Календарно-тематическое планирование (ФГОС)
№ Тема урока,
элементы содержания Тип урока Планируемые результаты освоения материала. Основные виды деятельности учащихся
Виды и формы контроля Дата
Предметные Метапредметные
(К – коммуникативные,
Р – регулятивные,
П – познавательные) Личностные По плану По факту
Iчетверть Unit 1. Здравствуй, английский язык! (18 часов).
Личностные: формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении, развитие самостоятельности, целеустремлённости, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения.
Метапредметные: планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
1. Знакомство с английским языком.
Приветствие. Имя. Прощание. Знаки транскрипции Интонация вопросительных и утвердительных предложений Аудирование:
восприятие на слух и понимание:
речи учителя и одноклассников реагирование на услышанное;
• небольшие доступные тексты в аудиозаписи
Этикетный диалог. Лексика
речевого этикета. Интернациональные слова . Вводный
Познакомить с учебником и тетрадью, учить понимать выражения классного обихода.
П. ставить и формулировать проблемы; Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью
Р. Целеполагание как постановка учебной задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную
К.- Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами;
понятные для партнёра высказывания; внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,
- принятие образа «хорошего ученика»,
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
- мотивация учебной деятельности
. Знакомиться, приветствовать и прощаться друг с другом, используя элементарные формулы речевого этикета.
Аудирование
Текущий
Устный опрос по теме урока 1.09 2. Знакомство.
Английские имена
Соблюдение норм произношения: отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова. Отсутствие ударения на служебных словах артиклях.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения. Аудирование:
восприятие на слух и понимание:
речи учителя и одноклассников реагирование на услышанное;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи. диалог-расспрос(запрос информации и ответ на него);
Буква Аа:
графика, каллиграфия. Комби-нированный Учить представляться и знакомиться с другими людьми. Познакомить с английскими именами. Выучить букву А.Познакомить с гласными звуками. Р: Моделирование ситуации поведения в классе; умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.
П. Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве),
использовать знаково-символические средства.
К.Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Задавать вопросы,
вести диалог,
слушать собеседника,
строить понятные для партнера высказывания. Навыки сотрудничества в разных ситуациях
умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
осознание ответственности человека за общее благополучие.. Знакомиться с новыми артистами, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы..
А – различать на слух звуки
Г – участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство): представиться, познакомиться, поздороваться, ответить на приветствие, понимать небольшие простые сообщения. П – работать над каллиграфией буквы Аа
Аудирование
Текущий устный опрос по теме «Знакомство» 3.09 3 Знакомство с одноклассниками.
Числительные 1-5. Аудирование:
восприятие на слух и понимание:
речи учителя и одноклассников реагирование на услышанное;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи. Диалог-расспрос(запрос информации и ответ на него);
утвердительноепредложение.
Монолог, рассказ о себе. Буква Bb:
графика, каллиграфия. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения. Комби-нированный Развивать навыки диалога. Познакомить с цифрами. Выучить букву В. Продолжить отработку гласных звуков. Познакомить с опорами. Р: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике.
П.использовать знаково-символические средства в том числе модели для решения задач.
поиск и выделение необходимой информации из схемы.
К.проявлять активность во взаимодействии ,
задавать вопросы
строить понятные для партнера высказывания. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
навыки сотрудничества. Понимать в целом речь учителя по ходу урока. Считать до 5.Называть животных, сообщая, что они умеют делать .
А – различать на слух звуки
Г - рассказать и расспросить одноклассника о себе, приветствовать на английском языке; вести мини-диалог «Знакомство»; понимать небольшие простые сообщения, Назвать числительные от 1-5. П – Ч работать над каллиграфией и чтением буквы Вв Текущий устный опрос лексических единиц по теме: «Знакомство» 8.09 4 Возраст.
Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных. Числительные 5-10.
Монолог, рассказ о себе. Аудирование:
восприятие на слух и понимание:
речи учителя и одноклассников реагирование на услышанное;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи. Диалог-расспрос(запрос информации и ответ на него);
порядок слов в утвердительном предложении.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения. Буква Cc:
графика, каллиграфия
Комби-нированный Развивать навыки диалогической и монологической речи. Продолжить отработку чисел. Выучить букву С. Продолжить работу со звуками. Учить этикетному диалогу, использованию фраз одобрения и вежливых слов Р: умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
П.использовать знаково-символические средства
сличать результат с эталоном, анализ,
К.
задавать вопросы,
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
вести устный диалог
осуществлять взаимный контроль Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
навыки сотрудничества в разных ситуациях
ответственность за общее благополучие Считать до 10. Опираться на языковую догадку в процессе аудирования. Отдавать распоряжения.
