Урок русского языка в 5 классе по теме «Имена существительные собственные и нарицательные»

МБОУ «Глотовская средняя общеобразовательная школа»



Конспект открытого урока
русского языка в 5 классе
«Имена существительные
собственные и нарицательные»

Учитель –
Борисенко Наталия Олеговна






2013 год

Цель урока: научить пятиклассников различать имена существительные собственные и нарицательные, правильно писать имена собственные.
Задачи:
- обучающие – объяснить принцип деления имен существительных на собственные и нарицательные, использования заглавной буквы при употреблении собственных имен существительных;
-развивающие – способствовать развитию учебно-познавательной, информационной, языковой и коммуникативной компетенции.
-воспитательные – формировать опыт работы в паре, воспитывать уважительное отношение друг к другу в процессе парной и коллективной работы, прививать интерес к знаниям, к предмету, любовь к родному краю, Родине.
Тип урока: усвоения новых знаний.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, в парах.
Техническое оборудование – компьютер для учителя, мультимедиа проектор, экран, компьютерная презентация в программе Power Point, распечатанные тексты, диагностические карты на каждого ученика.

Ход урока
1. Приветствие. Организационное начало урока.
Слайд №1
- Ребята, представьте, что мы с вами снежинки. Вот пошёл сильный снег, снежинки весело кружат в воздухе, постепенно опускаясь на землю. Сначала опустились самые маленькие, хрупкие снежинки (сели девочки), затем снежинки побольше (сели мальчики).
Все снежинки оказались на земле. Они обрадовались морозному утру, улыбнулись солнышку и сказали друг другу: «Доброе утро!» Вот и я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и, думаю, что сегодняшний урок принесёт всем нам радость общения и обогатит вас новыми знаниями.
2. Повторно-обучающая работа.
Слайд №2
- Ребята, перед вами стихотворение узбекского поэта Раима Фархади «Земные слова». Послушайте его и подумайте, о чём оно.
На всех языках
есть такие слова:
Мать. Родина. Счастье.
Река. Синева.
Кто б ни был,
любому понятны они.
Слова путеводные наши огни.
Живые. Земные.
И суть их проста:
Хлеб. Утро. Работа.
Мечта. Красота.
Но есть и такие слова в словарях,
Они вызывают тревогу и страх.
Слова, что исчезнуть
должны навсегда:
Война. Разоренье.
Жестокость. Вражда
Останутся с нами
другие слова,
В них гордая сила
людского родства:
Мир. Дружба. И радость
высокой волной.
Мы люди.
Мы дети планеты одной.
      
