Опыт работы. Социально-эмоциональное развитие ребенка. «Борьба с детскими страхами по средствам игровой деятельности».


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Берёзка» Павлоградского муниципального района
Омской области
Социально-эмоциональное развитие ребенка.
Борьба с детскими страхами по средствам игровой деятельности.
Опыт работы
Воспитатель МБДОУ «Детский сад «Берёзка» Павлоградского муниципального района Омской области
Козуб Инесса Васильевна
Павлоградка 2014
Тема опыта: Социально-эмоциональное развитие ребенка.
Борьба с детскими страхами по средствам игровой деятельности.
Обоснование выбора темы: За время работы с детьми и наблюдениями за событиями, происходящими в последнее время в обществе, я все больше убеждаюсь в первостепенности социально-эмоционального развития ребенка, ведь даже самый талантливый ребенок не будет успешным, если имеет низкую самооценку, не умеет выстраивать отношения со своими сверстниками и взрослыми, не умеет вести диалог и отстаивать свою точку зрения, является инертным и боязливым. В своей повседневной работе помимо знаний, умений и навыков, я стараюсь заложить в своих воспитанниках такие основы, которые помогли бы им быть успешными в жизни независимо от того какой у них интеллект и какие способности. Именно поэтому первостепенным в моей педагогической деятельности стало социально-эмоциональное развитие ребенка. По моему мнению, одна из самых сильных эмоций ребенка – страх остается без должного внимания в процессе воспитания ребенка, как у родителей, так и у педагогов. В процессе воспитания, ребенка необходимо научить распознавать эмоции свои и окружающих, научится контролировать их - значит, научится выстраивать хорошие отношения с людьми. Если будет сформирована положительная самооценка, отношение к себе и восприятия себя, значит, он не будет бояться спрашивать, ошибаться, следовательно, и познавательное развитие тоже будет в норме.
 Цель моей педагогической деятельности - по средствам игровой деятельности, помогать детям, преодолевать детские страхи, и как следствие правильно эмоционально развиваться.
 Для достижения данной цели поставила следующие задачи: 
Помочь детям научиться справляться со своими страхами, представляя возможность рассказать о том, чего они боятся;
Помочь понять причины возникновения страхов и осознать то, что страх — это иногда полезное чувство.
Воспитывать у детей способности контролировать свои чувства, но не в смысле подавлять любые проявления эмоций, а научить не бояться их;
Подобрать игры и игровые упражнения, способствующие преодолению детских страхов.
Для успешной реализации поставленных целей и задач, в своей деятельности придерживаюсь следующих принципов: 
Непрерывности. Социально-эмоциональное развитие ребенка включается во все моменты образовательного процесса.
Доступности. Способы познания, общения ребенок осваивает в доступных ему видах деятельности (игровой, трудовой, изобразительной, музыкальной и др.).
Сотрудничества. Воспитатель и родители являются активными участниками социально-эмоционального развития детей.
В своей деятельности использую следующие педагогические технологии: 
Социоигровые педагогические подходы (авторы Вячеслав Букатов и Александра Ершова).
Социально-оздоровительные развивающие технологии использую для коррекции поведения и эмоциональной сферы (работа с тревожными детьми, имеющими страхи, низкую самооценку).
Вышеперечисленные технологии и авторские программы по социально-эмоциональному развитию дошкольников (О.Л. Князевой "Я-Ты-Мы"; Е.В. Першина "Развитие социальной уверенности у дошкольников"; Л. Сибли "Чувства разные нужны, Чувства разные важны" и др.) я адаптирую и использую в работе с учетом психо-возрастных особенностей детей и личностных особенностей каждого ребенка.
Применяю следующие приемы и методы.
- Использование игр и упражнений на снятие страхов и повышение уверенности в себе: «Лохматый пес», «Прятки», «Жмурки» и др. (Кряжева Н. Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль, 1996; Чистякова М. И. Психо-гимнастика. М. : Просвещение, 1989).
- Беседы на темы: «Страх - иногда полезное чувство», «У страха глаза велики», «Чего и кого я боюсь».
