Методическая разработка занятия по истории «Внешняя политика Александра I. Отечественная война 1812 года»


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова» Многопрофильный колледж Методическая разработка открытого занятия Внешняя политика Александра I . Отечественная война 1812 года. Дисциплина «История» Магнитогорск Пояснительная записка Данная методическая разработка предназначена для всех специальностей. Раздел рабочей программы : Раздел 10. Российская империя в XIX веке . Дисциплина общеобразовательного цикла способствует формированию универсальных учебных действий: Личностные результаты должны отражать: ЛР 1 Гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности. ЛР 5 Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности. ЛР 6 Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели. ЛР 8 Нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей. ЛР 9 Готовность и способность к образованию, в том числе са мообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности Предметные результаты должны отражать: ПР 1 сформированность представлений о современной историческ ой науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире ; ПР 2 владение комплексом знани й об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историч еском процессе ; ПР 5 сформированность умени й вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике . Метапредметные результаты должны отражать: МР 3 Владение навыками познавательной, учебно - исследовательской деятельности, навыкам и разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания МР 4 Готовность и способность к самостоятельной информационно - познавательной деятельности, включая умение ори ентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников МР 8 Владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные язы ковые средства МР 9 Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения: Тема учебного занятия : Внешняя политика Александра I . Отечественная война 1812 года . Дидактические цели : 1. Обобщить особенности внутренней политики Александра I ; 2. Сформировать у студентов знания о внешней политики России начала XIX в. 3. Раскрыть причины войны 1812 г. 4. Помочь студентам уяснить историческое значение Бородинской битвы; 5. Показать роль солдат, офицеров, генералов в победе Отечественной войны 1812 г. Развивающие цели: 1. Развивать навыки монологической речи; 2. Развивать навыки работы с историческими документами; 3. Развива ть умение проводить анализ, систематизировать, обобщать, сравнивать информацию; 4. Развивать навыки оценки ситуации. Принятия ответственности за свою позицию. Воспитательные цели: 1. Формирование позитивного отношение к процессу образования; 2. В оспитанию у студе нтов чувства национальной гордости, патриотизма, любви к своему Отечеству. Организационная форма проведения занятия : комбинированный урок Методическая цель : применение биографического материала при изучении особенностей внутренней и внешней политики России I четверти XIX в. Методическое обеспечение урока : презентация к уроку, видеоматериал, электронная энциклопе дия Истории России 862 - 1917 гг., и сторический документ Из дневника П.Г. Дивова о царствовании императора Александра I ; карт а военных действий Отечественной войны 1812 г. План открытого занятия I. Организационный этап. II. Этап повторения пройденного материала. Особенности внутренней политики Александра I . III. Основной этап: 1. Геополитическое положение России к началу XIX в. 2. Отечественная война 1812 г.: А) причины и характер войны; Б) соотношение сил и планы сторон; В) Этапы войны; Г) Изгнание Наполеона из России; Д) Историческое значение войны 1812 г. 3. Заграничные походы русской армии. 4. Международное положение России в период с 1815 - 1825 гг. IV . Заключительный этап. Межпредметные связ и Обеспечивающие дисциплины Изучаемая дисциплина Обеспечиваемые дисциплины Обществознание Литература География (школьный курс) История История Основы философии Внутрипредметные связи Обеспечивающие темы Изучаемая тема Обеспечиваемые темы Тема 5.2 Становление абсолютизма в европейских странах. Тема 5.5 Великая Французская революция. Век Просвещения. Тема 6.3 Россия во второй половине XVIII в. Тема 7.2 Политическое развитие стран Европы и Америки в XIX в. Тема 9.1 Россия в первой четверти XIX в. Тема 9.2 Внешняя политика Александра I . Отечественная война 1812 г. Тема 9.3 Внутренняя и внешняя политика Николая I . Ход учебного занятия. I . Организационный этап. Дидактическая задача Приемы Деятельность преподавателя Деятельность студентов 1. Подготовка к занятию. 