-- Назовите имена существительные из данного стихотворения. (Мать. Родина. Счастье).
--Какие существительные вы читали с удовольствием? Почему? (Мать. Родина. Счастье. Хлеб.  Они вызывают тёплые чувства, с ними связана наша жизнь, наши мечты.)
--Какими красками вы бы их раскрасили? (Яркими, разноцветными.)
--А какие имена существительные неприятны вам? Почему? (Война, разоренье, жестокость, вражда. Они напоминают о горе, страданиях; таких слов не должно быть.)
 --Какой цвет бы вы  использовали для их написания в данном стихотворении? (Чёрный цвет, потому что он символизирует страх и жестокость.)
 --Какова основная мысль?
  (Мы – люди, а значит должны жить в мире и дружбе и использовать только добрые слова.)
-- Вернёмся к словам стихотворения. Назовите  имена существительные:
 а) обозначающие предметы (хлеб, река,  в словарях, дети);
 б) имеющие значение признака, но обозначающие его как предмет (синева, красота, жестокость) ;
 в) имеющие значение действия, но обозначающие это действие как предмет
( работа, мечта, вражда). 
- Назовите существительные 1, 2 и 3-го склонения из стихотворения.
 1-ое --  родина, синева;
 2 –ое – утро, счастье;
 3 –е  --  жестокость, радость.
- На уроке мы будем писать, думать только о хорошем и добром и сделаем в области русского языка открытие.
3. Целеполагание.
Слайд №3
- Открытие мы будем делать по теме «Имена существительные собственные и нарицательные». Запишите тему урока в тетради.
- Подумайте, на какие главные вопросы нам нужно ответить в процессе урока? (Что обозначают имена собственные и нарицательные? Чем они отличаются? Как они пишутся?)
4. Изучение нового материала.
1. Анализ языкового материала.
Слайд №4
- Перед вами, ребята, карта острова (на экране – карта с изображением гор, рек, озер, городов, но без названий).
Что изображено на карте?
На этом острове живут очень несчастные люди, потому что они никогда не получают писем, поздравительных открыток, денежных переводов от своих родственников и знакомых. Почему же нельзя послать письмо?
(дети говорят, что на карте нет названий, у жителей острова нет адреса).
Давайте поможем жителям острова. Исправим этот недостаток.
(Сначала ребята дают название острову, а затем всем географическим точкам, расположенным на нем).
Думаю, жители острова останутся довольны такими названиями. А теперь скажите, какие имена существительные относятся к собственным, какие – к нарицательным?
(формулируем вывод: существительные, называющие однородные предметы, называются нарицательными, а существительные, называющие единичные предметы, - собственными).
Как пишутся имена существительные собственные и нарицательные?
2. Зарядка для глаз.
Слайд №5
- Посмотрите на слайды и глазами следите за движущимися предметами.
3. Работа с учебным текстом (по группам).
- Прочитайте учебные тексты, приготовьтесь их пересказать.
1-й ряд – текст из учебника (п. 92)
2-й ряд – распечатанный текст.

Деление существительных на собственные и нарицательные является самым древним. Нарицательные отличаются от собственных тем, что они одним именем называют все однородные предметы (город, река, человек, страна и др.), а собственные являются названиями единичных предметов (Москва, Волга, Иван, Украина).
Страна - это общее слово для всех стран, однако у каждой страны есть индивидуальное имя: Россия, Болгария, Франция. Есть своё имя, отчество и фамилия у каждого человека. Лев Николаевич Толстой – имя, отчество и фамилия великого русского писателя. Одна из его повестей называется «Детство».
Собственных имён гораздо больше, чем нарицательных. Сколько в мире стран, рек, озёр, гор, городов, деревень! Все они имеют имена. Иногда эти имена состоят не из одного слова, а из нескольких и называются собственными наименованиями: например, Нижний Новгород, «Кавказский пленник», Большая Медведица.
После знакомства с текстами предлагаю учащимся ответить на вопросы:
1.Какие предметы называют нарицательные существительные?
Приведите примеры.
2.Какие предметы называют собственные существительные?
Приведите примеры.
3.Как пишутся имена существительные собственные?
Приведите примеры.
4.Что такое собственные наименования?
5.Чем отличаются имена собственные от собственных наименований?
Приведите примеры собственных наименований.

- Новые термины легко запомнить, если знать их происхождение. Слово «собственный» происходит от старославянского «собьство», что означает «свое», «личное», «себе принадлежащее».
Русское слово «нарицательный» образовалось от старославянского слова «нарицати» – называть.

4. Составление опорной таблицы.


Слайд №6




Имена существительные собственные
Имена существительные нарицательные

Что обозначают?

Названия единичных предметов
Названия однородных предметов

Что называют?


Имена, фамилии, отчества, клички животных, географические названия, названия исторических событий, картин, кинофильмов, спектаклей, предприятий


Как пишутся?