А – различать на слух звуки, слова, интонацию и эмоциональную окраску коммуникативных предложений по теме урока Г.:участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство); понимать небольшие простые сообщения; вести счет от 1 до 10.
Аудирование
П – Ч работать над каллиграфией и чтением буквы Сс Текущий
драматизация диалогов по ситуации «Знакомство 10.09 5 Что умеют делать артисты.
Увлечения. Адекватное произношение и различение на слух звуков и звукосочетаний английского языка.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения. Аудирование:
восприятие на слух и понимание:
речи учителя и одноклассников реагирование на услышанное;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи.
Побудительные предложения. Простое предложение с составным глагольным сказуемым. Монолог, рассказ о себе.
Буква Dd:
графика, каллиграфия Комби-нированный Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать
о себе, используя речевой образец I can…; учить запрашивать
информацию, используя вопрос Can you…?
и отвечать на него Yes, I can/No, I can’t ;учить выражать
просьбу: Please, run! полностью понимать
на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картин
ку;
- познакомить с буквой « D d» и закрепить
графический образ этой
буквы. П. Осмысленно слушать рассказ и передавать информацию, используя модель, дан ную в учебнике, для
решения поставленных
задач.
Р. Осознавать, как
хорошо он научился
говорить и понимать
иноязычную речь на слух.
К. Научить строить предложения, опираясь на модель и картинки, высказывать своё мне-
ние по предложенной теме Позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие.
интерес к
познанию английско-
го языка;
этические
чувства, прежде все-
го доброжелатель
ность и эмоциональ-
но – нравственная
отзывчивость.
Выполнять распоряжения одноклассников. Опираться на жестовую догадку, выполняя команды
А – работать с информацией: понимать сообщение с опорой на иллюстрацию.
Г – рассказать о себе, используя модели. Сказать о том, что он умеет делать, составить диалог по ситуации урока Аудирование
П – Ч работать над каллиграфией и чтением буквы Dd.
Текущий драматизация диалогов по теме «Знакомство»
15.09 6 Что умеют делать артисты.
Совместные увлечения .
Адекватное произношение и различение на слух звуков и звукосочетаний английского языка. Порядок слов:
вопроситель-ные предложение с составным глагольным сказуемым. Аудирование:
восприятие на слух,пониманиеречи учителя и одноклассников реагирование на услышанное;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи.
Монолог, рассказ о себе. Диалог-расспрос. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения.
Буква E e графика, каллиграфия. Комби-нированный 1. Как рассказывать о себе, используя речевой образец Ican…
2. Как запросить информацию, используя вопрос :Canyou…? И ответить на него. Yes, Ican. No, Icant.
3. Как выразить просьбу :Please, run.
4. Полностью понимать на слух коротенький текст.
5. Познакомить с буквой Ee. Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено.
П. Использовать знако-символические средства (модели)
для решения задач .
К. Проявлять активность во взаимодействии, задавать вопросы,
предлагать помощь и сотрудничество.
Самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку. С опорой на модель, строить вопросительные предложения. Отвечать на вопросы собеседника.
А – различать на слух звуки понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);
Г – расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы.
П – работать над каллиграфией буквы E e. Текущий
ролевая игра по ситуации «Знакомство»
написание изученных букв 17.09 7 Что умеют делать артисты.
Спортивные занятия..
Побудительные предложения.
Интонация побудительного предложения. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения. Аудирование:
восприятие на слух и понимание:
речи учителя и одноклассников реагирование на услышанное;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи. Монолог, рассказ о себе. Диалог-расспрос. Буква Ff графика, каллиграфия.
Комби-нированный Учить монологической речи: рассказ о себе, используя речевой образец: I can… -учить запрашивать информацию, используя вопрос Can you….? и отвечать на него Yes, I can. No, I cannot.
-учить отдавать распоряжения:Please, run!
-учить понимать на слух короткий текст.
2.Познакомить с буквой Ff
П использовать общие приемы решения задач; передача информации (устным и письменным способами);
К- задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания; слушать собеседникаосуществлять взаимный контроль
Р- формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; Проявление познавательного интереса к учебной деятельности, изучению иностранного языка. Различать и называть буквы английского алфавита. Рассказать о себе с опорой на план в виде моделей. Полностью понимать на слух короткий текст. 1 Г.Развивать умения и навыки устной речи:
-учить рассказывать о себе, используя речевой образец: Ican…-учить запрашивать информацию, используя вопрос Can you….?и отвечать на него Yes, Ican. No, Ican not.-учить отдавать распоряжения:Please, run! А -учить понимать на слух короткий текст. П – работать над каллиграфией буквы Ff 22.09 8 Что не умеют делать артисты.
Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных. Аудирование:
восприятие на слух и понимание:
речи учителя и одноклассников реагирование на услышанное;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи. Лексические единицы, обслуживаю-щие ситуации общения. Монолог, рассказ о себе. Интонация повествовательного предложения с однородными членами. Отрицательные предложения.
Диалог-расспрос.
Буква Gg графика, каллиграфия. Комби-нированный Знать названия животных, числительные от 1 до 10, модели построения предложений. П- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать знаково-символические средства
К-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставить вопросы;
Р- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; Мотивация учебной деятельности
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Понимать на слух полностью небольшой текст – диалог, построенный на знакомом языковом материале. Рассказать о себе используя речевой образец I can/ I can’t 1 Г.Развивать умения и навыки устной речи:-учить рассказывать о себе, используя речевой образец: I can…
-учить запрашивать информацию, используя вопрос Can you….?и отвечать на него Yes, I can. No, I cannot -А.учить понимать на слух небольшой текст-диалог, построенный на знаковом языковом материале.
П – работать над каллиграфией буквы Gg Текущий драматизация диалога по указанной ситуации
чтение вслух слов с изученными буквами
диктант по изученным буквам 24.09 9 Знакомство в театре
Буква Hh Аудирование:
восприятие на слух и понимание:
речи учителя и одноклассников реагирование на услышанное;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи. Интонация вопросительно-го предложения. Лексические единицы, обслуживаю-щие ситуации общения. Диалог-расспрос.
Монолог: рассказ о собеседнике.
Буква Hh графика, каллиграфия.
Комби-нированный Знать названия животных, числительные от 1 до 10, модели построения предложений. П –анализ информации; передача информации; сравнение
Р - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах; использовать речь для регуляции своего действия;
К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставить вопросы,строить понятные для партнера высказывания; Понимание значения знаний для человека. Взаимопомощь. Расспрашивать собеседника о нем самом, о его одноклассниках, в ходе диалога-расспроса. Отвечать на вопросы собеседника
1. Г. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о себе, используя речевой образец: Iсап .... /Ican't....;
- учить запрашивать информацию, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you...? и отвечать на них;
- А. учить полностью понимать на слух небольшой текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале.
2. П – работать над каллиграфией буквы Hh. Текущий 29.09 10 Новый ученик.
Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных.. Аудирование:
восприятие на слух и понимание:
речи учителя и одноклассников реагирование на услышанное;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи. Лексические единицы, обслуживаю-щие ситуации общения. Диалог-расспрос.
Монолог: рассказ о новом ученике. Буква Ii графика, каллиграфия.
ИНМ Уметь составлять высказывание с использованием изученного материала Р: умение участвовать в распределение ролей для сценки.
П: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
К: умение согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками.
Смыслообразо-вание (мотивация учебной деятельности
-нравственно-этническая ориентация (уважительное отношение к собеседнику)
-умение слушать собеседника . Понимать на слух содержание текста, построенного на знакомом языковом материале
1. Г. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить запрашивать информацию» используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you …? И отвечать на них;
- учить рассказывать об однокласснике, используя речевой образец: Не (She) сап... / Не (She) cannot (can't....);
П – работать над каллиграфией буквы I Текущий
Орфогра
фический диктант 1.10 11 Конкурс на лучшего артиста.
Адекватное произношение и различение на слух звуков и звукосочетаний английского языка.
Аудирование:
восприятие на слух и понимание:
речи учителя и одноклассников реагирование на услышанное;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи. Монолог: рассказ, что умеют делать.
Диалог-расспрос. Лексические единицы, обслуживаю-щие ситуации общения.
Утвердительные и отрицательные предложения. Буква Jj графика, каллиграфия Комби-нированный Уметь составлять высказывание с использованием изученного материала Познавательные (умение передать информационно-устным способом)
2)Коммуникативные; взаимодействие(умение слушать собеседника ,умение задавать вопросы ,умение строить понятные для партнера высказывания ,
3)Регулятивные;
-учебные действия(использовать речь для регуляции своего действия) Смыслообразо-вание (мотивация учебной деятельности,
-нравственно-этническая ориентация (уважительное отношение к собеседнику)
-умение слушать собеседника . С опорой на грамматическое правило, модель строить простые утвердительные предложения. Выражать благодарность, просьбу, одобрение действиям одноклассников; отдавать распоряжения.