- Обыгрывание ситуаций с целью формирования у детей общих представлений о том, как надо себя вести в опасных ситуациях (игры с огнем, поведение на воде, выглядывание из окон, поведение на дороге и т. п.).
- Рисование на тему «Нарисуй то, чего ты боишься». (Задание проводится индивидуально или с маленькой (3-4 ребенка) группой).
Ребенок изображает свой «страх» на листе бумаги, а затем уничтожает его - медленно рвет этот листок пополам, еще пополам - и так до мелких кусочков. Можно закрашивать или зачеркивать изображение до полного исчезновения.
- Использование различных видов театра для обыгрывания ситуаций: «Один дома», «Один в лесу», сюжетов литературных произведений и др.
- Чтение с последующим обсуждением:
Д. Биссет. «Про мальчика, который рычал на тигров»;
Б. Заходер. «Кискино горе»;
С. Черный. «Когда никого нет дома»;
Д. Хармс. «Очень страшная история» и т.д.
Теоретические основы.
Эмоциям и чувствам в психологии уделяется много внимания, одним из них является чувство страха. Хотя скорее правильно говорить эмоция страха. Но четкой границы между чувствами и эмоциями, ученые не провели. Поэтому страх называют и чувством страха и эмоцией страха. У различных людей страх проявляется по-разному, у одних людей он сковывает, ограничивает, а у других наоборот, активизирует деятельность. Эмоция страха индивидуальна и отражает генетические особенности, особенности культуры и воспитания, темперамента каждого конкретного человека.
Детские страхи – это глубокие переживания детства, последствия которых могут проявиться потом с течением времени. В раннем детстве преобладают природные (биологические страхи): темноты, громких звуков, боли. По мере взросления появляются социальные страхи: страх остаться одному, неудачи, ответственности, быть непринятыми в обществе и т.д. Позднее больше преобладают страхи социальные, а биологические как бы отходят на второй план. Страх - такая же эмоция, как радость, гнев и печаль, отличается она только тем, что страх рождается в предвосхищении ситуации, когда может угрожать опасность. В принципе, детские страхи ничем особенным от взрослых не отличаются, только тем, они могут влиять на всю последующую жизнь. Детские страхи возникают еще в утробе матери. Тревога и страх матери при беременности - первое знакомство малыша со страхом. Медиками установлено, когда мама нервничает, или радуется, плод начинает активно двигаться, причем не важно, положительную эмоцию переживает мать или отрицательную. Т.е у еще не рожденного малыша уже существуют детские страхи. Все детские страхи сильно влияют на ребенка, и влияют на всю последующую жизнь человека. Поскольку реакция на эмоцию страха, запоминается детским организмом. И при следующей опасной ситуации, организм вспоминает ее, т.е. извлекает из хранилища. Собственно, организм приучается реагировать определенным образом, на опасность. У младенцев в первые недели жизни уже присутствуют детские страхи - защитные инстинктивные механизмы. Защитным рефлексом на опасность является цепляние детей за мать первых знакомствах с водой при купании. Кроме этого детские страхи выражаются в том, что маленький ребенок вздрагивает, часто моргает, зажмуривается, вскидывает вверх ручки, и проявляет другие признаки беспокойства, при резком звуке, особенно ему не нравиться крик, резком изменение яркости света, позднее при появлении чужого человека.
Динамика возникновения детских страхов.
По данным исследований, детские страхи, существуют у половины детей, правда проявляются они в различном возрасте. Чаще всего ему подвержены дети от 2 до 9 лет. Дети уже многое видят и знают, но не все могут понять, неуемные детские фантазии не сдерживаются реальным представлением о мире. Ребёнок, впрочем, как и взрослый, воспринимает значительную часть информации невербально (около 50-80%, смотря по ситуации), он ориентируется на «язык» органов чувств и тела. Более того, информация считываемая с тела нашим подсознанием принимается как более правильная, в следствии того, что ее гораздо труднее подделать. Поэтому, большая часть информации попросту не осознаётся, но остаётся на бессознательном уровне. В результате несоответствия проявлений вербальных и невербальных, и слишком сильной реакции не редко появляются детские страхи.
