Методическая тема. Мотивация учения.


Государственное профессиональное образовательное учреждение Тульской области «Техникум железнодорожного транспорта им. Б.Ф. Сафонова»
Мотивация учения – основное условие успешного обучения.
Педагогический совет (2014 – 2015 учебный год).
Выполнил:
преподаватель
общественных дисциплин Круглякова Ю.Ю.
«Ученик, который учится без желания,
— это птица без крыльев».

Саади
Проблема мотивации учения  – одна из важнейших и острейших проблем образовательных учреждений. Одному обучающемуся интересно на уроке, другому – скучно, один хочет учиться, а другой – пассивен. Общеизвестно, что любая деятельность проходит тем более эффективно, чем более она мотивирована.
Мотив (лат.) - движение, толкать.
Мотивация – это соотнесение целей, стоящих перед человеком, которые он стремится достигнуть, и внутренней активности личности, т. е. ее желаний, потребностей и возможностей; это стремление человека что-то сделать.
Мотивация (с точки зрения психологии) – осознаваемые или неосознаваемые психические факторы, побуждающие индивида к совершению определенных действий и определяющие их направленность и цели. Термин мотивация используется во всех областях психологии, исследующих причины и механизмы целенаправленного поведения человека.
Таким образом, мотивацию составляют побуждения, вызывающие активность человека и определяющие направленность этой активности.
Мотивация (с точки зрения педагогики) – общее название для процессов, методов и средств побуждения учащихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образования.
Основным фактором, определяющим качество и темп обучения, является мотивация.
Формирование учебной деятельности начинается с принятия ее учащимся. Возникает желание выполнить ее наилучшим образом, называемое детерминирующей тенденцией, являющейся исходным моментом формирования учебной деятельности. Формирование этой тенденции приводит к активизации познавательной потребности, которая определяет личностный смысл будущей деятельности для учащегося. Так возникает первичная мотивация на учебную деятельность.
 В обучении мотивация выражается в принятии учащимся целей и задач обучения как личностно для него значимых и необходимых. Мотивация может быть положительной и отрицательной. Например, если учащийся выражает желание учиться, стремится как можно лучше выполнить учебную деятельность – значит, у него положительная мотивация, выражающаяся в направленности на учебу. Другой учащийся стремится всеми силами избежать процесса обучения, проявляя отрицательную мотивацию к учебной деятельности.
Учебная мотивация имеет свою структуру, которая включает следующие компоненты:
1)   Мотив – побудительная причина к действию; направленность учащегося на различные стороны учебной деятельности;
2)   Смысл учения – внутренне отношение учащегося к учению;
3)   Эмоции – реакция на воздействие внутренних и внешних раздражителей;;4)   Цель – осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлено действие человека; 
5) Интерес – проявление положительно окрашенного отношения к объекту или явлению, вызывающее стремление познать его.
Любая деятельность, в том числе и учебная, направлена на достижение цели. Цель – это представление о будущем результате, о том, что должно быть получено. Цель выступает в двух аспектах.
Психологи выделили факторы внешней и внутренней привлекательности цели обучения.
Внутренняя привлекательность возникает тогда, когда результат:
·     обеспечивает самостоятельность мыслительной работы и деятельности;
·     открывает путь собственного развития;
·     обеспечивает самовыражение;
·     вызывает чувство удовлетворения от правильно выполненного задания;
·     удовлетворяет потребность в самоактуализации и самореализации;
·     создает чувство самоценности.
Внешняя привлекательность возникает тогда, когда результат:
·     позволяет добиться авторитета в группе;
·     повышает престиж;
·     обеспечивает безопасность;
·     увеличивает возможность социально-психологических контактов;
·     обеспечивает материальное благополучие;
·     обеспечивает социальное признание.
Своеобразие учебной мотивации состоит в том, что в процессе деятельности по ее осуществлению обучающийся усваивает знания и формируется как личность.
Наиболее значимыми в этой работе можно считать следующие установки и действия учителя:
выбор действия в соответствии с возможностями учащегося;
совместный с учащимися выбор средств по достижению цели;
использование коллективных и групповых форм работы;
использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий;
использование игровых технологий;
нестандартная форма проведения уроков;
создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества;
создание ситуации успеха;
применение поощрения и порицания;
формирование адекватной самооценки у учащихся;
эмоциональная речь преподавателя.
Процесс формирования мотивации должен стать значительной частью работы преподавателя. Формированию положительной мотивации к учению является урок. Урок был и остается основным элементом образовательного процесса.
На уроке работают двое – учитель и учащийся, и только правильно организованная работа может побуждать учащегося учиться.
Привить интерес к изучаемому предмету – значит добиться в дальнейшем высокого уровня обученности учащихся и хороших показателей качества знаний, то есть достичь основной цели обучения. Существует множество методов, посредством которых можно заинтересовать учащися, повысить их учебную мотивацию.
В настоящее время сложно представить подготовку к занятиям, их проведение без использования современных информационно-коммуникативных технологий. При этом применение информационных технологий заставляет пересматривать не только планирование, но и содержание учебного предмета. Также меняется и роль обучающихся. Их задача сводится к постоянному самостоятельному поиску, обобщению и систематизации изучаемого материала, так как современные информационные системы обеспечивают доступ к большому объему знаний. Преподаватель играет роль тьютера.
Большой популярностью у преподавателей стали пользоваться следующие виды работы:
работа с электронными учебниками;
работа с демонстрационными материалами;
компьютерные тесты;
использование ресурсов Internet для подбора справочных материалов.
использование слайд – презентаций.
Преподаватель ставит перед собой следующие цели:
расширить кругозор учащихся, используя материал из разных источников информации; учащиеся могут работать по группам, всем классом или индивидуально.
дифференцировать урок, давая возможность учащийся с различными интересами и способностями выбрать нужный материал.
активизировать познавательную деятельность учащихся – получить как можно больше информации за меньшее время.
Использование современных технологий на уроках помогает создать благоприятную эмоциональную обстановку, повышает мотивацию обучающихся к изучаемому материалу, углубляет знания, способствует развитию психологических процессов, что в конечном итоге, повышает качество знаний обучающихся.
Заметно повышает мотивацию учащихся благоприятный и продуктивный микроклимат на уроке. Его поддержанию на уроке способствует вовлечение в деятельность всех учащихся группы; создание нестандартных ситуаций; демонстрация достижений каждого учащегося на каждом уроке; умение хвалить любого ученика на каждом уроке, даже за малые достижения и успехи.
Преподаватель в своей работе не должен забывать о таком понятии, как активная мотивация.
Активная мотивация предполагает, что
никакие результаты нельзя признать хорошими, как бы высоки они ни были, если учащийся мог бы достигнуть более высоких результатов;
никакие результаты, как бы они не были малы, нельзя признать плохими, если они соответствуют максимальным возможностям учащегося.