1. Г . Развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о себе, используя речевой образец: I сап...;- учить запрашивать информацию, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you...? и отвечать на них;
- учить выражать одобрение тому, что сделали другие, используя выражения Fine! Well done! OK!;
П – работать над каллиграфией буквы Jj Текущий составление диалога по ситуации урока 6.10 12 Что умеют делать одноклассники.
Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных. Монолог: рассказ о собеседнике. Аудирование:
восприятие на слух и понимание:
речи учителя и одноклассников реагирование на услышанное;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи.
Побудительные предложения. Лексические единицы, обслуживаю-щие ситуации общения.
Буква Kk графика, каллиграфия
Закрепление
знаний Уметь составлять высказывание с использованием изученного материала 1)Познавательные УУД
информационные(передача информации устным способом)
логические(обобщение)
2)Коммуникативные
взаимодействие(умение отдавать распоряжения ,выражать просьбы, выражать одобрение). Строить монологическое высказывание
3) Регулятивные
учебные действия (использовать речь для регуляции своего действия смыслообразование (мотивация учебной деятельности
-нравственно-этическая ориентация(уважительное отношение к одноклассникам). Рассказывать о ком-то используя речевые образцы. Понимать текст с опорой на иллюстрацию. Отдавать распоряжения, выражать просьбы.
1 Г. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о ком-то, используя речевой образец: Не (She ) сап.... / Не (She) can't....;
- учить отдавать распоряжения, выражать просьбы Please, write!;
- учить выражать одобрение тому, что сде¬лали другие, используя выражения Fine! Well done! OK!;
- А. учить понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию. . П – работать над каллиграфией буквы Kk. Текущий
Выполнить задания в рабочей тетради 8.10 13 Школьные принадлежности
Адекватное произношение и различение на слух звуков и звукосочетаний английского языка. Аудирование:
восприятие на слух и понимание:
речи учителя и одноклассников реагирование на услышанное;
восприятие небольших доступных тексты в аудиозаписи. Лексические единицы, обслуживаю-щие ситуации общения.
Монолог: рассказ о том, что имеет. Побудительные предложения.
Буква L l графика, каллиграфия
ИНМ Знать слова и выражения по теме «Школьные предметы». 1)Познавательные УУД
информационные(передача информации устным способом)
логические(обобщение)
2)Коммуникативные
взаимодействие(умение отдавать распоряжения ,выражать просьбы, выражать одобрение). Строить монологическое высказывание
3) Регулятивные
-учебные действия (использовать речь для регуляции своего действия смыслообразование(мотива-ция учебной деятельности
-нравственно-этическая ориентация(уважительное отношение к одноклассникам) Понимать на слух текст, с опорой на иллюстрацию. Рассказывать о том, что имеется в портфеле,
используя речевой образец: I have got...,;
- учить отдавать распоряжения, выражать совет: Take a pen, please!;
- А. учить понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию.
2. Познакомить с буквойLl
Новые слова и выражения: a pen, a pencil, a pencil box. a bag, a textbook, a workbook, a rubber; have got
Аудирование
П – работать над каллиграфией буквы L l. Текущий проверить составление рассказа по теме урока 13.10 14 Животные в зоопарке. Адекватное произношение и различение на слух звуков и звукосочетаний английского языка. Аудирование:
восприятие на слух и понимание:
речи учителя и одноклассников реагирование на услышанное;
восприятие небольших доступных текстов в аудиозаписи с опорой на иллюстрацию. Лексические единицы, обслуживаю-щие ситуации общения. Монолог: рассказ о том, что имеет.
Буква M m графика, каллиграфия
Комби-нированный Уметь рассказывать о ком-либо с опорой на картинку. Познавательные УУД
информационные(умение передавать информацию устным способом),умение осознанно и произвольно строить сообщение в устной форме.)
2)Коммуникативные УУД
взаимодействие(строить монологическое выскаызвание
3)Регулятивные коррекция(умение вносить необходимые дополнения и коррективы)
смыслообразование(мотивация) Понимать на слух текст, с опорой на иллюстрацию. Рассказывать о том, что имеется в портфеле.
Описывать животных, сообщая, что они умеют делать. Считать до десяти.
П – работать над каллиграфией и орфографией слов с изученными буквами
П – работать над каллиграфией буквы M m Текущий устный опрос по теме урока
15.10 15 Играем в магазин.
Адекватное произношение и различение на слух звуков и звукосочетаний английского языка.
рассказ о том, что имеет. Описание предметов -цвет. Этикетный диалог. Аудирование:
восприятие на слух и понимание:
речи учителя и одноклассников реагирование на услышанное;
восприятие небольших доступных текстов в аудиозаписи с опорой на иллюстрацию. Лексические единицы, обслуживаю-щие ситуации общения.
