Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4 г. Тосно»
Научно-методический совет
МБОУ «СОШ № 4 г. Тосно»
Протокол № _____
от __ августа 2015 г.
Утверждено приказом директора
МБОУ «СОШ № 4 г. Тосно»
От _______ 2015 года № ___
_____________/Доннер П.И./
Календарно-тематическое планирование
учебного предмета
Изобразительное искусство
1-4 класс
34 часа (1 час в неделю)
4 А класса
Учитель: Сазыкова М.Е
На основе авторской программы РУДНИЦКОЙ В.Н.
УМК «Начальная школа ХХ1 века»
под редакцией Н.Ф.Виноградовой
2015
Пояснительная записка
КТП курса «Изобразительное искусство» составлено на основе:
– Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»);
– Приказа Министерства образования и науки РФ о внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014г. «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»»;
– Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 мая 2015 г. №507 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373»;
– Примерной образовательной программы начального общего образования (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – 2-е изд., перераб. – М: Просвещение, 2010. – 232 с. – (Стандарты второго поколения));
– Авторской программы учебного курса «Изобразительное искусство», разработанной Л.В. Савенковой, Е.А. Ермолинской (Образовательная система «Начальная школа XXI века»). Изобразительное искусство : интегрированная программа : 1-4 классы / Л.В. Савенкова, Е.А. Ермолинская. – 3-е изд., перераб. – М. : Вентана-Граф, 2012. – 112 с. – (Образовательная система «Начальная школа XXI века»). Рекомендовано
- Учебного плана школы
Рабочей программы 1-4 класса по ИЗО МБОУ «СОШ № 4 г Тосно»
На изучение курса «Изобразительное искусство» с 1 по 4 класс отводится 1 час еженедельно. В 1 классе предусмотрено 33 часа, во 2, 3 и 4 классах – по 34 часа (всего 135 часов).
Предмет
Предусмотрено программой (ч.)
Предусмотрено учебным планом ОУ (ч.)
Изобразительное искусство
34/ 1
34/ 1
Раздел программы
Количество часов
Примерная или авторская программа
Рабочая программа
Развитие дифференцированного зрения: перенос на блюдаемого в художественную форму (изобразитель ное искусство и окружающий мир)
17
17
Развитие фантазии и воображения
11
11
Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика)
6
6
ИТОГО
34
34
В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:
духовные начала личности и целостная картина мира;
основы художественной культуры;
понимание роли искусства в жизни человека;
представления о выразительных возможностях языка изобразительного искусства;
потребность в творческом проявлении;
наглядно-образное мышление, способность к порождению замысла, фантазия, воображение;
умение ставить перед собой художественную задачу и находить пути её реализации в художественном материале;
способность формулировать эстетическую, художественную оценку, выражать своё отношение к происходящему;
понимание красоты родной природы, любовь к культуре своего народа, региона, знание основ его мировоззрения, патриотизм.
Выпускник научится:
создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
использовать выразительные средства изобразительного искусства – цвет, свет, колорит, ритм, линию, пятно, объём, симметрию, асимметрию, динамику, статику, силуэт и др.;
работать с художественными материалами (красками, карандашом, ручкой, фломастерами, углём, пастелью, мелками, пластилином, бумагой, картоном и т. д.);
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, пользоваться возможностями цвета (для передачи характера персонажа, эмоционального состояния человека, природы), смешивать цвета для получения нужных оттенков;
выбирать средства художественной выразительности для создания художественного образа в соответствии с поставленными задачами;
создавать образы природы и человека в живописи и графике;
выстраивать композицию в соответствии с основными её законами (пропорция; перспектива; контраст; линия гори-зонта: ближе – больше, дальше – меньше; загораживание; композиционный центр);
понимать форму как одно из средств выразительности;
отмечать разнообразие форм предметного мира и передавать их на плоскости и в пространстве;
видеть сходство и контраст форм, геометрические и природные формы, пользоваться выразительными возможностями силуэта;
использовать разные виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.) для придания выразительности своей работе;
передавать с помощью линии, штриха, пятна особенности художественного образа, эмоционального состояния человека, животного, настроения в природе;
использовать декоративные, поделочные и скульптурные материалы в собственной творческой деятельности для создания фантастического художественного образа;
создавать свой сказочный сюжет с вымышленными героями, конструировать фантастическую среду на основе существующих предметных и природных форм;
изображать объёмные тела на плоскости;
использовать разнообразные материалы в скульптуре для создания выразительного образа;
применять различные способы работы в объёме – вытягивание из целого куска, налепливание на форму (наращивание формы по частям) для её уточнения, создание изделия из частей;
использовать художественно-выразительный язык скульптуры (ракурс, ритм);
чувствовать выразительность объёмной формы, многосложность образа скульптурного произведения, выразительность объёмных композиций, в том числе многофигурных;
понимать истоки и роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека;
приводить примеры основных народных художественных промыслов России, создавать творческие работы по мотивам народных промыслов;
понимать роль ритма в орнаменте (ритм линий, пятен, цвета), использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента, передавать движение с использованием ритма элементов;
понимать выразительность формы в декоративно-прикладном искусстве;
использовать законы стилизации и трансформации природных форм для создания декоративной формы;
понимать культурно-исторические особенности народного искусства;
понимать условность и многомерность знаково-символического языка декоративно-прикладного искусства;
приводить примеры ведущих художественных музеев страны, объяснять их роль и назначение.
Выпускник получит возможность научиться:
пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна и художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;
выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства графики и живописи;
видеть, чувствовать и передавать красоту и разнообразие родной природы;
понимать и передавать в художественной работе различное и общее в представлениях о мироздании разных народов мира;
активно работать в разных видах и жанрах изобразительного искусства (дизайн, бумажная пластика, скульптура, пейзаж, натюрморт, портрет и др.), передавая своё эмоциональное состояние, эстетические предпочтения и идеалы;
работать в историческом жанре и создавать многофигурные композиции на заданные темы и участвовать в коллективных работах, творческо-исследовательских проектах;
воспринимать произведения изобразительного искусства и определять общие выразительные возможности разных видов искусства (композицию, форму, ритм, динамику, пространство);
переносить художественный образ одного искусства на язык другого, создавать свой художественный образ;
работать с поделочным и скульптурным материалом, создавать фантастические и сказочные образы на основе знакомства с образцами народной культуры, устным и песенным народным творчеством и знанием специфики современного дизайна;
участвовать в обсуждениях произведений искусства и дискуссиях, посвященных искусству;
выделять выразительные средства, использованные художником при создании произведения искусства, объяснять сюжет, замысел и содержание произведения;
проводить коллективные и индивидуальные исследования но истории культуры и произведениям искусства (история создания, факты из жизни автора, особенности города, промысла и др.);
использовать ИКТ в творческо-поисковой деятельности.
9. Календарно-тематическое планирование курса «Изобразительное искусство»
№ п/п
Тема урока
Тип урока
Элементы
содержания
урока, ЭКОР
Вид контроля
Планируемые результаты
Домашнее задание
Дата проведения
Предметные
Метапредметные
Личностные
План
Факт
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму 1 час
1
1. Пейзаж в технике «а-ля-прима»
Урок изучения нового материала
Изображение с натуры природных объектов с использованием основных средств выразительности графики: линии, штриха, пятна.