Как бороться с детскими страхами.
Как бороться с детскими страхами или корректировать их? Для начала, самим нужно не запугивать детей, часто именно взрослые внушают детям страхи, пугая их Бабаем, или серым волком, или ведут себя так, что внушают страх пред обществом, другими детьми, определенными вещами, и у детей появляются страхи. Кроме того, склонность к появлению детских страхов зависит от генетики и психических составляющих личности. Ну а как бороться с детскими страхами, если они уж появились?
Игра, это естественный способ преодоления детских страхов. Это нормально, когда ребенка окружает куча других детишек. Психологи установили, что чем больше, в окружении детей, тем меньше они испытывают страхов. А чем могут дети заниматься вместе? Правильно, играть. Как показывают наблюдения психологов, игра может оказать серьезную помощь в борьбе со страхами у ребенка, вплоть до того, что они полностью исчезнут. Ребенку очень важно иметь возможность свободно выражать свои чувства. Часто существуют социальные ограничения, нормы поведения, приличия, и т.д. И ребенок не может выразить себя. Если и другие причины появления детских страхов. Но детские страхи, чаще всего появляются именно из-за внушения взрослыми и их неправильного поведения. На чем должны основываться такие игры? Скорее зависит от того, какие именно страхи ребенок испытывает. Но есть общие рекомендации психологов, по избавлению от страхов с помощью игр. Они должны обучать ребенка правильному восприятию эмоций, и осознанию их; сбросу напряжения; эмоциональной разрядке и выделяемых при страхе гормонов; проводиться в комплексе с другими; активизировать психологические процессы и создать положительный настрой. Кстати, ребенка обязательно надо хвалить, не смотря на результаты. Если даже он сыграл плохо, был хотябы один момент, который ему удался. Похвала – это хорошо, у нас уже несколько «недохваленных» поколений выросло. Только хвалить ребенка нужно правильно. Хвалить - не значит, повышать самооценку ребенка, хвалить - значит, поддерживать в ребенке желание умножать радость других, воодушевлять его.
Подвижные игры в преодолении страхов у детей.
Например, клаустрофобия и страха одиночества поддаются лечению, если можно так выразиться, с помощью игры прятки. Можно проводить дома и на улице. Если ребенок боится темноты, можно проводить игры в темноте с фонариком, типа "Найди клад". Впрочем, и при клаустрофобии, игры в темноте тоже будут полезны. Если ребенок противиться выключению света, можно выключить например в коридоре, а в комнатах оставить. Или притушить свет. Если ребенок боится других людей, то стоит обратить внимание на игры, которые связаны с групповым взаимодействием. Например, игра "Цепи". Жмурки классическая игра, которая помогает деткам, которые бояться темноты, и боящихся социальных контактов, темноты др. Пятнашки тоже классика, но помогает от страхов нападения, уколов и физических наказаний. Жмурки также помогает справиться со страхом темноты и замкнутого пространства. Очевидную пользу от игр, можно ощутить уже через 2-3 месяца. А играть в такие игры можно начиная с 2 лет, и заканчивая бесконечностью.
Сидячие игры в преодолении страха у детей.
Арт-терапия и лепка применяется широко в избавлении детей от страхов. Этот способ помогает выявить у ребенка наличии страхов, а самому ребенку выразить себя. Можно поиграть в игру нарисуй свой страх, или слепи страшного зверя. Так как признание страха, уже начало избавление от него. Также можно поиграть в Театр, обычно применяется для коррекции ночного страха у детей. С самого начала, берем фигурки театра, и вспоминаем сон, проигрываем его, пытаемся чтобы было смешно. Но не к коем случае, не смеемся над ребенком, а именно над страхом. Можно сделать их самим с ребенком, спросив его чего он боится, тогда само изготовление их уже будет помогать. Есть еще интересная игра, дорисуй что-нибудь. Сначала дети рисуют картинки, потом передают друг другу, и каждый дорисовывает что-то свое. Дорисовать свое, должен каждый участник, на каждом листочке. Потом обсуждается, кто что нарисовал. И все дети хвалятся. Эта игра тоже может способствовать избавлению от детских страхов. В частности страх сделать что-нибудь не так, не правильно, страха социальных контактов, страх наказания.