Буква Nn
графика, каллиграфия.
Комби-нированный Уметь составлять высказывание в процессе игры. П. строить речевые высказывания;
Р. выполнять учебные действия;
К. вести устный диалог, слушать друг друга.
Смыслообразование: Мотивация учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация: навыки сотрудничества в разных ситуациях. Описывать школьные принадлежности, называя их цвет, рассказывать, что имеешь, называть цвет. Понимать небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию.
П – работать над орфографией слов с изученными буквами
Аудирование
П – работать над каллиграфией буквы N n
Новые слова: red, blue, green, уеllow, orange, black Текущий контроль 20.10 16 Цвета.
Адекватное произношение и различение на слух звуков и звукосочетаний английского языка. Лексические единицы, обслуживаю-щие ситуации общения.
Монолог: описание животных. Диалог – расспрос.
Побудительные предложения.
Буква Оо, графика, каллиграфия.
ИНМ Уметь строить утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения Р: умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, определять отклонения и отличия от образца, осуществлять взаимоконтроль.
П: умение использовать знаково-символические средства, принятые в учебнике; осуществлять синтез как составление целого из частей.
К: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников. Ориентация на учебные действия. Рассказывать о себе с опорой на план в виде моделей. Расспрашивать собеседника в ходе вежливого диалога – расспроса, используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)?
-вести диалог «Интервью» письмо
П – работать над каллиграфией буквы Оо
Текущий Диалог по ситуации урока 22.10 17. Рассказ о себе.
Буква Рр
Адекватное произношение и различение на слух звуков и звукосочетаний английского языка. Лексические единицы, обслуживаю-щие ситуации общения. Монолог: рассказ о себе и о ком-то с опорой на наглядность. Диалог – расспрос. Диалог этикетного характера. Буква Рр графика, каллиграфия.
ППМ Уметь с опорой на модель и грамматическое правило составлять рассказ П. строить речевые высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. К. адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Приобретение опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных выражений. Рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модели. Понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку.
П – работать над каллиграфией буквы Рр Текущий Диалог-расспрос 27.10 18 Семья. Адекватное произношение и различение на слух звуков и звукосочетаний английского языка. Лексические единицы, обслуживаю-щие ситуации общения. Аудирование::
восприятие небольших доступных текстов в аудиозаписи.
Диалог – расспрос.
Побудительные предложения.
Буква Q q графика, каллиграфия.
УКПЗ Уметь с опорой на модель и грамматическое правило составлять рассказ Р: умение участвовать в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизированном выразительном воплощении. П: умение ориентироваться в учебнике.
К: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Уважительное отношение к иному мнению Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на картинку.
1.Г. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модель;
- учить вести диалог-расспрос, используя вопросы:
What is your name? How old are you?
Can you dance (sing, skip)?
- учить выражать просьбу выполнить какое-либо действие, используя побудительные предложения типа: Take a red реn.
2. П – работать над каллиграфией буквы Qq. Текущий Диалог-расспрос 29.10 IIч. UNIT 2. Welcome to our theatre! ( Добро пожаловать в наш театр) (14 часов) Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению.
Метапредметные:опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова.
19 Моя семья. Аудирование: восприятие небольших доступных текстов в аудиозаписи с опорой на картинку. Лексические единицы, обслуживаю-щие ситуации общения. Монолог: рассказ о семье.
Отрицательные предложения.
Числительные от 1-10. Буква Rr графика, каллиграфия. ИНМ Уметь расспрашивать собеседника о том ,что/кто есть П. – осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;.
Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок;
К. –строить монологическиевысказывания вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами. Готовность следовать нормам природоохранного поведения Рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модели. Понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку
П – работать над каллиграфией буквы Rr. Теку щий 10.11 20 Мой питомец Адекватное произношение и различение на слух звуков и звукосочетаний английского языка. Лексические единицы, обслуживаю-щие ситуации общения. Монолог: рассказ о себе. Диалог – расспрос. Аудирование::
восприятие небольших доступных текстов в аудиозаписи.
Буква Ss графика, каллиграфия. Комби-нированный Уметь пользоваться планом (модели) при составлении рассказа о друге П.использовать общие приёмы решения задач;
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели);
Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К.предлагать помощь и сотрудничество; строить понятные высказывания.
Навыки сотрудничества Рассказывать о себе и других, опираясь на рисунок и используя изученные речевые образцы. Вести диалог-расспрос. Понимать на слух общее содержание облегченных небольших текстов с опорой на зрительную наглядность.