2. Мотивация. Словесная беседа. 1. Объявить тему занятия. 2. Сообщить цели занятия. 1.Психологический настрой. 2. Концентрация внимания. Самоорганизация. Содержание: - приветствие; - особенности занятия. Одной из основных задач курса «Истории» является формирование и развитие системы личных ценностей студентов. Данная задача актуальна на современном этапе развития образования, и реализ уется , прежде всего , в процессе исторического образования. Реализации «человеческого» потенциала курса истории способствует ознакомление студентов с биографиями исторических личностей. Освоение содержания дисциплины осуществляется с опорой на межпредметн ые связи и обеспечивает последующее изучение таких дисциплин как: «История», «Основы права», «Основы философии». После изучения темы «Внешняя политика Александра I. Отечественная война 1812 года» студент должен иметь представление: • о внешней политике России в первой четверти XIX в. • о заграничных походах русской армии • о расширении территории России знать: • об Отечественной войне 1812, её последствия • даты основных событий уметь • работать с историческими материалами (документы, исторические кар ты) • анализировать события и факты II . Этап повторения пройденного материала . Особенности внутренней политика Александра I . Дидактическая задача Приемы Деятельность преподавателя Деятельность студентов 1.Систематизировать знания студентов об особенностях внутренней политики Александра 1. 2. Корректирование ответов студентов. 1.Работа с историческим документом. 2. Работа с биографическим материалом. 3. Использование литературных произведений. 1. Организация работы студентов с документом. 2. Подготовка студентов к усвоению нового материала. 1. Ответы на вопросы с использованием документа. 2. Формирование л ичной оценки на основе биографического материала. Изучению данной темы предшествовало изучение внутренней политики Александра 1. XIX век для России – одна из величайших и переломных эпох. Итоги этой эпохи грандиозны, многогранны и противоречивы. Историки делят царствование Александра 1 на два периода: 1) Начальный – «Дней Александровских прекрасное начало» - когда император проводил либеральные п реобразования; 2) Последующий – когда внутренняя политика вновь стала консервативной. Для систематизации знаний пройденного материала студентам предлагается проработать исторический документ и ответить на вопросы преподавателя. Задание. На конкретных фактах, используя исторический документ, студенты должны подтвердить или опровергнуть суждения историков и государственных деятелей. Из дневника П.Г.Дивова о царствовании Императора Александра I …. Проследив все события этого царствования, что мы видим ? Полное расстройство внутреннего управления, утрату Россией ее влияния в сфере международных сношений и отсутствие каких - либо существенных приобретений для государства в будущем. С другой стороны, мы видим, что во всех отраслях администрации накопилась та кая масса горючего материала, что он может ежеминутно воспламеняться. Исаакиевская церковь, в ее теперешнем разрушенном состоянии, представляет точное подобие правительства; ее разрушили, намереваясь на старом основании воздвигнуть новый храм из массы ново го материала, и все это с целью сохранить частицу жалкого здания из мрамора. Это потребовало огромных затрат, но постройку пришлось приостановить, когда почувствовали, как опасно воздвигать здание, не имея строго выработанного плана. Точно также идут и г осударственные дела: нет определенного плана, все делается в виде опыта, на пробу, все блуждают впотьмах; разрушено все, что было хорошего и прекрасного, и заменено пагубными новшествами, которые зачастую оказываются чересчур сложны и совершенно неудобоис полнимы. Генерал - губернаторам дают в управление по пяти губерний, тогда как ни одно из назначенных на эту должность лиц не в состоянии управлять и одной губернией. <…..> Объяснить все эти несообразности довольно трудно; их можно только понять до некоторой степени, допустив, что они происходили от особенностей характера Александра I. Вопросы студентам : 1. Ка к вы думаете. Прав ли П.Г.Дивов? На конкретных фактах подтвердите или опровергните суждения сенатора. 