Пейзаж в технике «а-ля-прима» «Песня природы родного края»
ЭКОР: Природные объекты РБ
Текущий
Научится: понимать и представлять природные пространства разных народов: горы, степи, пустыни, пески, леса, озера и др.; выполнять зарисовки, этюды, живописные и графические работы разными техниками и материалами.
Получит возможность научиться: выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства графики и живописи
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей
П. Осваивать способы решения проблем поискового характера, самостоятельно решать творческие задачи
К. Использовать речь для регуляции своего действия
Формирование интереса и уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Развитие творческого потенциала, активизация воображения и фантазии
С.7 – выразительное прочтение стихотворения (учебник)
07.09
Развитие фантазии и воображения – 1 час
2
1. Лист мирового древа с использованием мотивов орнамента
Комбинированный
Мировое древо. Лист мирового древа с использованием мотивов орнамента. Символика узоров народного орнамента
ЭКОР: Деревья нашего края
Текущий
Научится: создавать свое «древо мира» с использованием мотивов орнамента, которые кажутся наиболее интересными.
Получит возможность научиться: сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое)
Р. Активно использовать речевые, музыкальные и знаково-символические средства, информационные и коммуникационные технологии в решении творческих коммуникативных и познавательных задач
П. накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи
К. готовность слушать собеседника и вести диалог
Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства. Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира
С. 24 – выразительное прочтение стихотворения (учебник)
14.07
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму – 2 часа
3
1. Многофигурная композиция по мотивам былин, сказаний и мифов
Урок-исследование
Представления разных народов об устройстве мира – мироздании: о красоте, добре, чести и справедливости. Преданья старины глубокой. Многофигурные композиции по мотивам былин, сказаний и мифов. Коллективное исследование по былинам и сказкам народов мира «Происхождение мира»
ЭКОР: Озёра РБ
Научится создавать многофигурные объемно-пространственные композиции по результатам исследования.
Получит возможность научиться: понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о мироздании в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям.
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Находить несколько источников информации, пользоваться словарями и справочниками на электронных носителях
К. Продуктивно сотрудничать с другими учащимися в процессе совместной исследовательской работы, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов
С. 12 – ответить на вопрос (учебник)
21.09
4
2. Музыка родной природы в абстрактной композиции
Комбинированный
Колорит – средство выразительности изобразительного искусства. Особенности народной архитектуры разных регионов земли, ее зависимость от природных условий.
Изображение музыки родной природы в абстрактной композиции с помощью нужной цветовой гаммы
ЭКОР: Флора, фауна озера Кандры-куль
Научится передавать средствами изобразительного искусства звучание родной природы без конкретного изображения.
Получит возможность научиться выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства живописи
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Участвовать в обсуждении тем, связанных с ролью искусства в жизни общества и каждого человека
К. Работать в коллективе в условиях сотворчества
Формирование
интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов.
С. 21 – ответить на вопрос (учебник)
28.09
Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) – 1 час
5
1. Народная архитектура: форма, декоративное украшение
Комбинированный
Особенности и своеобразие формы народной архитектуры, ее зависимость от природных условий региона. Народная архитектура: форма, декоративное украшение
ЭКОР: Башкирский орнамент
Текущий
Научится: представлять и уметь объяснять понятия «природные условия», «рельеф местности»; раскрывать в своем объяснении характер формы народной архитектуры и ее зависимость от климата и окружающей природы.
Получит возможность научиться создавать проекты архитектурных объектов, учитывая при этом их зависимость от рельефа местности
Р. В сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и планировать свою деятельность
П. Устанавливать связь народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями региона
К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира
С. 18 – читать (учебник)
05.10
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму – 5 часов)
6
1. Композиция в технике аппликации «Деревенская улица»
Урок-практикум
Декоративное украшение и убранство жилищ традиционной народной архитектуры.
Коллективная композиция в технике аппликации «Деревенская улица»
Самостоятельная работа
Научится: создавать композицию в технике аппликации на листе бумаги большого формата; воспринимать народный орнамент как декоративное украшение традиционных жилищ.
Получит возможность научиться создавать свой орнамент, используя элементы орнамента конкретного региона
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, связях
К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира. Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с традиционной народной архитектурой в природном пространстве
Нарисовать свой будущий дом
12.10
7
2. Народная архитектура в природной среде
Комбинированный
Народная архитектура в природной среде. Сходства и различия картин, произведений декоративно-прикладного искусства разных художников. Сюжет, содержание, графические материалы, выразительные средства
Текущий
Научится находить сходства и различия художественных образов в произведениях разных видов искусства.
Получит возможность научиться понимать, как каждый народ воспринимает природу и выстраивает отношения с ней
Р. В сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и планировать свою деятельность
П. Устанавливать связь народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями региона
К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Освоение выразительных особенностей языка разных искусств. Проявление интереса к различным видам искусства, целостное и гармоничное восприятие мира. Эмоциональная отзывчивость и культура восприятия произведений профессионального и народного искусства
С. 28 -–читать (учебник)
19.10
8
3. Композиция «Аул в горах» в технике бумажной пластики
Комбинированный
Литературно-сказочные сюжеты в изобразительном творчестве.
Применение техники бумажной пластики в композиции «Аул в горах»
Текущий
Научится создавать объемно-пространственную композицию по описанию в народной сказке с учетом кругового распределения фигур в пространстве в технике бумажной пластики.
Получит возможность научиться выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя необходимые для этого выразительные средства
Р. Уметь планировать и контролировать свою деятельность.
Вносить необходимые коррективы в творческую работу
П. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, связях
К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы
С. 30 – читать (учебник)
26.10
9
4. Образ своего дома в родном пейзаже с использованием линейной перспективы
Комбинированный
Образ своего дома в родном пейзаже с использованием линейной перспективы. Передача в творческой работе с помощь цвета нужного настроения
Текущий
Научится передавать в работе линейную перспективу, первый, второй, третий планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате.
Получит возможность научиться передавать пространственные отношения между предметами в природной среде с учетом единой точки зрения и воздушной перспективы
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, связях
К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира
Выполнить рисунок
09.11
10
5. Творческая работа
«Перед грозой» (акварель «по-сырому»)
Комбинированный
Создание творческих работ по материалам наблюдений и зарисовок. Передача в творческой работе с помощью цвета нужного настроения.
Ахроматическая и хроматическая гамма. «Перед грозой» (акварель «по-сырому»)
Творческий проект
Научится передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй, третий планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате.
Получит возможность научиться передавать пространственные отношения между предметами в природной среде с учетом единой точки зрения и воздушной перспективы
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, связях
К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира
Выполнить рисунок
16.11
Развитие фантазии и воображения – 2 часа
11
1. Композиция на тему «Рисуем песню»
Виртуальная экскурсия
Отображение исторического времени в изобразительном искусстве, литературе, театре. Заочная экспедиция «Жизнь разных этнических групп».
Композиция на тему «Рисуем песню»
Текущий
Научится работать разными художественными материалами: кистями и красками, тушью и пером, цветными карандашами на тонированной бумаге.