П – работать над каллиграфией буквы S
Текущий 12.11 21
Домашние животные.
Адекватное произношение и различение на слух звуков и звукосочетаний английского языка. Лексические единицы, обслуживаю-щие ситуации общения. Монолог: рассказ о животном. Диалог – расспрос. Аудирование::
восприятие небольших доступных текстов в аудиозаписи.
Буква T t графика, каллиграфия.
Комби-нированный Уметь называть предметы во множественном числе. П.контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- анализ информации;
- передача информации;
- построение рассуждения;
Р.;
- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
К.формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
Навыки сотрудничества Рассказывать о животных, используя изученные речевые образцы. Вести диалог- расспрос используя вопрос: “Have you got?”. Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности используя речевой образец: “Let’s…”
П – работать над каллиграфией буквы Tt. Текущий
17.11 22 Зоопарк. Адекватное произношение и различение на слух звуков и звукосочетаний английского языка. Лексические единицы, обслуживаю-щие ситуации общения. Монолог: рассказ о друзьях по плану. Диалог – расспрос. Аудирование::
восприятие небольших доступных текстов в аудиозаписи.
Существитель-ные в единственном и множественном числе.
Буква U u. графика, каллиграфия.
ИНМ Уметь использовать словосочетание: сущ.+прил. П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;
Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
К. - формулировать свои затруднения;
- строить монологичное высказывание;
- определять общую цель и пути ее достижения -внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
- социальная компетентность;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Образовывать имена существительные во множественном числе, пользуясь правилом. Узнавать в речи и использовать словосочетания: числительные и существительные
Г.запрашивать информацию
o ком-либо, используя все известные вопросительные конструкции вести диалог «В зоопарке».
–составлять предложения, используя грамматические модели;
А. понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); Аудирование
П – работать над каллиграфией буквы U u Текущий 19.11 23 Ферма Джона.
Адекватное произношение и различение на слух звуков и звукосочетаний английского языка. Лексические единицы, обслуживаю-щие ситуации общения. Монолог: рассказ о животном, о своей семье. Диалог – расспрос. Существитель-ные в единственном и множественном числе. Аудирование:
восприятие небольших доступных текстов в аудиозаписи.
Буква Vv: графика, каллиграфия. Комби-нированный Уметь понимать на слух аудитивные тексты. П. - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Р. - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
К.- формулировать собственное мнение и позицию- строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; - вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка; Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России;
- мотивация учебной деятельности(социальная, учебно-познавательная и внешняя); уважительное отношение к иному мнению;
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально
нравственная отзывчивость
Употреблять в речи словосочетание числительное +существительное во множественном числе. Расспрашивать собеседника о том, что/кто у него есть. Г..Развитие навыков монологической речи.
П – работать над каллиграфией буквы Vv.
Текущий 24.11 24 Фермер Джон.
Адекватное произношение и различение на слух звуков и звукосочетаний английского языка. Лексические единицы, обслуживаю-щие ситуации общения. Монолог: рассказ о ком-либо, о своей семье. Диалог – расспрос. Аудирование:
восприятие небольших доступных текстов в аудиозаписи с опорой на картинку.
Буква Ww. графика, каллиграфия.
Закрепление
знаний Уметь вести диалог по телефону. П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;;
Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
К. - строить монологическое высказывание;
- определять общую цель и пути ее достижения
- социальная компетентность;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Употреблять в речи словосочетание числительное +существительное во множественном числе.Расспрашивать собеседника о том, что/кто у него есть
1.Г.:Развитие навыков диалогической речи по теме, составлять монологические высказывания и отвечать на вопросы, используя грамматические модели
различать строчные и заглавные буквы английского алфавита Аудирование
П – работать над каллиграфией буквы Ww. Текущий 26.11 25 Любимое животные Аудирование:
восприятие небольших доступных текстов в аудиозаписи.
Лексические единицы, обслуживаю-щие ситуации общения.
Монолог: рассказ о животном. Диалог – расспрос.
Буква Х х графика, каллиграфия. Комби-нированный Уметь с опорой на модель и грамматическое правило составлять рассказ Р: умение слушать в соответствии с целевой установкой.
П: умение доказывать и аргументировать свою точку зрения.
К: умение использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. социальная компетентность;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Воспринимать на слух и понимать короткие тексты, построенные на знакомом материале. Рассказывать о своей семье, используя изученные речевые образцы .
Г.Повторение изученных букв, буквосочетаний и транскрипционных знаков, повторение лексики. П – работать над каллиграфией буквы Х х. Текущий 1.12 26 Названия спортивных игр.