2. С чем сравнивает автор документа внутреннюю политику Р оссийской империи? Предполагаемый ответ. Предполагаемый ответ. Внутренняя политика Александра 1 была очень противоречивой. Либеральные преобразования начала правления императора были не реализованы. Реформы государственного устройства России по проекту М. М. Сперанского были отменены. Введение Конституции откладыва лось, отмена крепостного права не рассматривалась. Основная причина неудач политики императора кроется в его личных качествах. Второй период внутренней политики Александра 1 был ознаменован консервативным настроением. Вот как К. Ф. Рылеев характеризует о дного из о сновных сподвижников императора данного периода. Надменный временщик, И подлый, и коварный, Монарха хитрый льстец, И друг неблагодарный, Неистовый тиран Родной страны своей, Взнесенный в важный сан Пронырствами злодей! Вопросы студентам к литературному отрывку: 1. О ком идет речь в данном отрывке? 2. Почему поэт так отзывается о нем? Предполагаемый ответ. Речь идет о графе А. А. Аракчееве. Такое негативное отношение автора к государственному деятелю за его консервативную политику, проводимую в период с 1815 - 1821 гг., направленную на упрочение абсолютизма и крепостного права, а также в насаждении палочной дисциплины в армии. III. Основная часть. Дидактическая задача Приемы Деятельность преподавателя Деятельность студентов 1. Формирование знаний, умений, навыков 2. Корректировка 1. Демонстрация слайдов. 2. Работа с видеоматериал ом 1. Формирование знаний, умений, навыков. 2. Корректировка. 3. Закрепление. 1. Усвоение нового материала. 2. Заполнение таблицы. На данном уроке м ы рассмотрим материал, касающийся внешней политики Александра 1. 1. Геополитическое положение России к началу XIX в. 2. Отечественная война 1812 г.: А) причины и характер войны; Б) соотношение сил и планы сторон; В) Этапы войны; Г ) изгнание Наполеона из России. Д) Историческое значение войны 1812 г. 3. Заграничные походы русской армии. 4. Международное положение России в период с 1815 - 1825 гг. 1. Геополитическое положение России к началу XIX в. В самом начале XIX в. Россия придерживалась нейтралитета в европейских делах. Одн ако агрессивные планы Наполеона , французского императора с 1804 г., заставили Александра 1 выступить против него. 1805 г. – сложилась 3 коалиция против Франции: Россия, Австрия, Англия. Начавшаяся война оказалась крайне неудачной для союзников. Ноябрь 1805 г. – поражение союзных войск под Аустерлицем. Австрия вышла из войны. Коалиция развалилась. Россия продолжая войну в одиночку. Пыталась создать против Франции новый союз. 1806 г. – 4 антифранцузская коалиция: Россия, Пруссия, Англия, Швеция. Однако через нек оторое время Франция вынудила Пруссию капитулировать и коалиция распалась. Июнь 1807 г. – Россия проиграла сражение под Фридляндом (территория Восточной Пруссии, ныне Калининградская область России). Все это заставило Александра 1 вступить в переговоры о мире с Наполеоном. Лето 1807 г. – подписание Тильзитского мирного договора. Тильзитский мир был невыгоден России, но вместе с тем он дал ей временную передышку в Европе. Таким образом, в начале 19 в. Россия не достигла успеха в борьбе с Наполеоном. Это оз начало необходимость подготовки к дальнейшим военным действиям. Переходим к следующему пункту плана темы занятия. 2. Отечественная война 1812 г. А) причины и характер войны. Возникновение Отечественной войны 1812 г. было вызвано стремлением Наполеона к мировому господству. В Европе только Россия и Англия сохраняли свою независимость. Несмотря на Тильзитский договор, Россия продолжала противодействовать расширению наполеоновской агрессии . Особое раздражение Наполеона вызывало систематическое нарушение Ро ссией континентальной блокады. С 1810 г. обе стороны , понимая неизбежность нового столкновения, готовились к войне. Наполеон наводнил Герцегство Варашавское своими войсками, создал там военные склады . Над Россией нависла угроза вторжения. В свою очередь р усское правительство увеличило численность войск в западных губерниях. Агрессором стал Наполеон. Он начал военные действия и вторгся на российскую территорию. В связи с этим для русского народа война стала освободительной и Отечественной, так как в ней при няли участие не только кадровая армия, но и широкие народные массы. Б) соотношение сил и планы сторон. Критерии для сравнения Подготовленность Франции к войне Подготовленность России к войне 1. Численность армии. Наполеон собрал армию – до 678 тыс. солдат. Первый эшелон войск вошедших в Россию насчитывал 450 тыс. солдат Русская армия была разделена на три части и насчитывала 210 тыс. солдат 1 - я – М.