Обобщающий урок русского языка в 5 классе по теме «Фонетика»

МБОУ «Глотовская средняя общеобразовательная школа»







План-конспект
урока русского языка в 5 классе
«Повторение изученного по теме «ФОНЕТИКА. ГРАФИКА.
ОРФОЭПИЯ»
Учитель – Борисенко Наталия Олеговна

Форма проведения: урок–детектив "Следствие ведут знатоки"

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415







2015 год
План-конспект
урока русского языка в 5 классе
«Повторение изученного по теме «ФОНЕТИКА. ГРАФИКА.
ОРФОЭПИЯ»

Форма проведения: Урок–детектив "Следствие ведут знатоки"
Место урока в учебном плане: данный урок является уроком повторения и обобщения по теме "Фонетика" в 5 классе.
Цель:
Цели урока:
Образовательные цели: закрепление изученного по теме, умения различать звук и букву, навыка фонетического разбора слова, умения выбирать орфограмму для обозначения гласных и согласных в слабой позиции, учить применять знания по фонетике при анализе изобразительных средств.
Развивающая цель: развитие речевой культуры учащихся.
Воспитательные цели: воспитание любви к родному языку, культуры общения.

Оборудование:
компьютер,
набор интерактивных плакатов,
тренажёр, выполненный в среде PowerPoint,
набор раздаточного материала.

Ход урока

I. Мотивация.

Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений -
Мы вместе сочиним урок!

Основную работу сегодня будете выполнять вы. И будете вы знатоками. Кто такие знатоки?
А следствие мы будем вести вот какое: предъявить все сведения о звуковой (фонетической) системе русского языка, обобщить свои знания и закрепить их, узнать, нужны ли знания по фонетике при анализе художественных произведений. За правильно выполненные задания вы будете получать изображения совы как символа мудрости.

II. Повторно-обобщающая работа.
Слайды 2-6
-Посмотрите на слайд. На нем указаны темы. Выберите тему, по которой вы можете продемонстрировать свои знания. Посмотрим, какой знаток лучше других подкован теоретически.
Работа с набором интерактивных плакатов по теме "Фонетика"
III. Упражнения-расследования
- Итак, теоретический этап позади.
О чем нам говорит данное стихотворение:

Мы - не буквы, мы - звуки речи.
Изучает фонетика нас.
Мы - не буквы, мы - звуки речи,
Произносят и слышат нас.

Лингвистическая сказка:

В некотором царстве, в некотором государстве, в старинном замке жили-были братья-звуки.
Жили они в мире и согласии до тех пор, пока один из братьев не заявил: "Братья, а ведь вы все никому не нужны!"
Что тут произошло?! Звуки возмутились, подняли невероятный шум. Каждый стал на все лады расхваливать свои достоинства.
- Я самый главный, я самый круглый, аккуратный, меня очень легко произносить, - заявил звук О.
- Нет, я важнее тебя, - прожужжал звук Ж. - Меня хотя и трудно произносить, но я шире тебя; без меня не могут обойтись многие слова, а жук даже похож на меня!
- Подумаешь - широкий! Подумаешь - важный! А у меня зато длинный хвостик, и я умею гудеть, - загудел звук У.
В спор вступили и остальные звуки. Они спорили долго и громко, пока не разругались в конец и не разошлись в разные стороны.
И что же из этого получилось?

(слайд № 7)
Дым на улице стоит,
Дом из труб его валит.
На чердак залезла ложка,
Со стола упала кошка.
В день весенний у ворот
Начал дружно таять мёд.
Пироги пекутся в речке,
Рыбаки сидят у печки.
Путник в город шел мешком.
Вы слыхали о таком?
Кто не верит чудесам,
Убедиться может сам!

Что произошло? Почему получилась такая путаница?

(слайд №8) Задание №1

Кто больше составит за 1 минуту слов из данных букв:

М, З, К, Г, И, С, В,Т, А, Х, О, Р, Ь, У, Л


(слайды №9-14) Задание №3

Вставьте в слово пропущенную букву и дайте характеристику звуку, который она обозначает:

:оска, с:акан, ко:ка, ра:ка, :есенка, ру:кА

(слайд № 15) Задание № 3

Подберите такое слово к названному учителем, чтобы оно начиналось на парный по мягкости согласный тому звуку, с которого начинается названное слово:

Пр: мох - мех, ток - тир
Доска -
Стол -
Ноты -
Кот -
Поле -
Хлеб -
Враг -
Больница -

Физминутка для глаз – слайд №16
(слайды № 17-20) Задание № 4

Найдите звук, соответствующий определенной характеристике:
всегда твёрдый: Д, Ж, М, Й, К, Ф
всегда мягкий: Л, К, Ч, П, Ц, Ф
всегда глухой: Н, П, С, Ш, Ф, Ц
всегда звонкий: Д, Й, Ц, Ж, Г, В

(слайды № 21-23) 5

Найти слова, в которых Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука (каждому ученику даю раздаточный материал)

(слайд № 24) Вывод: Вот мы и доказали звукам, что все они важны, что даже без одного звука невозможно организовать нашу речь.