Получит возможность научиться выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя необходимые для этого выразительные средства
Р. Самостоятельно вычленять творческую задачу
П. Осуществлять поиск необходимой информации
К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Воспитание интереса к самостоятель-ной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действитель-ность красоту
Выполнить рисунок
23.11
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму – 2 часа
12
1. Коллективная объемно-пространственная композиция «Посиделки»
Комбинированный
Песенный фольклор, сказки и былины разных народов.
Передача в рисунке настроения, колорита мелодии. Композиционный центр, предметно-пространственное окружение
Создание коллективной объемно-пространственной композиции «Посиделки»
ЭКОР: Архитектурные сооружения в городах РБ
Коллективная работа
Научится: передавать в рисунке настроение, колорит мелодии; находить композиционный центр, выстраивать предметно-пространственное окружение.
Получит возможность научиться соотносить содержание и настроение песни с интерьером, в котором она могла бы звучать
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида искусства на другое
К. Работать в коллективе в условиях сотворчества
Освоение выразительных особенностей языка разных искусств. Проявление интереса к различным видам искусства, целостное и гармоничное восприятие мира. Эмоциональная отзывчивость и культура восприятия произведений искусства
С.32-34 – читать (учебник)
30.11
13
2. Лепка «Праздник дракона»
Урок-исследование
Самостоятельное исследование «Народная музыка и музыкальные инструменты разных народов».
Создание этюдов в лепке «Праздник дракона»
Исследовательская работа
Научится: самостоятельно проводить мини-исследования, посвященные народной музыке; создавать небольшие этюды в лепке по мотивам народных праздников.
Получит возможность научиться проводить самостоятельные исследования с помощью Интернета
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Находить несколько источников информации, пользоваться словарями и справочниками на электронных носителях
К. Продуктивно сотрудничать с другими учащимися в процессе совместной исследовательской работы, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов
Выполнить лепку
07.12
Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) – 1 час
14
1. Изображение человека средствами разных видов изобразительного искусства
Комбинированный
Изображение человека средствами разных видов изобразительного искусства: живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства
ЭКОР: Произведения художников Башкортостана
Текущий
Научится: представлять и называть разные виды искусства, в которых изображение человека - композиционный центр; объяснять, чем отличается изображение человека в станковом искусстве от изображения человека в декоративном или народном искусстве (формой, характером, манерой).
Получит возможность научиться создавать собственные небольшие композиции, подражая манере того или иного художника
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида искусства на другое
К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и произведений искусства
С. 52-54 – читать (учебник)
14.12
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму – 5 часов
15
1. Лепка из пластилина фигуры человека в национальном костюме
Комбинированный
Пропорции человека и их отображение в объеме.
Лепка из глины или пластилина фигуры человека в национальном костюме, занятого определенным видом деятельности (балалаечник, гончар, пастух)
Текущий
Научится лепить фигуру человека по наблюдению, соблюдая пропорции.
Получит возможность научиться передавать в творческой работе характер героя через его одежду, движения, позу, жесты
Р. В сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и планировать свою деятельность
П. Устанавливать связь народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями региона
К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Формирование нравственных и эстетических чувств, любви к народной природе, к многонациональной культуре
С. 56-58 – читать (учебник)
21.12
16
2. Сюжетная композиция: «В избе», «В юрте», «В сакле»
Комбинированный
Особенности изображения человека в движении с учетом пропорций тела.
Создание сюжетных композиций: «В избе», «В юрте», «В сакле»
Текущий
Научится: находить нужный формат, выделять композиционный центр; изображать человека в движении с учетом пропорций тела.
Получит возможность научиться передавать в творческой работе характер героя через его одежду, движения, позу, жесты
Р. В сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и планировать свою деятельность
П. Устанавливать связь народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями региона
К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира
Подготовить сообщение
28.12
17
3. «Натюрморт» в технике аппликации
Урок-исследование
Коллективное исследование «Чайная церемония в Китае».
Декоративная композиция «Натюрморт» в технике аппликации
Текущий
Научится создавать декоративные композиции по результатам исследования в технике аппликации.
Получит возможность научиться проводить самостоятельные исследования с помощью различных источников информации, в том числе Интернета
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Находить несколько источников информации, пользоваться словарями и справочниками на электронных носителях
К. Продуктивно сотрудничать с другими учащимися в процессе совместной исследовательской работы, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов
Выполнить аппликацию
11.01
18
4. Проект интерьера
Урок-практикум
Трехмерность пространства (длина, высота, глубина).
Создание проекта интерьера
Проектная работа
Научится изображать интерьер с учетом трехмерности пространства.
Получит возможность научиться понимать законы перспективы в замкнутом пространстве (угловая и фронтальная перспектива)
Р. В сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и планировать свою деятельность
П. Устанавливать связь народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями региона
К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира
С. 59 – советы мудрого художника (учебник)
18.01
19
5. Натюрморт с национальной посудой
Комбинированный
Составление натюрморта с национальной посудой.
Рисование с натуры предмета домашней утвари, характерной для разных народностей
ЭКОР: Главные и дополнительные цвета в произведениях башкирских художников
Текущий
Научится передавать на плоскости характерные особенности бытового предмета, его пропорции, конструкцию, масштаб, детали, выразительность формы.
Получит возможность научиться передавать в натюрморте смысловую зависимость между предметами и их принадлежностью конкретному народу
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Устанавливать связь народного искусства с традициями народа
К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и произведений искусства
С. 60-61 – читать (учебник)
25.01
Развитие фантазии и воображения – 3 часа
20
1. Коллективное исследование «Значение символов русских узоров»
Урок-исследование
Особенности традиционного декоративно-прикладного искусства у разных народов. Коллективное исследование «Значение символов русских узоров»
ЭКОР: Национальный костюм башкирки
Исследование
Научится: проводить коллективные исследования с помощью различных источников информации, в том числе Интернета; создавать собственные узоры для крестьянской одежды.
Получит возможность научиться понимать назначение и смысловое обозначение элементов декоративного традиционного орнамента
Р. Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей
П. Использовать смысловое чтение познавательных текстов, выделяя существенную информацию по теме исследования
К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
С. 64 -65 – читать (учебник)
01.02
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму – 1 час
21
2. Разработка фрагмента узора и его трафарета
Комбинированный
Симметрия и асимметрия в природе и декоративно-прикладном искусстве.
Разработка фрагмента узора и его трафарета на основе результатов исследования флоры и фауны региона
Текущий
Научится создавать свой орнамент на основе результатов исследования с учетом симметрии и асимметрии в природе и декоративно-прикладном искусстве.
Получит возможность научиться создавать несложные декоративные композиции с использованием солярных (солнечных) знаков в эскизах росписи и декоративном орнаменте
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Осуществлять поиск необходимой информации
К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и произведений искусства
Выполнить работу
08.02
Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) –2 часа
22
1. Сюжетная композиция на тему «Медведь на рыбалке»
Комбинированный
Анималистический жанр. Передача повадок и характера животных в произведениях живописи, графики и скульптуры, декоративно-прикладного искусства
Сюжетная композиция на одну из тем: «Медведь на рыбалке», «Лиса мышкует»
Текущий
Научится передавать в сюжетной композиции динамику, характер и повадки животных в объеме, графике, живописи, декоративно-прикладном искусстве.