Прилипалки, игра для коррекции страха одиночества. Дети прилипают ладонями друг другу, потом отлипают. Можно разнообразить и прилипать разными частями тела, спиной, локтями, стопами. Если много детей, можно разбить на пары, и устроить конкурс.
Нарисуй маму. На улице надуваем шарик, а ребенок пусть нарисует на шарике лицо мамы. И отпустит шарик.
Разгадай эмоцию. Ведущий показывает эмоцию: мечтательность, страх, интерес, боль, ужас, радость, веселье, гнев, интерес, тревога и т.д. негативные лучше чередовать с позитивными. Если детки постарше, пусть они сами показывают и отгадывают. Можно использовать карточки, и дети читают и видят изображение на карточке и подпись и показывают остальным. Выигрывает, тот кто угадал больше. Естественно, некоторые они не смогут сразу отгадать, можно подсказывать, или задавать наводящие вопросы. Это игра способствует пониманию физиологии, и сбросу негативных эмоций по поводу самих негативных эмоций. Но, в принце любая игра, способна помочь детям избавиться от страхов. Кроме того, как не странно в борьбе со страхами, можно применять видео игры.
Другие игры, для коррекции страха.
Игра растишка, полезна деткам, со страхом высоты. Держите ребенка крепко, чтобы он понял, что вы его не уроните. Берете ребенка на руки, поднимаете до уровня груди, и говорите, когда вырастишь, будешь таким высоким, потом приподнимаете ребенка до уровня своего лица и говорите: а может быть таким? Поднимаете над еще выше над головой и говорите, что он вырастет и будет больше всех. Пусть полетает на ваших руках.
Игра самолетики, полезна детям, с любым пространственным страхом. Говорите, что ребенок самолетик, и он сейчас полетит. Поднимаете на руки ребенка и потихоньку раскручиваетесь, вокруг себя. Чем сильнее привыкнет, тем можно раскручиваться быстрее.
Интернет игры, в преодолении страха у детей.
Конечно, длительное сидение за компьютером никому не полезно, это надо учитывать. Но существуют мини игры. Например игра Скорая помощь. Это игра вполне может помощь в преодолении страха перед врачами, больницей уколами залеченным детям. Есть также игра Скуби-Ду. Эта смешная собака, боится всего, на свете, трясется, и прыгает на руки хозяину. Здесь можно посмеяться над ней, и над своими страхами, что воздействует позитивно. Впрочем, тоже относиться к одноименному мультфильму. В преодолении страхов у детей, как не странно, это покажется можно использовать интернет игры и развлечения. Но нельзя забывать и о передозировке.
Лучше проводить игры, периодически, 2-3 раза в неделю. Обычно, для детей, которые должны избавиться от страха, создают программы включая туда несколько игр. И психологи в борьбе со страхами применяются те же сказки и игры, но в специально созданных условиях.
Методика диагностики.
Цель: выявление количества и видов детских страхов.
Процедура проведения: проводится в форме опроса, беседы, ребенку задается вопрос: "Скажи, пожалуйста, ты боишься или нет…", опрос проводится не единовременно, посадив ребенка перед собой, а постепенно, в процессе игр, рассматривания картинок, чтения сказок собирается информация о наличии у ребенка страхов.
Обработка результатов: на основе ответов о наличии страхов у детей, информация заносится в бланк ответов ребенка и анализируется. Наличие большого количества разнообразных страхов – это тревожный показатель, с такими детьми следует быть особо внимательными и проводить работу, направленную на преодоление детских страхов.
Вопросы.
1. Когда остаешься один?
2. Заболеть?
3. Каких-то детей?
4. Кого-то из воспитателей?
5. Того, что они тебя накажут?