Ель, топор и руки -
В каждом слове слышим звуки.
Эти звуки разные -
Гласные, согласные.
Гласные звуки - презвонкая штука
Могут и петь и кричать,
Могут в дремучем лесу поаукать,
И в колыбельке сестрёнку баюкать,
Но не желают свистеть и ворчать.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
Ссс: - змеиный слышен свист.
Шшш: - шумит опавший лист.
Жжж: - шмели в саду жужжат.
рр: - моторы тарахтят.
В общем тут любому ясно:
Чтоб сказать ты слово мог,
Дружат гласная с согласной,
Составляют вместе слог.

А какую роль играют звуки в литературных произведениях?
Слайд №25 АЛЛИТЕРАЦИЯ – повторение в художественном тексте согласных для создания звукового образа.
ЗВУКОПИСЬ – это художественный прием, заключающийся в подборе таких слов, которые имитируют в тексте звуки реального мира.
АССОНАНС – французское слово, означающее созвучие. Это повторение в тексте одинаковых или похожих гласных звуков для создания звукового образа.

Одни звуки вызывают положительные эмоции, другие – настораживают, волнуют, вызывают чувство тревоги или успокаивают и навевают сон. Звуки вызывают образы. При помощи комбинации звуков можно оказывать эмоциональное воздействие на человека, что мы особенно воспринимаем, читая художественные литературные произведения и произведения русского народного творчества. Послушайте стихотворение Ф.И.Тютчева, найдите в тексте повторяющиеся согласные. Какие звуковые образы создают эти повторения?

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.
А вот стихотворение А. С. Пушкина «Зимнее утро».

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;

То, как зверь она завоет,

То, заплачет, как дитя,

То по кровле обветшалой

Вдруг соломой зашумит,

То, как путник запоздалый,

К нам в окошко застучит.

И ритм, и рифма, и композиция, и, конечно же, звуки, - «живая плоть стиха».

Многие загадки созданы при помощи звукописи, повторяющиеся звуки помогают их отгадывать.

Слайды 26-27 Задание №6: Прочитайте и произнесите загадки выразительно, акцентируя согласные звуки.

1. Ходит щучка по заводи, ищет щучка тепла гнезда, где бы щучке трава густа. (Коса. Соединение ассонанса и аллитерации. Повторение шипящего согласного «Щ» и гласного звука «У» передает звуки при косьбе.)

2. Еду, еду, следу нету; режу, режу, крови нету. (Лодка. Ассонанс. Повторение гласного звука «У» помогает передать ее движение.)

3. Без рук, без ног воюет. Без рук, без ног под окном стучит, в избу просится. (Ветер. Ассонанс. Повторение гласного звука «У» передает шум ветра, его завывание.)


4. Кручу, бурчу, знать никого не хочу. (Вьюга. Аллитерация. Звуки «У», «Р», «Ч» создают образ порывистого ветра, снежной стихии.)

5. Пошел по тух-тухту, взял с собой тав-тавту, нашел я на храп-тахту, кабы не тав-тавта, съел бы меня храп-тахта. (В.И.Даль). (Человек пошел за лошадью, взял с собой собаку, встретил медведицу, если бы не собака, медведица съела бы человека. Загадка построена на звукоподражании, то есть подражании звукам, издаваемым лошадью при движении, медведем во время спячки, собакой.)

Конечно, чтобы услышать в поэзии «волшебные звуки», нужно обладать воображением. И все-таки язык выработал свои приемы для отражения реального мира, наших слуховых впечатлений.

Рефлексия.

Подведение итогов. Лучший знаток награждается дипломом.

Слайд №28 Домашнее задание: придумать свою лингвистическую сказку про звуки и буквы.
Урока время истекло
Я вам, ребята, благодарна
За то, что показали знания
И поработали ударно.
Слайд №29

Использованная литература.
Е.Г.Бурлакова, И.Н. Прокопенко "Занимательная грамматика", Донецк, 1998.
И.Р.Калмыкова "Таинственный мир звуков", Ярославль, 1998.
Г.Г.Граник, С.М.Бондаренко, Л.А.Концевая "Секреты орфографии", Москва, "Просвещение", 1991.



















Приложенные файлы

  • doc Fonetika
    Urok
    Размер файла: 151 kB Загрузок: 41