Получит возможность научиться выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства графики и живописи
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи
К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и произведений искусства
Выполнить рисунок
15.02
23
2. Декоративная композиция с использованием солярных знаков в эскизах росписи
Комбинированный
Легенды и мифы в изобразительном искусстве. Сакральное искусство разных народов.
Назначение и смысловое обозначение элементов декоративного традиционного орнамента
Текущий
Научится создавать несложные декоративные композиции с использованием солярных знаков в эскизах росписи и декоративном орнаменте.
Получит возможность научиться понимать нравственный смысл народного искусства
Р. Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей
П. Осуществлять поиск необходимой информации
К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Выполнить эскиз
27.02
Развитие фантазии и воображения – 2 часа
24
1. Коллаж «Народная одежда, украшения, предметы быта»
Интегрированный
Выражение исторического времени в изобразительном искусстве, литературе, театре через воспроизведение конкретной среды. Жанровая композиция в технике аппликации и коллажа «Народная одежда, украшения, предметы быта»
Текущий
Научится: создавать композиции в технике коллажа; передавать в работе колорит, динамику сообразно теме и настроению.
Получит возможность научиться: сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида искусства на другой
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи
К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и произведений искусства
Выполнить коллаж
29.02
25
2. Коллективная работа «Книги народной мудрости»
Интегрированный
Заочная экспедиция в места народных промыслов.
Самостоятельное исследование по теме «Народные мотивы в творчестве композиторов»
ЭКОР: Башкирские узоры
Коллективная работа
Научится создавать декоративные композиции по результатам исследования.
Получит возможность научиться проводить самостоятельные исследования с помощью различных источников информации, в том числе Интернета
Р. Самостоятельно вычленять творческую задачу
П. Находить несколько источников информации, пользоваться словарями и справочниками на электронных носителях
К. Продуктивно сотрудничать с другими учащимися в процессе совместной исследовательской работы, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов
Подготовить сообщение
05.03
Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) – 1 час
26
1. Эскиз народной игрушки
Урок-исследование
Народные художественные промыслы: игрушка (дымковская, филимоновская, богородская, семеновская); роспись (жостовская, городецкая, хохломская)
Исследование «Какие народные игрушки изготавливались там, где вы живете?»
Текущий
Научится: понимать особенности народного декоративно-прикладного искусства; определять сходства и различия городецкой, жостовской и хохломской росписей.
Получит возможность научиться проводить самостоятельные исследования с помощью различных источников информации, в том числе Интернета
Р. Самостоятельно вычленять творческую задачу
П. Сопоставлять, сравнивать, анализировать произведения народных промыслов России
К. Уметь работать в сотворчестве с другими детьми
Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и произведений искусства
Выполнить эскиз
14.03
Развитие фантазии и воображения – 3 часа
27
2. Лепка по мотивам народной музыки и танца «Хоровод»
Комбинированный
Абстрактная объемная форма на передачу активного движения.
Лепка по мотивам народной музыки и танца «Хоровод»
Текущий
Научится выполнять объемные композиции без конкретного изображения на передачу активного движения.
Получит возможность научиться передавать в композиции не только настроение и динамику, но и колорит и историческое время
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи
К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и произведений искусства
С.78-80 – читать (учебник)
21.03
28
3. Декоративная композиция «Мы живем в стране мастеров»
Комбинированный
Диковинки. Особенности формы, пластики и характера народных игрушек.
Создание декоративной композиции «Мы живем в стране мастеров»
Текущий
Научится создавать современную объемную игрушку с учетом формы, пластики и характера традиционной народной игрушки.
Получит возможность научиться выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя необходимые для этого выразительные средства
Р. Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей
П. Сопоставлять, сравнивать, анализировать произведения народных промыслов России
К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
С. 94 – советы мудрого художника (учебник)
04.04
29
4. Декоративная композиция «Новый год», «Масленица» по мотивам народных промыслов
Комбинированный
Народные промыслы – часть декоративно-прикладного искусства.
Создание декоративных композиций «Новый год», «Масленица» по мотивам народных промыслов – Жостова, Городца, Хохломы; народной матрешки
Текущий
Научится создавать декоративные композиции в технике бумажной пластики по мотивам народных промыслов.
Получит возможность научиться выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя необходимые для этого выразительные средства
Р. Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей
П. Сопоставлять, сравнивать, анализировать произведения народных промыслов России
К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и произведений искусства
С.98-100 – читать (учебник)
11.04
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму – 1 час
30
1. Сюжетная композиция «На площади»
Комбинированный
Передача индивидуальности персонажей в сюжетных композициях: «Катание с гор», «Базар», «На площади», «У колодца»
Текущий
Научится создавать декоративные композиции в технике бумажной пластики по мотивам народных промыслов.
Получит возможность научиться выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя необходимые для этого выразительные средства
Р. Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей
П. Сопоставлять, сравнивать, анализировать произведения народных промыслов России
К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и произведений искусства
С.102-104 – читать (учебник)
18.04
Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) – 1 час
31
1. Композиция в манере исполнения понравившегося мастера
Комбинированный
Композиция и сюжет в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве: живопись, графика, роспись (ритм, динамика, цветовая гармония, композиционный центр)
Текущий
Научится определять особенности композиции в разных видах изобразительного искусства.
Получит возможность научиться создавать свои композиции, подражая манере исполнения понравившегося мастера
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи
К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и произведений искусства
С.108-110 – читать (учебник)
25.04
Развитие фантазии и воображения – 3 часа
32
1. Объемно-пространственная коллективная композиция «Пространство будущего»
Урок-практикум
Сто лет тому вперед.
Создание объемно-пространственных коллективных композиций «Пространство будущего»
Текущий
Научится создавать фантастическую объемно-пространственную композицию.
Получит возможность научиться выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя необходимые для этого выразительные средства
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей
П. Осваивать способы решения проблем поискового характера, самостоятельно решать творческие задачи
К. Использовать речь для регуляции своего действия
Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и произведений искусства
С.112-113 – читать (учебник)
16.05
33
2. Подготовка «художественного события» на тему «Жизнь на Земле через 1000 лет»
Урок-практикум
Подготовка «художественного события» на темы сказок или «Жизнь на Земле через 1000 лет»
Текущий
Научится выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче.
Получит возможность научиться организации и проведению «художественного события»
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей
П. Осваивать способы решения проблем творческого характера, самостоятельно решать творческие задачи
К. Использовать речь для регуляции своего действия
Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и произведений искусства
С. 116-118 – читать (учебник)
23.05
34
3. Коллективная творческая работа «Жизнь на Земле через 1000 лет»
Урок-практикум
Коллективная творческая работа «Жизнь на Земле через 1000 лет»
Урок-праздник
Научится выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче.
Получит возможность научиться организации и проведению «художественного события»
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей
П. Осваивать способы решения проблем творческого характера, самостоятельно решать творческие задачи
К. Использовать речь для регуляции своего действия
Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и произведений искусства
30.05
Заголовок 1eђ Заголовок 2eђ Заголовок 315
«Средняя общеобразовательная школа №4 г. Тосно»
Научно-методический совет
МБОУ «СОШ № 4 г. Тосно»
Протокол № _____
от __ августа 2015 г.