Б. Барклая де Толли - петербургское направление; 2 - я - П.И.Багратиона – защищала центр России; 3 - я – генерала А.П.Тормасова – располагалась на южном направлении. 2. Оснащение армии Это были прекрасно вооруженные и обученные войска, закаленные в предшествующих войнах. За год русскому командованию удалось создать современные для того времени вооруженные силы, мощную артиллерию. 3. Военное руководство Французскую армию возглавляла плеяда блестящих маршалов и генералов – Л.Даву, Л. Бертье, М.Ней, И.Мюрат. Россию представляли талантливые военачальники – М.И.Кутузов, М.Б.Барклай де Толли, П.И.Багратион, А.П.Ермолов. 4. Боевой дух Уязвимое место армии – ее пестрый национальный состав. Немецким, испанским, польским, португальским, австрийским и итальянским солдатам были чужды захватнические планы Наполеона . Преимущество русской арми и определялось патриотическим воодушевлением всех слоев населения. Наполеон планировал захватить значительную часть русской территории вплоть до Москвы и подписать с Александром новый договор, чтобы подчинить Россию. Планы Наполеона 1. Навязать приграничные сражения. 2. Разбить русские армии по - одиночке в ходе нескольких генеральных сражений. Планы командования России 1. Избежать приграничных сражений. 2. Отступление армий с целью их соединения для будущего контрнаступления. В) этапы войн История Отечественной войны 1812 г. делится на два этапа. Первый: с 12 июня до середины октября – отступление русской армии с арьергардными боями с целью заманивания противника вглубь российской территории и срыва его стратегического замысла. Второй: с с ередины октября до 25 декабря – контрнаступление русской армии с целью полного изгнания противника из России. Студентам предлагается просмотреть анимационный фрагмент основных событий Отечественной войны 1812 г. По ходу просмотра студенты записывают в тет радь хронологию событий. Предполагаемая запись студентов в тетради. Основные события Отечественной войны 1812 г. 12 июня 1812 г. – Вторжение «великой армии» Наполеона в Россию 22 июля 1812 г. – Соединение армий Барклая де Толли и Б агратиона под Смоленском 4 - 6 августа 1812 г. - Поражение русских войск в би тве за Смоленск. Предложение Наполеона Александру 1 о мире 8 августа 1812 г. – назначение М.И.Кутузова главнокомандующим 26 августа 1812 г. – Бородинское сражение. 1 сентября 1812 г. – Совет в Филях 2 сентября 1812 г. – Вступление Французов в Москву 7 октября 1812 г. – Французы покинули Москву 12 октября 1812 г. – Сражение под Малоярославцем. Начало изгнания французов и з России 25 декабря 1812 г. – Манифест Алекс андра 1 о победе России в войне с Наполеоном Затем преподаватель систематизирует данный материал , иллюстрируя его картинами, посвященными войне 1812 г. При обобщении материала преподаватель обращает внимание студентов на карты событий войны 1812 г. Г) изгнание Наполеона из России. Отступление французской армии было похоже на беспорядочное бегство. Его ускоряло развернувшееся партизанское движение и наступательные действия русских войск. Патриотический подъем начался буквально сразу после вступления Наполеона в пределы России. Грабеж и и мародерство французских солдат вызвали сопротивление местных жителей. Но не это было главным – русский народ не мог мириться с присутствием захватчиков на родной земле. В историю вошли имена простых людей ( Г.М.Курин, Е.В.Четвертаков, В.Кожина), которы е организовывали партизанские отряды. В тыл французов направлялись также «летучие отряды» солдат регулярной армии во главе с кадровыми офицерами (А. С. Фигнером, Д. В. Давыдовым, А. Н. Сеславиным). После изучения основных событий войны 1812 г. заслушив аем доклад студента об исторических личностях, чья деятельность повлияла на исход военных действий. Д) Историческое значение войны 1812 г. Отечественная война 1812 г. – величайшее событие в истории. В ее ходе ярко проявились героизм, мужество, патриотиз м и беззаветная любовь всех слое общества и особенно простых людей к своей Родине. В ходе военных действий погибло около 300 тыс. человек. Война нанесла существенный ущерб экономике России, который оценивался в 1 млрд. рублей. Многие западные районы был и разорены. Все это оказало огромное влияние на дальнейшее внутреннее развитие