6. Бабу Ягу, Кощея Бессмертного, Бармалея, Змея Горыныча?
7. Страшных снов?
8. Темноты?
9. Волка, медведя, собак, пауков, змей?
10. Машин, поездов, самолетов?
11. Бури, грозы, урагана, наводнения?
12. Когда очень высоко?
13. В маленькой тесной комнате, туалете?
14. Воды?
15. Огня, пожара?
16. Войны?
17. Врачей (кроме зубных)?
18. Крови?
19. Уколов?
20. Боли?
21. Неожиданных резких звуков (когда внезапно что-то упадет, стукнет)?
Группы страхов.
Все перечисленные здесь страхи можно разделить на несколько групп: «медицинские» (боль, уколы, врачи, болезни); страхи, связанные с причинением физического ущерба (неожиданные звуки, транспорт, огонь, пожар, стихия, война); страхи смерти (своей); страхи животных и сказочных персонажей; страхи кошмарных снов и темноты; социально опосредованные страхи (людей, детей, наказания, опоздания, одиночества); «пространственные» страхи (высоты, воды, замкнутых пространств). Но для того, чтобы сделать безошибочное заключение об эмоциональных особенностях ребенка, необходимо учитывать особенности всей жизнедеятельности ребенка в целом.
Бланк ответов.
Ф.И.О.________________________________________________Возраст_________________Дата проведения_______________________
№ Вопрос: "Скажи, пожалуйста, ты боишься или нет…?" Ответ (да, нет)
1 остаться один  
2 заболеть  
3 каких-то детей  
4 воспитателей  
5 того, что они тебя накажут  
6 Бабу-Ягу, Кощея, Бармалея 
7 страшных снов  
8 темноты  
9 волка, медведя, пауков, змей  
10 машины, поездов, самолетов  
11 бури, грозы, наводнения  
12 высоты  
13 в маленькой темной комнате, туалете  
14 воды  
15 огня, пожара  
16 войны  
17 врачей  
18 крови  
19 уколов  
20 боли  
21 резких звуков (внезапно что-то упадет, стукнет).  
«Бланк ответов» - информация конфиденциальная и доступна для ознакомления и обработки воспитателю, родителям, заведующей, психологу.
С детьми, у которых выявлено большое количество страхов, проводится систематическая работа, к работе подключаются и родители ребенка.
Результаты диагностики.
На практике была проведена экспериментальная работа при поступлении детей в учреждение с группой 22 человек в возрасте от 3 до 4 лет. Перед началом занятий необходимо было выявить наличие детских страхов.
Программа экспериментальной работы включала в себя:
1. Диагностическое обследование каждого ребенка с целью выявления детских страхов и их классификации.
2. Обработка и анализ полученных результатов.
3. Разработка на их основании плана работы с данной категорией детей.
Диагностическая работа проходила в два этапа. На первом начальном этапе происходило знакомство педагога с ребенком, с каждым ребенком моделировались игровые ситуации с наличием сказочных героев, которые теоретически могли вызвать страх у ребенка, проводилась индивидуальная беседа. На втором этапе проводился опрос детей на выявление страхов. Для фиксации результатов диагностики заполнялся бланк ответов на каждого ребенка. Далее по результатам диагностики дети с однотипными страхами объединялись в группы по 3 – 4 человека и с ними проводились игры направленные на преодоление имеющихся детских страхов. Примеры игр направленных на преодоление детских страхов приведены в Приложении № 1.
После проведения игр, как персональных, так и групповых вновь проводилась диагностика. Для фиксации результатов диагностики так же заполнялся бланк ответов на каждого ребенка. Затем проводился сравнительный анализ бланков ответов ребенка до проведения игр и после.
Страхи «медицинские» в процентном выражении от общего числа тестируемых воспитанников уменьшились на 37%. Страхи, связанные с причинением физического ущерба уменьшились на 37%. Страхи кошмарных снов и темноты уменьшились на 39%. Страхи животных и сказочных персонажей уменьшились на 72%. Социально опосредованные страхи уменьшились на 53%. «Пространственные» страхи уменьшились на 31%. Обработка бланков ответов представлена в Приложении № 2.