Утверждено приказом директора
МБОУ «СОШ № 4 г. Тосно»
От _______ 2015 года № ___
_____________/Доннер П.И./
Календарно-тематическое планирование
учебного предмета
Изобразительное искусство
1-4 класс
34 часа (1 час в неделю)
4 А класса
Учитель: Сазыкова М.Е
На основе авторской программы РУДНИЦКОЙ В.Н.
УМК «Начальная школа ХХ1 века»
под редакцией Н.Ф.Виноградовой
2015
Пояснительная записка
КТП курса «Изобразительное искусство» составлено на основе:
– Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»);
– Приказа Министерства образования и науки РФ о внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014г. «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»»;
– Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 мая 2015 г. №507 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373»;
– Примерной образовательной программы начального общего образования (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – 2-е изд., перераб. – М: Просвещение, 2010. – 232 с. – (Стандарты второго поколения));
– Авторской программы учебного курса «Изобразительное искусство», разработанной Л.В. Савенковой, Е.А. Ермолинской (Образовательная система «Начальная школа XXI века»). Изобразительное искусство : интегрированная программа : 1-4 классы / Л.В. Савенкова, Е.А. Ермолинская. – 3-е изд., перераб. – М. : Вентана-Граф, 2012. – 112 с. – (Образовательная система «Начальная школа XXI века»). Рекомендовано
- Учебного плана школы
Рабочей программы 1-4 класса по ИЗО МБОУ «СОШ № 4 г Тосно»
На изучение курса «Изобразительное искусство» с 1 по 4 класс отводится 1 час еженедельно. В 1 классе предусмотрено 33 часа, во 2, 3 и 4 классах – по 34 часа (всего 135 часов).
Предмет
Предусмотрено программой (ч.)
Предусмотрено учебным планом ОУ (ч.)
Изобразительное искусство
34/ 1
34/ 1
Раздел программы
Количество часов
Примерная или авторская программа
Рабочая программа
Развитие дифференцированного зрения: перенос на блюдаемого в художественную форму (изобразитель ное искусство и окружающий мир)
17
17
Развитие фантазии и воображения
11
11
Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика)
6
6
ИТОГО
34
34
В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:
духовные начала личности и целостная картина мира;
основы художественной культуры;
понимание роли искусства в жизни человека;
представления о выразительных возможностях языка изобразительного искусства;
потребность в творческом проявлении;
наглядно-образное мышление, способность к порождению замысла, фантазия, воображение;
умение ставить перед собой художественную задачу и находить пути её реализации в художественном материале;
способность формулировать эстетическую, художественную оценку, выражать своё отношение к происходящему;
понимание красоты родной природы, любовь к культуре своего народа, региона, знание основ его мировоззрения, патриотизм.
Выпускник научится:
создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
использовать выразительные средства изобразительного искусства – цвет, свет, колорит, ритм, линию, пятно, объём, симметрию, асимметрию, динамику, статику, силуэт и др.;
работать с художественными материалами (красками, карандашом, ручкой, фломастерами, углём, пастелью, мелками, пластилином, бумагой, картоном и т. д.);
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, пользоваться возможностями цвета (для передачи характера персонажа, эмоционального состояния человека, природы), смешивать цвета для получения нужных оттенков;
выбирать средства художественной выразительности для создания художественного образа в соответствии с поставленными задачами;
создавать образы природы и человека в живописи и графике;
выстраивать композицию в соответствии с основными её законами (пропорция; перспектива; контраст; линия гори-зонта: ближе – больше, дальше – меньше; загораживание; композиционный центр);
понимать форму как одно из средств выразительности;
отмечать разнообразие форм предметного мира и передавать их на плоскости и в пространстве;
видеть сходство и контраст форм, геометрические и природные формы, пользоваться выразительными возможностями силуэта;
использовать разные виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.) для придания выразительности своей работе;
передавать с помощью линии, штриха, пятна особенности художественного образа, эмоционального состояния человека, животного, настроения в природе;
использовать декоративные, поделочные и скульптурные материалы в собственной творческой деятельности для создания фантастического художественного образа;
создавать свой сказочный сюжет с вымышленными героями, конструировать фантастическую среду на основе существующих предметных и природных форм;
изображать объёмные тела на плоскости;
использовать разнообразные материалы в скульптуре для создания выразительного образа;
применять различные способы работы в объёме – вытягивание из целого куска, налепливание на форму (наращивание формы по частям) для её уточнения, создание изделия из частей;
использовать художественно-выразительный язык скульптуры (ракурс, ритм);
чувствовать выразительность объёмной формы, многосложность образа скульптурного произведения, выразительность объёмных композиций, в том числе многофигурных;
понимать истоки и роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека;
приводить примеры основных народных художественных промыслов России, создавать творческие работы по мотивам народных промыслов;
понимать роль ритма в орнаменте (ритм линий, пятен, цвета), использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента, передавать движение с использованием ритма элементов;
понимать выразительность формы в декоративно-прикладном искусстве;
использовать законы стилизации и трансформации природных форм для создания декоративной формы;
понимать культурно-исторические особенности народного искусства;
понимать условность и многомерность знаково-символического языка декоративно-прикладного искусства;
приводить примеры ведущих художественных музеев страны, объяснять их роль и назначение.
Выпускник получит возможность научиться:
пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна и художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;
выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства графики и живописи;
видеть, чувствовать и передавать красоту и разнообразие родной природы;
понимать и передавать в художественной работе различное и общее в представлениях о мироздании разных народов мира;
активно работать в разных видах и жанрах изобразительного искусства (дизайн, бумажная пластика, скульптура, пейзаж, натюрморт, портрет и др.), передавая своё эмоциональное состояние, эстетические предпочтения и идеалы;
работать в историческом жанре и создавать многофигурные композиции на заданные темы и участвовать в коллективных работах, творческо-исследовательских проектах;
воспринимать произведения изобразительного искусства и определять общие выразительные возможности разных видов искусства (композицию, форму, ритм, динамику, пространство);
переносить художественный образ одного искусства на язык другого, создавать свой художественный образ;
работать с поделочным и скульптурным материалом, создавать фантастические и сказочные образы на основе знакомства с образцами народной культуры, устным и песенным народным творчеством и знанием специфики современного дизайна;
участвовать в обсуждениях произведений искусства и дискуссиях, посвященных искусству;
выделять выразительные средства, использованные художником при создании произведения искусства, объяснять сюжет, замысел и содержание произведения;
проводить коллективные и индивидуальные исследования но истории культуры и произведениям искусства (история создания, факты из жизни автора, особенности города, промысла и др.);
использовать ИКТ в творческо-поисковой деятельности.
9. Календарно-тематическое планирование курса «Изобразительное искусство»
№ п/п
Тема урока
Тип урока
Элементы
содержания
урока, ЭКОР
Вид контроля
Планируемые результаты
Домашнее задание
Дата проведения
Предметные
Метапредметные
Личностные
План
Факт
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму 1 час
1
1. Пейзаж в технике «а-ля-прима»
Урок изучения нового материала
Изображение с натуры природных объектов с использованием основных средств выразительности графики: линии, штриха, пятна.
