих перед общественными движениями и организациями на этапе реформирования и демократизации общества, выступает общественно-политический контроль за деятельностью властных структур. В них избраны представители общественности. 4. При этом окончательное решение относительно дальнейшей участи предприятия в социально-ориентированной рыночной экономике должно быть эффективным, с точки зрения общества. Независимо от способа разрешения финансовых трудностей, переживаемых предприятием (продолжение деятельности или ликвидация). 5. Здесь понимается следующее: предприятие должно продолжать свою деятельность. При этом непременно его стоимость при продолжении деятельности превышает ликвидационную стоимость и наоборот.
Методические рекомендации для преподавателя:
Задание предполагает разбор речевых ситуаций (case-study). Цель задания – научиться логично выстраивать высказывания, используя для этого необходимые средства связи.
Методика работы:
Работа проводится индивидуально. Студенты подбирают к каждому варианту задания как можно больше средств связи (сочинительных и подчинительных союзов). После выполнения задания проводится его обсуждение. При этом возможно назначение 1-2-х экспертов, которые анализируют каждый предложенный вариант и средства связи между предложениями. Эксперты поочередно осуществляют разбор и оценку работ всех студентов группы.

Приложенные файлы

  • docx file9
    Интерактивные упражнения по теме Научный стиль речи
    Размер файла: 31 kB Загрузок: 27