После проведения игр наличие страхов у детей уменьшилось в среднем на 45 %. Наиболее действенна методика в преодолении таких групп страхов как: "Страхи животных и сказочных персонажей" и "Социально опосредованные страхи", здесь положительная динамика составила соответственно 72 % и 53%.
Вывод.
На основании полученных результатов можно сделать вывод, что методика преодоления детских страхов по средствам игровой деятельности действенна, приемлема для детей дошкольного возраста, относительно проста в применении, но в тоже время требует от воспитателя и родителей творческого подхода к решению проблем, чуткости, внимательности и терпения.
Приложение № 1
Игры на вытеснение страхов у детей.
1. Игра "Прятки" - на преодоление страха замкнутого пространства, одиночества, темноты, нерешительности и эмоционального напряжения. Играть можно с 1 года. Оговариваем, где нельзя прятаться. С детьми постарше можем играть в темноте, с включенным только ночником.2. Игра "Лохматый пес" - на преодоление боязни животных, внезапного воздействия, в неожиданных ситуациях, преодоление неуверенности в себе. Играть можно с 1 года. Одному из детей предлагаем роль "пса" и усаживаем его на стульчик. Остальные дети медленно подходят как можно ближе со словами:Вот сидит лохматый пес, В лапы свой уткнувши нос.Тихо, мирно он сидит:Не то дремлет, не то спит.Подойдем к нему, разбудим И посмотрим, что-то будет.После слов "что-то будет" пес вскакивает и со словами "гав, гав" бросается к детям, те должны увернуться и убежать от пса.3. Игра "Пятнышки". Служит своеобразной разминкой к последующим играм, способствует значительному уменьшению страха при внезапном неожиданном нападении, наказании со стороны родителей (поскольку пятнание как легкий удар имитирует физическое наказание), снятием накопившегося нервного напряжения. Играть можно с 2-х лет. Целесообразно заранее оговорить правила игры: двигаться по ограниченной оговоренной площадке, пятнать только хлопком по спине.Для создания эмоциональной напряженности ведущий может подавать реплики – угрозы: "Ну, держись!", "Вот только поймаю…", "Ага, попался!" и другие. А для снятия эмоционального накала и формирования уверенности ребенка в собственных силах даем положительную оценку в виде восклицания: "Ну и ловкий!", "Никак не догнать!" и т.д.4. Игра "Мы охотимся на льва". На преодоление робости, страха воздействия неожиданных ситуаций, боязни воды, животных. Играем с 2-х лет. Дети проговаривают текст, сопровождая его соответствующими движениями: Мы охотимся на льва. Не боимся мы его.У нас длинное ружьё и подзорная труба.Ой! А что это? А это – поле: топ – топ - топ.Ой! А что это? А это- болото: чав – чав - чав.Ой! А что это? А это – море: буль-буль-буль.Ой! А что это? А это – тропинка: шур-шур-шур. Под ней не проползти. Над ней не пролететь.Её не обойти, а дорожка напрямик –Вышли на полянку. Кто это здесь лежит?