Пейзаж в технике «а-ля-прима» «Песня природы родного края»
ЭКОР: Природные объекты РБ
Текущий
Научится: понимать и представлять природные пространства разных народов: горы, степи, пустыни, пески, леса, озера и др.; выполнять зарисовки, этюды, живописные и графические работы разными техниками и материалами.
Получит возможность научиться: выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства графики и живописи
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей
П. Осваивать способы решения проблем поискового характера, самостоятельно решать творческие задачи
К. Использовать речь для регуляции своего действия
Формирование интереса и уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Развитие творческого потенциала, активизация воображения и фантазии
С.7 – выразительное прочтение стихотворения (учебник)
07.09
Развитие фантазии и воображения – 1 час
2
1. Лист мирового древа с использованием мотивов орнамента
Комбинированный
Мировое древо. Лист мирового древа с использованием мотивов орнамента. Символика узоров народного орнамента
ЭКОР: Деревья нашего края
Текущий
Научится: создавать свое «древо мира» с использованием мотивов орнамента, которые кажутся наиболее интересными.
Получит возможность научиться: сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое)
Р. Активно использовать речевые, музыкальные и знаково-символические средства, информационные и коммуникационные технологии в решении творческих коммуникативных и познавательных задач
П. накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи
К. готовность слушать собеседника и вести диалог
Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства. Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира
С. 24 – выразительное прочтение стихотворения (учебник)
14.07
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму – 2 часа
3
1. Многофигурная композиция по мотивам былин, сказаний и мифов
Урок-исследование
Представления разных народов об устройстве мира – мироздании: о красоте, добре, чести и справедливости. Преданья старины глубокой. Многофигурные композиции по мотивам былин, сказаний и мифов. Коллективное исследование по былинам и сказкам народов мира «Происхождение мира»
ЭКОР: Озёра РБ
Научится создавать многофигурные объемно-пространственные композиции по результатам исследования.
Получит возможность научиться: понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о мироздании в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям.
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Находить несколько источников информации, пользоваться словарями и справочниками на электронных носителях
К. Продуктивно сотрудничать с другими учащимися в процессе совместной исследовательской работы, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов
С. 12 – ответить на вопрос (учебник)
21.09
4
2. Музыка родной природы в абстрактной композиции
Комбинированный
Колорит – средство выразительности изобразительного искусства. Особенности народной архитектуры разных регионов земли, ее зависимость от природных условий.
Изображение музыки родной природы в абстрактной композиции с помощью нужной цветовой гаммы
ЭКОР: Флора, фауна озера Кандры-куль
Научится передавать средствами изобразительного искусства звучание родной природы без конкретного изображения.
Получит возможность научиться выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства живописи
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Участвовать в обсуждении тем, связанных с ролью искусства в жизни общества и каждого человека
К. Работать в коллективе в условиях сотворчества
Формирование
интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов.
С. 21 – ответить на вопрос (учебник)
28.09
Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) – 1 час
5
1. Народная архитектура: форма, декоративное украшение
Комбинированный
Особенности и своеобразие формы народной архитектуры, ее зависимость от природных условий региона. Народная архитектура: форма, декоративное украшение
ЭКОР: Башкирский орнамент
Текущий
Научится: представлять и уметь объяснять понятия «природные условия», «рельеф местности»; раскрывать в своем объяснении характер формы народной архитектуры и ее зависимость от климата и окружающей природы.
Получит возможность научиться создавать проекты архитектурных объектов, учитывая при этом их зависимость от рельефа местности
Р. В сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и планировать свою деятельность
П. Устанавливать связь народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями региона
К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира
С. 18 – читать (учебник)
05.10
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму – 5 часов)
6
1. Композиция в технике аппликации «Деревенская улица»
Урок-практикум
Декоративное украшение и убранство жилищ традиционной народной архитектуры.
Коллективная композиция в технике аппликации «Деревенская улица»
Самостоятельная работа
Научится: создавать композицию в технике аппликации на листе бумаги большого формата; воспринимать народный орнамент как декоративное украшение традиционных жилищ.
Получит возможность научиться создавать свой орнамент, используя элементы орнамента конкретного региона
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, связях
К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира. Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с традиционной народной архитектурой в природном пространстве
Нарисовать свой будущий дом
12.10
7
2. Народная архитектура в природной среде
Комбинированный
Народная архитектура в природной среде. Сходства и различия картин, произведений декоративно-прикладного искусства разных художников. Сюжет, содержание, графические материалы, выразительные средства
Текущий
Научится находить сходства и различия художественных образов в произведениях разных видов искусства.
Получит возможность научиться понимать, как каждый народ воспринимает природу и выстраивает отношения с ней
Р. В сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и планировать свою деятельность
П. Устанавливать связь народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями региона
К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Освоение выразительных особенностей языка разных искусств. Проявление интереса к различным видам искусства, целостное и гармоничное восприятие мира. Эмоциональная отзывчивость и культура восприятия произведений профессионального и народного искусства
С. 28 -–читать (учебник)
19.10
8
3. Композиция «Аул в горах» в технике бумажной пластики
Комбинированный
Литературно-сказочные сюжеты в изобразительном творчестве.
Применение техники бумажной пластики в композиции «Аул в горах»
Текущий
Научится создавать объемно-пространственную композицию по описанию в народной сказке с учетом кругового распределения фигур в пространстве в технике бумажной пластики.
Получит возможность научиться выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя необходимые для этого выразительные средства
Р. Уметь планировать и контролировать свою деятельность.
Вносить необходимые коррективы в творческую работу
П. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, связях
К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы
С. 30 – читать (учебник)
26.10
9
4. Образ своего дома в родном пейзаже с использованием линейной перспективы
Комбинированный
Образ своего дома в родном пейзаже с использованием линейной перспективы. Передача в творческой работе с помощь цвета нужного настроения
Текущий
Научится передавать в работе линейную перспективу, первый, второй, третий планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате.
Получит возможность научиться передавать пространственные отношения между предметами в природной среде с учетом единой точки зрения и воздушной перспективы
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, связях
К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира
Выполнить рисунок
09.11
10
5. Творческая работа
«Перед грозой» (акварель «по-сырому»)
Комбинированный
Создание творческих работ по материалам наблюдений и зарисовок. Передача в творческой работе с помощью цвета нужного настроения.
Ахроматическая и хроматическая гамма. «Перед грозой» (акварель «по-сырому»)
Творческий проект
Научится передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй, третий планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате.
Получит возможность научиться передавать пространственные отношения между предметами в природной среде с учетом единой точки зрения и воздушной перспективы
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, связях
К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира
Выполнить рисунок
16.11
Развитие фантазии и воображения – 2 часа
11
1. Композиция на тему «Рисуем песню»
Виртуальная экскурсия
Отображение исторического времени в изобразительном искусстве, литературе, театре. Заочная экспедиция «Жизнь разных этнических групп».
Композиция на тему «Рисуем песню»
Текущий
Научится работать разными художественными материалами: кистями и красками, тушью и пером, цветными карандашами на тонированной бумаге.