России. Студенты высказывают свое мнение об историческом значении войны 1812 г. Подводим итог данного пункта плана изучаемой темы. 3. Заграничные походы русской армии. Изгнание французов из России не означало окончания борьбы с Наполеоном. Он по прежнему держал в повиновении почти всю Европу и вынашивал гегемонистские планы. Для обеспечения своей безопасности Россия продолжала военные действия и возглавила движение за ос вобождение европейских народов от французского господства. В январе 1813 г . русские войска вступили на территорию Польши и Пруссии. Пруссия заключила союз с Россией. К ним примкнули Австрия, Англия и Швеция . Силы коалиции сильно возросли. 14 - 15 июля 1813 г. – сражение под Дрезденом. Наполеон обратил в бегство обладавшего численным перевесом противника. 4 - 7 октября 1813 г. в «битве народов» под Лейпцигом армия Наполеона была разбита. 19 марта 1814 г. - войска союзников вступили в Париж. Наполеон отрекся от престола и был сослан на остров Эльба в Средиземном море. Но впоследствии Наполеон бежал с острова. Восстановил свою власть во Франции сроком на 100 дней. Соединенными усилиями европейские государства нанесли ему окончательное поражени е 6 июня 1815 г. в битве при Ватерлоо. Наполеон был пленен и сослан на о. Св. Елены у западного побережья Африки. В завершении изучения данного материала выслушиваем доклад студента о выдающихся французских полководцах, которые возглавляли великую армию На полеона. Переходим к заключительному пункту плана изучаемой темы. 4. Международное положение России в период с 1815 - 1825 гг. Победа России в войне с Наполеоном значительно усилила ее международный статус и влияние на «европейские дела». В сентябре 1814г. – июне 1815 г. в Вене державы победительницы решали вопрос о послевоенном устройстве Европы. Союзником было трудно договориться между собой, так как возникли острые противоречия. Главным образом по территориальным проблемам. Постановления Венского конгре сса привели к возвращению старых династий во Франции, Италии, Испании и других странах. Разрешение территориальных споров позволило перекроить карту Европы. Из большей части польских земель было создано Царство Польское, вошедшую в Российскую империю. На венскую политику была ориентирована вся последующая внешняя политика Российской империи. 14 сентября 1815 г . для поддержания нового европейского порядка по инициативе Александра 1 Россия, Австрия и Пруссия заключили Священный союз . Текст, составленный Ал ександром 1, имел религиозно - мистический характер и содержал обязательства христианских монархов оказывать друг другу всемерную помощь. Под религиозной оболочкой скрывались политические цели, основной из которых была борьба с революционными движениями в Ев ропе. IV. Заключительный этап. Дидактическая задача Приемы Деятельность преподавателя Деятельность студентов Анализ результативности занятия Тестирование Словесная беседа 1. Оглашение задания по выполнению теста 2. Подведение итогов по реализации целей 3. Анализ результативности занятия 4. Оглашение домашнего задания 1. Выполнение теста 2. Просмотр видеоматериала 3. Устные ответы студентов 4. Записывание домашнего задания Для закрепления и систематизации знаний, полученных на уроке, студенты выполняют тестовое задание. По завершению работы с тестом студенты просматривают видеоматериал. Преподаватель анализирует работу студентов и оглашает результаты урока. Объяснение домашнего задания. Домашнее задание. Студентам предлагается письменное творческое задание с элементами ис следования. Проанализировать стихотворение А. С. Пушкина «Полководец». Вопросы для анализа: 1. Когда было написано стихотворение? 2. С каким историческим событием связано содержание этого стихотворения? 3. А. С. Пушкин писал: «У русского царя в чертогах есть палата» . Как называется это помещение, где оно находится? 4. В тексте стихотворения упоминается фамилия Доу? Кто это? Чем он знаменит? 5. Какому полководцу посвятил свое стихотворение А. С. Пушки н ? 6. Объясните значение строки А. С. Пушкина: «О, вождь несчастливый! » 7. Можете ли вы объяснить, почему современники не принимали план военных действий, предложенный этим полководцем? 8. Как вы думаете, всегда ли объективна оценка исторической личности современниками? Какие обстоятельства повлияли на оценку современников в данно м случае?

Приложенные файлы

  • pdf rabota10
    Исторический КВН
    Размер файла: 266 kB Загрузок: 8