С большой буквы, названия картин, кинофильмов, спектаклей, предприятий – в кавычках
С маленькой буквы





5. Физминутка.
- Передавайте друг другу шарик, называя имена собственные к нарицательному «город» (река, страна, улица, книга).
5. Закрепление изученного.Применение новых знаний.
1.Анализ карты Знаменского района.
Слайд №7
- Предлагаю рассмотреть карту Знаменского района. Как видите, на ней всё в порядке – имена собственные расположены на своих местах. Выпишите их вместе с нарицательными именами существительными. Не забудьте о заглавной букве. Подчеркните имена собственные одной чертой.
(Село Знаменское, река Нугрь, ручей Хмелевский, река Кислая, посёлок Успенский, деревня Ворошилово).
2. Заполнение анкеты.
1.Фамилия___________________________
2.Имя_______________________________
3.Страна____________________________
4.Город_____________________________
5.Улица_____________________________
6.Река_______________________________
7.Озеро_____________________________
8.Писатели__________________________
9.Книги____________________________
10.Журналы_________________________
11.Исторические события_____________
12.Мультфильмы_____________________
3. Выборочный диктант.
-Выпишите имена собственные из прочитанного мною текста.  Вот мы и познакомились с именами собственными, делающими наш мир близким, домашним, знакомым, потому что рядом мама Оля, папа Константин Андреевич, и все мы, наша семья, Петровы; есть у нас маленький домик в Орле на улице Тургенева, что на берегу реки Орлик, и любим мы читать книги Александра Сергеевича Пушкина и Николая Семёновича Лескова.
4. Рассказ учителя об истории имён. (резерв)
Имя человеку дается один раз. Оно становится своеобразным удостоверением личности, его личным именем. Все личные имена некогда были именами нарицательными. У русского народа и других народов в древности существовал обычай: при рождении ребенка присваивать ему в качестве имени названия различных предметов, явлений, признаков. Отсюда такие древнерусские имена, как Добрыня, Дружина, Калина. До принятия христианства у русских были имена, которые называли человека по внутреннему или внешнему признаку (Большой, Рябой, Косой, Буян, Мал , Ждан , Молчан , Кудряш), отражали порядок появления новых членов семьи (Первой , Первуша , Второй , Третьяк , Малюта , Поздей) . Имена отражали социальное и экономическое положение (Холоп , Бобыль , Селянин), место происхождения (Несвой, Инозем, Ненаш, Казанец, Серпуховитин) , церковные отношения (Богомаз, Грех, Богомол, Игумен),а иногда и клички (Олух, Болван, Беспортошник). Наши предки пользовались и иносказательными именами (Баран, Волк, Лиса, Ворона, Оладья, Блоха, Бандук, Дуб). В летописи 15 века сохранились имена: Баран Филиппов, Овца Владимиров, Паук Иванов. Были и имена другого рода – княжеские, возникшие на общеславянской или русской почве: Ярослав, Всеволод, Владимир, Будимир и др. Некоторые славянские имена возникли позже: Бажен – желаемый, Тарас – беспокойный, Руфина – рыжая. Иногда в качестве имен брались не реальные, а желаемые признаки : Светозар (светлый, как заря), Владислав (владеющий миром) , Доброслава (имеющая добрую славу) , Всемила (всеми милая). Детям давались и древнегреческие, и римские имена: Каллистрат (хороший воин) , Севастиан (достойный поклонения) , Наум (радость, утеха) , Домна (хозяйка) . Красивых древних женских имен сохранилось очень мало : Голуба , Несмеяна , Забава , Лебедь , Ждана , Досада , Борислава , Святослава . Смысловые значения некоторых имен забывались . А нарицательное имя превращалось в собственное . Имя Прасковья осознается как имя только потому , что в быту уже едва ли кто вспоминает о его первоначальном значении – «пятница» . Некоторые обрусевшие имена подвергались сокращению : Борислав – Борис (борющийся за славу), Вадимир – Вадим (наставляющий мир). В.А.