Получит возможность научиться выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя необходимые для этого выразительные средства
Р. Самостоятельно вычленять творческую задачу
П. Осуществлять поиск необходимой информации
К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Воспитание интереса к самостоятель-ной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действитель-ность красоту
Выполнить рисунок
23.11
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму – 2 часа
12
1. Коллективная объемно-пространственная композиция «Посиделки»
Комбинированный
Песенный фольклор, сказки и былины разных народов.
Передача в рисунке настроения, колорита мелодии. Композиционный центр, предметно-пространственное окружение
Создание коллективной объемно-пространственной композиции «Посиделки»
ЭКОР: Архитектурные сооружения в городах РБ
Коллективная работа
Научится: передавать в рисунке настроение, колорит мелодии; находить композиционный центр, выстраивать предметно-пространственное окружение.
Получит возможность научиться соотносить содержание и настроение песни с интерьером, в котором она могла бы звучать
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида искусства на другое
К. Работать в коллективе в условиях сотворчества
Освоение выразительных особенностей языка разных искусств. Проявление интереса к различным видам искусства, целостное и гармоничное восприятие мира. Эмоциональная отзывчивость и культура восприятия произведений искусства
С.32-34 – читать (учебник)
30.11
13
2. Лепка «Праздник дракона»
Урок-исследование
Самостоятельное исследование «Народная музыка и музыкальные инструменты разных народов».
Создание этюдов в лепке «Праздник дракона»
Исследовательская работа
Научится: самостоятельно проводить мини-исследования, посвященные народной музыке; создавать небольшие этюды в лепке по мотивам народных праздников.
Получит возможность научиться проводить самостоятельные исследования с помощью Интернета
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Находить несколько источников информации, пользоваться словарями и справочниками на электронных носителях
К. Продуктивно сотрудничать с другими учащимися в процессе совместной исследовательской работы, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов
Выполнить лепку
07.12
Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) – 1 час
14
1. Изображение человека средствами разных видов изобразительного искусства
Комбинированный
Изображение человека средствами разных видов изобразительного искусства: живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства
ЭКОР: Произведения художников Башкортостана
Текущий
Научится: представлять и называть разные виды искусства, в которых изображение человека - композиционный центр; объяснять, чем отличается изображение человека в станковом искусстве от изображения человека в декоративном или народном искусстве (формой, характером, манерой).
Получит возможность научиться создавать собственные небольшие композиции, подражая манере того или иного художника
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида искусства на другое
К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и произведений искусства
С. 52-54 – читать (учебник)
14.12
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму – 5 часов
15
1. Лепка из пластилина фигуры человека в национальном костюме
Комбинированный
Пропорции человека и их отображение в объеме.
Лепка из глины или пластилина фигуры человека в национальном костюме, занятого определенным видом деятельности (балалаечник, гончар, пастух)
Текущий
Научится лепить фигуру человека по наблюдению, соблюдая пропорции.
Получит возможность научиться передавать в творческой работе характер героя через его одежду, движения, позу, жесты
Р. В сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и планировать свою деятельность
П. Устанавливать связь народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями региона
К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Формирование нравственных и эстетических чувств, любви к народной природе, к многонациональной культуре
С. 56-58 – читать (учебник)
21.12
16
2. Сюжетная композиция: «В избе», «В юрте», «В сакле»
Комбинированный
Особенности изображения человека в движении с учетом пропорций тела.
Создание сюжетных композиций: «В избе», «В юрте», «В сакле»
Текущий
Научится: находить нужный формат, выделять композиционный центр; изображать человека в движении с учетом пропорций тела.
Получит возможность научиться передавать в творческой работе характер героя через его одежду, движения, позу, жесты
Р. В сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и планировать свою деятельность
П. Устанавливать связь народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями региона
К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира
Подготовить сообщение
28.12
17
3. «Натюрморт» в технике аппликации
Урок-исследование
Коллективное исследование «Чайная церемония в Китае».
Декоративная композиция «Натюрморт» в технике аппликации
Текущий
Научится создавать декоративные композиции по результатам исследования в технике аппликации.
Получит возможность научиться проводить самостоятельные исследования с помощью различных источников информации, в том числе Интернета
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Находить несколько источников информации, пользоваться словарями и справочниками на электронных носителях
К. Продуктивно сотрудничать с другими учащимися в процессе совместной исследовательской работы, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов
Выполнить аппликацию
11.01
18
4. Проект интерьера
Урок-практикум
Трехмерность пространства (длина, высота, глубина).
Создание проекта интерьера
Проектная работа
Научится изображать интерьер с учетом трехмерности пространства.
Получит возможность научиться понимать законы перспективы в замкнутом пространстве (угловая и фронтальная перспектива)
Р. В сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи и планировать свою деятельность
П. Устанавливать связь народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями региона
К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира
С. 59 – советы мудрого художника (учебник)
18.01
19
5. Натюрморт с национальной посудой
Комбинированный
Составление натюрморта с национальной посудой.
Рисование с натуры предмета домашней утвари, характерной для разных народностей
ЭКОР: Главные и дополнительные цвета в произведениях башкирских художников
Текущий
Научится передавать на плоскости характерные особенности бытового предмета, его пропорции, конструкцию, масштаб, детали, выразительность формы.
Получит возможность научиться передавать в натюрморте смысловую зависимость между предметами и их принадлежностью конкретному народу
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Устанавливать связь народного искусства с традициями народа
К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и произведений искусства
С. 60-61 – читать (учебник)
25.01
Развитие фантазии и воображения – 3 часа
20
1. Коллективное исследование «Значение символов русских узоров»
Урок-исследование
Особенности традиционного декоративно-прикладного искусства у разных народов. Коллективное исследование «Значение символов русских узоров»
ЭКОР: Национальный костюм башкирки
Исследование
Научится: проводить коллективные исследования с помощью различных источников информации, в том числе Интернета; создавать собственные узоры для крестьянской одежды.
Получит возможность научиться понимать назначение и смысловое обозначение элементов декоративного традиционного орнамента
Р. Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей
П. Использовать смысловое чтение познавательных текстов, выделяя существенную информацию по теме исследования
К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
С. 64 -65 – читать (учебник)
01.02
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму – 1 час
21
2. Разработка фрагмента узора и его трафарета
Комбинированный
Симметрия и асимметрия в природе и декоративно-прикладном искусстве.
Разработка фрагмента узора и его трафарета на основе результатов исследования флоры и фауны региона
Текущий
Научится создавать свой орнамент на основе результатов исследования с учетом симметрии и асимметрии в природе и декоративно-прикладном искусстве.
Получит возможность научиться создавать несложные декоративные композиции с использованием солярных (солнечных) знаков в эскизах росписи и декоративном орнаменте
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Осуществлять поиск необходимой информации
К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и произведений искусства
Выполнить работу
08.02
Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) –2 часа
22
1. Сюжетная композиция на тему «Медведь на рыбалке»
Комбинированный
Анималистический жанр. Передача повадок и характера животных в произведениях живописи, графики и скульптуры, декоративно-прикладного искусства
Сюжетная композиция на одну из тем: «Медведь на рыбалке», «Лиса мышкует»
Текущий
Научится передавать в сюжетной композиции динамику, характер и повадки животных в объеме, графике, живописи, декоративно-прикладном искусстве.