Побудительные предложения. Монолог: рассказ что умеют делать. Аудирование:
восприятие небольших доступных текстов в аудиозаписи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения. Диалог расспрос.
Буква Y y графика,каллиграфия. Комби-нированный Знать слова и выражения по теме «Спорт». Р: умение учитывать правила и адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.
П: умение осуществлять качественную характеристику объекта, слушать и отвечать на вопросы учителя.
К: умение осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. социальная компетентность;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Понимать на слух короткий текст с опорой на картинку. Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: «Let’s…»
Г.расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы
составлять рассказ с опорой на иллюстрации;- П – работать над каллиграфией буквы Y y Текущий 3.12 27
Виды спорта.
Адекватное произношение и различение на слух звуков и звукосочетаний английского языка. Лексические единицы, обслуживаю-щие ситуации общения. Монолог: рассказ что умеют делать. Диалог расспрос. Аудирование:
восприятие небольших доступных текстов в аудиозаписи (с опорой на иллюстрацию); Буква Z z графика,каллиграфия. Комби-нированный Уметь рассказывать о своих увлечениях. Р: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
П: умение выделять необходимую информацию из текстов.
К: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения.
социальная компетентность;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом материале. Рассказывать о себе, сообщая, в какие спортивные игры школьник умеет играть.
Г.вести диалог «Интервью» А.понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); П – работать над каллиграфией буквы Z z Текущий 8.12 28 Спортивные увлечения.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения. Монолог: рассказ о себе, Диалог- расспрос. Аудирование:
восприятие небольших доступных текстов.
Алфавит. ППМ Уметь рассказывать о себе: Iwantto… Р: умение понимать и сохранять учебную задачу.
П: умение выделять необходимую информацию из аудиотекстов.
К: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности социальная компетентность;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Вести диалог-расспрос. Рассказывать что ты умеешь/не умеешь делать. Знать и правильно в нужном порядке произносить все буквы английского алфавита Текущий 10.12 29 Артисты театра
Монолог: рассказ об артистах. Аудирование:
восприятие небольших доступных текстов в аудиозаписи.
Буквы английского алфавита..
ППМ Уметь рассказывать о друге. П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать общие приёмы решения задач;
Р. - составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;
- осознание ответственности человека за общее благополучие,
- социальная компетентность;-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Пользоваться планом в виде моделей при составлении рассказа о себе. Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности и реагировать на приглашение
Аудирование.
Текущий 15.12 30 Контрольная работа №1 Progress check
Учимся, играя Проверка и оценка знаний Комби-нированный Систематизация и сгруппировывать по темам всю изученную лексику
П. Контролировать и оценивать результат деятельности;
Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную;
К. проявлять активность во взаимодействии;
Задавать вопросы;
Строить монологические высказывания:
Вести устный диалог;
Слушать собеседника;
Определять общую цель и пути её достижения Начальные навыки адаптации;
Мотивация учебной деятельности;
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
Навыки сотрудничества;
доброжелательность и эмоционально нравстсвенная отзывчивость. 1Г..Развитие навыков построения диалога и монологического высказывания с опорой на модель и без нее.
2.А.Совершенствование навыков аудирования.
3П..Развитие навыков письма.
Аудирование №1(55) №2(55) Тест 17.12 31 Праздник английского алфавита
Проект «The ABC» ППМ Уметь с опорой на модель и грамматическое правило составлять рассказ П. Использовать общие приёмы задач;
Контролировать и оценивать процесс;
Р.формулировать и удерживать учебную задачу;
Выбирать действия в соответствии с задачей;
К. инициативное сотрудничество;
Договариваться о распределении функций в совместной деятельности;
Слушать собеседника;
Определять общую цель и пути её достижения;
Самостоятельность и личная ответственность за свои действия;
Осознание ответственности человека за общее благополучие;
Мотивация учебной деятельности;
Самооценка на основе успешности учебной деятельности;
Развитие эмпатии;
Уважительное отношение к иному мнению;
Навыки сотрудничества в группе;
Эстетические потребности
Доброжелательность и отзывчивость. Работать в группах для выполнения проекта «The ABC»..Написание книги “The ABC”.
Текущий
22.12 32 Повторение 24.12 III четверть
Раздел 3.Let’s read and speak English. (Давайте читать и говорить по-английски) (22часов)
Личностные: формирование уважительное отношение к иному мнение, формирование уважительного отношения к иному мнению.
Метапредметные: использование знаково-символических средств представления информации в процессе грамматического
33 Любимые персонажи детских произведений.
Где живут любимые герои?