— Давайте его потрогаем! (дети "трогают" воображаемого льва) Да это ЛЕВ! Ой, мамочка! Ой, как страшно! Испугались мы его и побежали скорее домой:По тропинке: шур – шур – шур.По морю: буль – буль – буль.По болоту: чав – чав – чав.По полю: топ – топ – топ.Прибежали домой. Дверь закрыли на все запоры: чик – чик. Ух! (на выходе) Устали. Ай да мы! Ай да молодцы! Ото льва убежали!5. Игра "Жмурки". На преодоление страха замкнутого пространства, темноты, внезапного воздействия. Играть можно с 3-х лет. Водящему плотно завязываем глаза, то есть имитируем замкнутое пространство, которого так боятся дети в обычной жизни, и, повернув его три раза вокруг себя, предлагаем поймать кого-то из детей. По ходу игры даем водящему сигналы в каком направлении ему лучше двигаться. При поимке кого-либо из детей ведущий должен на ощупь опознать кто это. Игра в "Пятнышки" отмирает только в подростковом возрасте, а "Жмурки" и "Прятки" - в младшем школьном возрасте. Эти игры являются прелюдией к соревновательным играм "Кто первый", "Быстрые ответы" и др.6. Игра "Кто первый". На снятие страха неожиданного воздействия и тренировки процессов внимания и торможения. Играем с 2-х лет. С 4-х лет в игру вводим усложнения.В середине комнаты ставим 2 стула, между ними - проход для одного человека. Дети становятся на четвереньки и по сигналу должны доползти до стульев, проползти между ними и обогнув один из стульев вернуться на стартовую линию. Когда ползут, можно задерживать друг друга, цепляться за одежду, толкаться, учитывая возраст играющих. Кто первый доберется при этом на стартовую площадку, тот - победил. Усложнение: ползти после слов "гусеница", а не "крокодил", "змея". Затем, с 6 лет, после слов "гусеница", "крокодил" или же после хлопка, а не удара в бубен и т.д.7. Игра "Автобус". На преодоление страха замкнутого пространства, особенно в транспорте, на согласованность своих движений с движениями товарищей.Держась руками друг за друга, дети образуют каркас автобуса с водителем впереди. "Автобус" забирает на "остановках" "пассажиров" в единственную, да еще плохо работающую "дверь" - все должны потесниться и во время "движения" автобуса ритмично двигаться все вместе.8. Игра "Собака лает и кусает за пятку". На преодоление страха неожиданного воздействия, боязни животных, памяти неприятных ощущений.Дети играют. Мимо них на "поводке" ведут собаку. Собака лает и пытается ухватить кого-то из детей за ногу. Ребенок должен сжаться от страха, а затем увернуться от собаки.9. Игра "Гневная гиена". На преодоление страха животных, выражение гнева. Играем с 3-х лет.На пальме (стуле) сидит обезьяна, возле – гиена, она гневается: Я страшная гиена,Я гневная гиена.От гнева на моих губахВсегда вскипает пена.Гиена ловит тех, кто старается помочь обезьяне. Дети должны постараться освободить обезьяну и не попасться гиене.10. Игра "Смелый заяц". На преодоление страха внезапного воздействия в неожиданных ситуациях, боязни животных. Играть можно с 3-х лет.Выбираем зайца, который любит стоять на пеньке (стуле), громко петь и читать стихи, волка, остальные дети – "трусливые зайцы". Увлекшись пением, заяц не "видит", как разбежались зайцы и подкрался волк, поэтому убегать он должен в самый последний момент, когда волк протягивает к нему "лапы".11. Игра "Сова". На преодоление боязни внезапного воздействия, неприятных ощущений. Играем с 2-х лет.Выбираем сову, остальные дети – зайцы. Зайцы прыгают, резвятся, на сигнал "сова" зайцы замирают, изобразив на лице страх, а сова должна выбрать того, кто не достаточно хорошо замер и неточно изобразил эмоцию страха.12. Игра "Болото". На преодоление страха глубины, высоты, страха перед чудовищами, живущими в болоте. На расстоянии 1 шага ставим стулья или кубы, повернутые в разные стороны, образующие прямую или зигзагообразную линию – это "болото". Дети должны перейти на другую сторону. В момент перехода усиливаем эмоциональное напряжение словами "упадешь", "вернись", "не пройдешь" а в конце – одобрение "ну, и молодец", "так держать", "справился".13. Игра "Мой страх". Используется как прием частичного освобождения от страхов. Играем с 4-х лет.