Получит возможность научиться выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства графики и живописи
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи
К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и произведений искусства
Выполнить рисунок
15.02
23
2. Декоративная композиция с использованием солярных знаков в эскизах росписи
Комбинированный
Легенды и мифы в изобразительном искусстве. Сакральное искусство разных народов.
Назначение и смысловое обозначение элементов декоративного традиционного орнамента
Текущий
Научится создавать несложные декоративные композиции с использованием солярных знаков в эскизах росписи и декоративном орнаменте.
Получит возможность научиться понимать нравственный смысл народного искусства
Р. Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей
П. Осуществлять поиск необходимой информации
К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Выполнить эскиз
27.02
Развитие фантазии и воображения – 2 часа
24
1. Коллаж «Народная одежда, украшения, предметы быта»
Интегрированный
Выражение исторического времени в изобразительном искусстве, литературе, театре через воспроизведение конкретной среды. Жанровая композиция в технике аппликации и коллажа «Народная одежда, украшения, предметы быта»
Текущий
Научится: создавать композиции в технике коллажа; передавать в работе колорит, динамику сообразно теме и настроению.
Получит возможность научиться: сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида искусства на другой
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи
К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и произведений искусства
Выполнить коллаж
29.02
25
2. Коллективная работа «Книги народной мудрости»
Интегрированный
Заочная экспедиция в места народных промыслов.
Самостоятельное исследование по теме «Народные мотивы в творчестве композиторов»
ЭКОР: Башкирские узоры
Коллективная работа
Научится создавать декоративные композиции по результатам исследования.
Получит возможность научиться проводить самостоятельные исследования с помощью различных источников информации, в том числе Интернета
Р. Самостоятельно вычленять творческую задачу
П. Находить несколько источников информации, пользоваться словарями и справочниками на электронных носителях
К. Продуктивно сотрудничать с другими учащимися в процессе совместной исследовательской работы, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов
Подготовить сообщение
05.03
Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) – 1 час
26
1. Эскиз народной игрушки
Урок-исследование
Народные художественные промыслы: игрушка (дымковская, филимоновская, богородская, семеновская); роспись (жостовская, городецкая, хохломская)
Исследование «Какие народные игрушки изготавливались там, где вы живете?»
Текущий
Научится: понимать особенности народного декоративно-прикладного искусства; определять сходства и различия городецкой, жостовской и хохломской росписей.
Получит возможность научиться проводить самостоятельные исследования с помощью различных источников информации, в том числе Интернета
Р. Самостоятельно вычленять творческую задачу
П. Сопоставлять, сравнивать, анализировать произведения народных промыслов России
К. Уметь работать в сотворчестве с другими детьми
Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и произведений искусства
Выполнить эскиз
14.03
Развитие фантазии и воображения – 3 часа
27
2. Лепка по мотивам народной музыки и танца «Хоровод»
Комбинированный
Абстрактная объемная форма на передачу активного движения.
Лепка по мотивам народной музыки и танца «Хоровод»
Текущий
Научится выполнять объемные композиции без конкретного изображения на передачу активного движения.
Получит возможность научиться передавать в композиции не только настроение и динамику, но и колорит и историческое время
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи
К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и произведений искусства
С.78-80 – читать (учебник)
21.03
28
3. Декоративная композиция «Мы живем в стране мастеров»
Комбинированный
Диковинки. Особенности формы, пластики и характера народных игрушек.
Создание декоративной композиции «Мы живем в стране мастеров»
Текущий
Научится создавать современную объемную игрушку с учетом формы, пластики и характера традиционной народной игрушки.
Получит возможность научиться выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя необходимые для этого выразительные средства
Р. Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей
П. Сопоставлять, сравнивать, анализировать произведения народных промыслов России
К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
С. 94 – советы мудрого художника (учебник)
04.04
29
4. Декоративная композиция «Новый год», «Масленица» по мотивам народных промыслов
Комбинированный
Народные промыслы – часть декоративно-прикладного искусства.
Создание декоративных композиций «Новый год», «Масленица» по мотивам народных промыслов – Жостова, Городца, Хохломы; народной матрешки
Текущий
Научится создавать декоративные композиции в технике бумажной пластики по мотивам народных промыслов.
Получит возможность научиться выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя необходимые для этого выразительные средства
Р. Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей
П. Сопоставлять, сравнивать, анализировать произведения народных промыслов России
К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и произведений искусства
С.98-100 – читать (учебник)
11.04
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму – 1 час
30
1. Сюжетная композиция «На площади»
Комбинированный
Передача индивидуальности персонажей в сюжетных композициях: «Катание с гор», «Базар», «На площади», «У колодца»
Текущий
Научится создавать декоративные композиции в технике бумажной пластики по мотивам народных промыслов.
Получит возможность научиться выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя необходимые для этого выразительные средства
Р. Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей
П. Сопоставлять, сравнивать, анализировать произведения народных промыслов России
К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и произведений искусства
С.102-104 – читать (учебник)
18.04
Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) – 1 час
31
1. Композиция в манере исполнения понравившегося мастера
Комбинированный
Композиция и сюжет в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве: живопись, графика, роспись (ритм, динамика, цветовая гармония, композиционный центр)
Текущий
Научится определять особенности композиции в разных видах изобразительного искусства.
Получит возможность научиться создавать свои композиции, подражая манере исполнения понравившегося мастера
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. Накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи
К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и произведений искусства
С.108-110 – читать (учебник)
25.04
Развитие фантазии и воображения – 3 часа
32
1. Объемно-пространственная коллективная композиция «Пространство будущего»
Урок-практикум
Сто лет тому вперед.
Создание объемно-пространственных коллективных композиций «Пространство будущего»
Текущий
Научится создавать фантастическую объемно-пространственную композицию.
Получит возможность научиться выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя необходимые для этого выразительные средства
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей
П. Осваивать способы решения проблем поискового характера, самостоятельно решать творческие задачи
К. Использовать речь для регуляции своего действия
Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и произведений искусства
С.112-113 – читать (учебник)
16.05
33
2. Подготовка «художественного события» на тему «Жизнь на Земле через 1000 лет»
Урок-практикум
Подготовка «художественного события» на темы сказок или «Жизнь на Земле через 1000 лет»
Текущий
Научится выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче.
Получит возможность научиться организации и проведению «художественного события»
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей
П. Осваивать способы решения проблем творческого характера, самостоятельно решать творческие задачи
К. Использовать речь для регуляции своего действия
Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и произведений искусства
С. 116-118 – читать (учебник)
23.05
34
3. Коллективная творческая работа «Жизнь на Земле через 1000 лет»
Урок-практикум
Коллективная творческая работа «Жизнь на Земле через 1000 лет»
Урок-праздник
Научится выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче.
Получит возможность научиться организации и проведению «художественного события»
Р. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей
П. Осваивать способы решения проблем творческого характера, самостоятельно решать творческие задачи
К. Использовать речь для регуляции своего действия
Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и произведений искусства
30.05
Заголовок 1eђ Заголовок 2eђ Заголовок 315
Приложенные файлы