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

МОТИВАЦИЯ УЧЕНИЯ – ОСНОВНОЕ УСЛОВИЕ УСПЕШНОГО ОБУЧЕНИЯВыполнил преподаватель общественных дисциплин Круглякова Ю.Ю.Педагогическое кредо: «Начинай с малого, стремись к большему».
style.rotationppt_wppt_y
ТИПЫ ОТНОШЕНИЯ К УЧЕНИЮположительное;безразличное;отрицательное.«Ученик, который учится без желания, — это птица без крыльев». Саади
ПРИЗНАКИ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ
style.rotationppt_wppt_y ПРИЗНАКИ ОТРИЦАТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ Отсутствие мотивовНеумение ставить цели и преодолевать трудностиСлабая нацеленность на оценкуСлабая заинтересованность в успехах
ПРИЗНАКИ БЕЗРАЗЛИЧНОГО ОТНОШЕНИЯ Имеет те же характеристики, но подразумевает наличие способностей и возможностей при изменении ориентации достигнуть положительных результатов. МОТИВАЦИЯ – ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИМотив (лат.) - движение, толкать.Мотив (с точки зрения психологии) – осознаваемые или неосознаваемые психические факторы, побуждающие индивида к совершению определенных действий и определяющие их направленность и цели.Мотив (с точки зрения педагогики) – общее название для процессов, методов, и средств побуждения учащихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образования.

СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИМотивЦельДействияРезультат
ppt_xxshearppt_x

ppt_xxshearppt_x

ppt_xxshearppt_x

ppt_xxshearppt_x
style.rotationppt_wppt_y МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА УЧЕНИЯМотивЦельЭмоцииИнтересСмысл
style.rotationppt_wppt_y
style.rotationppt_wppt_y
style.rotationppt_wppt_y
style.rotationppt_wppt_y
style.rotationppt_wppt_y УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ – ЭТО ВКЛЮЧЕНИЕ В УЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬВнешние мотивы в обучении:отметки;обязанность;обучение ради престижа, лидерства, материального вознаграждения;избегание наказания.Внутренние мотивы в обучении:удовлетворение от самой деятельности;стремление к успеху;понимание необходимости для жизни;учение как возможность общения.


ppt_xxshearppt_x В результате мотивации учебной деятельности – обучающийся успешно усваивает знания и формируется как личность.
ppt_xxshearppt_x
ppt_xxshearppt_x ПРИЧИНЫ СНИЖЕНИЯ МОТИВАЦИИ, ЗАВИСЯЩИЕ ОТ ПРЕПОДАВАТЕЛЯНеправильный отбор содержания учебного материала, вызывающего перегрузку обучающихся Не владение преподавателем современными методами обучения и их оптимальным сочетаниемНеумение строить отношения с обучающимися и организовывать взаимодействие обучающихся друг с другомПреподаватель уделяет мало внимания мотивации
ppt_xxshearppt_x
ppt_xxshearppt_x
ppt_xxshearppt_x
ppt_xxshearppt_x ПРИЧИНЫ СНИЖЕНИЯ МОТИВАЦИИ, ЗАВИСЯЩИЕ ОТ ОБУЧАЮЩЕГОСЯНизкий уровень знанийНесформированность учебной деятельности и, прежде всего, приемов самостоятельного приобретения знанийОтрицательные отношения с группой обучающихсяКолоссальная избыточность учебного материала, его ориентация на завтрашний деньОтсутствие поощрения на уроке
ПУТИ РАЗРЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ МОТИВАЦИИВыяснить основные причины нежелания учиться и постараться их минимизировать.Максимизировать то, что вызывает и поддерживает познавательную мотивацию обучающихся.
ПУТИ ФОРМРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯСовместная работа с обучающимися по осмыслению и принятию цели учебной деятельности и постановки учебных задач; Выбор действия в соответствии с возможностями обучающегося;Создание ситуации успеха;Вера в возможности обучающегося;Формирование адекватной самооценки у обучающегося.Совместная работа с обучающимися по осмыслению и принятию цели учебной деятельности и постановки учебных задач; Выбор действия в соответствии с возможностями обучающегося;Создание ситуации успеха;Вера в возможности обучающегося;Формирование адекватной самооценки у обучающегося;Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий.Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на уроке;Использование различных форм организации учебной деятельности и инновационных технологий;Эмоциональная речь преподавателя;Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий;Применения поощрения и порицания.Использование нестандартных ситуаций;Нестандартная форма проведения уроков;Эмоциональная речь преподавателя;Применения поощрения и порицания;Использование познавательных и дидактических технологий; Включение обучающегося в активные виды деятельности.

style.rotationppt_wppt_y
style.rotationppt_wppt_y
style.rotationppt_wppt_y
style.rotationppt_wppt_y Профессия «Машинист локомотива»Учебная дисциплина «История» Профессия «Машинист локомотива»Учебная дисциплина «Обществознание» РОЛЬ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПОВЫШЕНИИ МОТИВАЦИИРабота с демонстрационными материалами;Компьютерные тесты;Использование интернет – ресурсов;Использование презентаций и т.д.Создание благоприятной эмоциональной обстановки на уроке;Повышение мотивации обучающихся к изучаемому материалу;Углубление знаний;Повышение качества знаний обучающихся.
ppt_xxshearppt_x
ppt_xxshearppt_x
ppt_xxshearppt_x
ppt_xxshearppt_x
ppt_xxshearppt_x
ppt_xxshearppt_x
style.rotationppt_wppt_y ЗАДАЧИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯРасширять кругозор обучающихся;Использовать различные источники информации;Индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения;Использовать учебные задания с элементом новизны и т.д.

style.rotationppt_wppt_y
style.rotationppt_wppt_y ЗНАЧЕНИЕ МОТИВАЦИИМотивация – важнейший компонент учебной деятельности.Через мотивацию педагогические цели быстрее превращаются в психологические цели обучающихся.Через мотивацию формируется определенное отношение обучающихся к учебному предмету.Через формирование положительной мотивации можно значительно улучшать качественные показатели познавательных процессов.


Приложенные файлы