Жуковский опоэтизировал имена Светлана (светлая), Людмила (людям милая). А.С.Пушкин использовал имя Чернава. Д.И.Фонвизин назвал своего героя из комедии «Недоросль» Митрофаном . В буквальном переводе с греческого языка это имя означает «являющий свою мать», т.е. похожий на свою мать . Имя положительной героини - Софья (греч.) – «мудрая» . В популярной повести Н.М.Карамзина «Бедная Лиза» главный персонаж – Эраст (греч.)- «прелестный , милый , возлюбленный» . Главный герой «Шинели» назван Н.В.Гоголем Акакием Акакиевичем (греч.) – «не делающий зла, безропотный, кроткий». Он на самом деле кроткий, тихий, безропотно переносящий все невзгоды. У А.Н.Островского в «Грозе» главная героиня Катерина, что означает «гордая, чистая» . А в пьесе «Бесприданница» героиня - Лариса – «чайка» . Она , действительно, как чайка , стремившаяся к свету, свободе . А вот имена из сказок : Елена и Василиса. Елена (греч.) – «свет, факел». Василиса (греч.) – «царица, царственная». Героини различны по своему характеру. Елена – мягкая, лиричная, «носит» постоянный эпитет «прекрасная». А Василиса – мужественная, находчивая, энергичная. Поэтому Василиса всегда «премудрая». Почему на Руси было распространено имя Иван? Потому, что это имя в полных святцах встречается 170 раз. (Святцы или месяцесловы с русской православной церкви – особые книги. В святцах на каждый день были записаны имена святых , которых в этот день чтит церковь . Священник родителям перед обрядом крещения предлагал на выбор несколько имен, которые значились в святцах .) Иногда священник шел на уступки и давал другое имя, которое в святцах не значилось. Этим и объясняется, что иногда имя, редко встречающееся в святцах, в жизни встречалось довольно часто. Таковы славянские имена Вера, Надежда, Любовь.
- А знаете ли вы, что означают ваши имена? Расскажите.
5.Диагностическая работа.
- Ребята, я предлагаю вам выполнить самостоятельную работу. Уровень её выберите сами – 1 задание – самое лёгкое, второе – посложнее, третье – самое трудное.
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА
Фамилия Имя____________________________
Выбери и выполни любое понравившееся задание
1 задание:
Прочитай текст. Подчеркни имена собственные.
Москва.
Ранним утром встаёт солнце. Открывается красивый вид на Москву.
Город лежит на холмах. В центре Москвы находится Кремль. Днём на его башнях блестят орлы и звёзды. Ночью на синем небе звёзды горят алым светом. В Кремле работает Президент России Владимир Владимирович Путин. Правительство работает в Белом доме.
2 задание:
Прочитай предложения. Определи с заглавной или строчной буквы пишутся выделенные слова. Подчеркни нужную букву.
Я живу в (С,с)еле (З,з)наменское. Вместе со мной живут (К, к) ошка (М, м) урка и (П, п) ес (Д, д) ружок. А ещё у нас есть (К, к) орова (З, з) орька и (К,к) онь (Г,г)недой.
3 задание:
Придумай и запиши своё предложение, чтобы в нём было имя собственное.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Задание на дом. Слайд №8
П. 92, упражнение 489 ИЛИ подготовить сообщение о происхождении имен собственных (на выбор – своего имени или географического названия).
7. Рефлексия.
- Что нового вы сегодня узнали на уроке?
- Какие имена существительные называются собственными? Нарицательными?
- Как пишутся имена существительные собственные?
- Какие задания вам сегодня на уроке было интересно выполнять?
- Что показалось трудным?
- Что запомнилось больше всего?
Оцени свою работу на уроке (нарисуй в прямоугольнике рисунок и покажи классу):
- если было легко и интересно – нарисуй солнышко
- если было немного трудно, но интересно – нарисуй солнышко с облаком
- если было трудно и непонятно – нарисуй тучку
- Я надеюсь, что над нашей Родиной и родным селом будет всегда светить солнце, будет только мир и добро на Земле! Спасибо за работу! Слайд №9

Приложенные файлы