Дети становятся в круг, руки свободны. Читают стихотворение В.Кудрявцевой "Страх", сопровождая слова движениями, мимикой:У страха глаза велики,У страха не зубы – клыки.Он всех ест и всё пьёт.У страха желание естьСхватить, укусить, даже съесть!Трусишка придумает страхИ жалобно ахает: "Ах!"А я ничего не боюсь: Придумаю страх и смеюсь!14. Игра "У медведя во бору". На преодоление страха животных, внезапного воздействия, остаться одному. Играем с 1-го года.Выбираем одного из детей "медведем", который спит в берлоге. Остальные дети идут в "лес", выполняя действия по тексту:У медведя во бору грибы, ягоды беру,А медведь не спит и на нас рычит.После слова "рычит" дети убегают, а медведь их ловит. Для усиления эмоционального напряжения в этот период взрослый восклицает: "Лови, держи его!", "Ага, поймал, словил!, "Удирай, удирай!" и т.д. В конце, для усилия уверенности в себе, ободряем "Молодцы, убежали!", "Ай, да быстрые, ловкие!".15. Игра "Страшный стул". На преодоление страха неожиданного воздействия, проговаривание своих страхов. Играем с 4-х лет.В центре комнаты ставим стулья (лучше посредине ковра), дети садятся вокруг стула на ковер. А один из детей садится на стул и рассказывает свою самую страшную историю, чтобы конец ее заканчивался словами "Схватил!", "Поймал", "Держал!" и после этих слов старается кого-то из детей словить, а ребята должны быстро увернуться, убежать, уползти за пределы ковра.16. Игра "Баба Ёшка, кто я?" На преодоление мнимых, неадекватных страхов сказочных персонажей, неожиданных телесных контактов. Играем с 3-х лет.Один из детей, надевший маску Бабы -Яги или другую страшную маску, должен узнать кто это, поймав протянутую руку бегающих вокруг него, трогающих его детей и зовущих изменённым голосом: "Баба - Ёшка, кто я?".17. Игра "Баба-Яга". На преодоление мнимых, неадекватных страхов сказочных персонажей, внезапного воздействия. Играем с 3-х лет.Выбираем Бабу-Ягу. Она, надев маску и взяв "помело" - палочку или веточку, становится в центре вырезанного из бумаги круга. Дети бегают вокруг и дразнят:Баба - Яга – Костяная нога.С печки упала, Ногу сломала,Пошла в огород, Испугала народ,Побежала в баньку, испугала зайку.Баба-Яга скачет из круга на одной ноге и старается "помелом" запятнать детей. Кого она коснется, тот замирает на месте, покуда все дети не будут запятнаны.18. Игра "Пчелка". На преодоление боязни животных, насекомых, неожиданного воздействия, телесных контактов. Играем с 1 года.Выбираем медведя, остальные дети - пчелы, "летающие" по всей комнате. Медведь идет к пчелам, говоря слова:Мишка – медведь идет, Мёд у пчёл унесёт.Пчёлки, домой!Пчёлки улетают в "улей" (в определенный угол), медведь идет к ним. Пчёлки говорят:Этот улей – домик наш.Уходи, медведь, от нас!Ж-ж-ж-ж!Пчёлки начинают "жалить", медведь убегает от них.19. Игра "Пчёлка в темноте". На преодоление страха темноты, замкнутого пространства, высоты. Играем с 3-х лет.Дети изображают пчёл, летающих с цветка на цветок (стульчики, скамейки, кубы разной высоты). Пчёлки наелись нектара и уснули внутри цветка (дети прячутся под столом). Наступает ночь, цветок закрывает свои лепестки (накрываем стол темной тканью) и пчёлки спят в цветке. Но вот наступило утро (убираем ткань). Пчёлки опять стали летать с цветка на цветок. Игру повторяем, усиливая плотность ткани для создания эффекта темноты. 20. Игра "Смешные мышки". На преодоление страха животных, неожиданного воздействия, громких, резких сигналов. Играем с 1,5 лет.Выбираем "кота", остальные дети - "мышки". Мыши, произнося слова и выполняя действия по тексту, подходят к коту: "Вышли мышки как-то раз посмотреть, который час. Раз, два, три, четыре, Мыши дернули за гири. Вдруг раздался страшный звон! Бом-бом-бом! Убежали мышки вон". 
 
Приложение № 2.


Приложенные файлы

  • docx file 1
    Размер файла: 79 kB Загрузок: 1