Диалог- расспрос в ситуации
« Знакомство». Монолог: рассказ о себе. Аудирование:
восприятие небольших доступных текстов в аудиозаписи с опорой на иллюстрацию.
Порядок слов в предложении. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения. ИНМ Учить рассказывать о своем друге, других людях, героях сказок. П.Использовать общие приёмы решения задач;
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
передача информации
обобщение.
Р. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К.проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
-вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
-слушать собеседника.
Принятие образа «хорошего ученика»,социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам,
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию. Рассказывать о себе, используя речевой образец: I live in… . Расспрашивать собеседника о его друге, семье, о том, где он живет
Текущий 12.01 34 Место жительства
Аудирование:
восприятие небольших доступных текстов в аудиозаписи с опорой на иллюстрацию.
Правильные и неправильные глаголы в
Present Simple 3-е лицо ед. ч. Комби-нированный Учить рассказывать о месте проживания. П. – использовать знаково-символические средства; сравнение и анализ.
Р. – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
К. – задавать вопросы; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).
Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию. Описывать животных, их место жительства.
Текущий 14.01 35 Любимые персонажи детских произведений Заблудивший ся слоненок.
Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, Ритмико-интонационные особенности повествовательного и вопросительного предложений. Диалог- расспрос. Правильные и неправильные глаголы в
Present Simple 3-е лицо ед. ч. Комби-нированный Учить вести диалог, расспрашивать собеседника о его друге, семье, о том, где он живет, развивать умение понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрацию. Р:умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану.
П:умение ориентироваться в учебнике и на карте мира;умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
К: умение оформлять свои мысли в устной форме ; работать в паре и группе Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Понимать на слух текст, с опорой на иллюстрацию. Строить простейшие высказывание с элементами рассуждения, используя фразу: I think
Г. рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы: He (She) is … . He (She) is not … . (I am You are … .);
А. понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;
Аудирование Текущий 19.01 36 Распорядок дня.
Что делает клоун Том каждый день.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения.. Воспроизводить небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (стих). Правильные и неправильные глаголы в
Present Simple 3-е лицо ед. ч. Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале с опорой на иллюстрации. Комби-нированный
Учить работать над техникой чтения вслух. П.обобщение.
Р. – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
К.взаимный контроль . Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Понимать на слух текст, с опорой на иллюстрацию. Употреблять глаголы в 3 лице ед.числа в Present Simple
Ч.читать слова с буквами Ii (в закрытом слоге) и Ss–Г. составлять монологические высказывания с конструкцией He is…; – соотносить буквы и звуки; Аудирование Текущий 21.01 37 Любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что умеют делать.
Новый артист Питер.
Монолог: описание людей с опорой на иллюстрации.
Диалог- расспрос. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения.. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым Комби-нированный Учить употреблять глаголы в 3 л. ед. ч. в Present Simple П. – использовать знаково-символические средства; сравнение и анализ.
Р. – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.
К. задавать вопросы; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения. Читать гласную букву Iiв закрытом слоге. Читать знаки транскрипции, передающие гласные звуки в закрытом слоге.
Ч.читать слова с буквой Ii в закрытом слоге; А.Г.понимать простые сообщения и составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации; описывать людей, используя фразы: He is… . / He is not Г. вести диалог-расспрос, задавая вопрос: Is he …? отвечать на вопросы; А Текущий 26.01 38 Описание артистов.. Любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что умеют делать.
Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале. Монолог:
рассказ о себе и других людях. Диалог- расспрос. Читать: про себя и понимать тексты, содержащие изученный языковой материал. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения ИНМ Учить описывать людей и животных. П. – смысловое чтение;
Р. – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К. – строить понятные для партнера высказывания Навыки сотрудничества в разных ситуациях Читать гласную букву Аа в закрытом слоге. Читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие знакомый языковой материал. Рассказывать о себе и других людях.
А. понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;
- Г. рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы: He (She) is … . He (She) isnot … . (I am … . You are … .);
2. Ч.читать гласную букву Аа в закрытом слоге.
3. читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие знакомый речевой материал.
Новые слова: good, bad, pretty, brave, smart.
Аудирование Текущий 28.01 39 Любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что умеют делать Мой любимый артист.
Монолог: описание людей и животных. Диалог- расспрос. Читать: про себя и понимать тексты, содержащие изученный материал. Существительные в единственном и множественном числе. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения
ИНМ Учить называть предметы во множественном числе. Р: умение различать способ и результат действий
П: умение использовать знаково-символические средства.
К: умение строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Читать вслух слова и короткие тексты, соблюдая ударения в словах и интонацию в целом. Описывать людей и животных. Образовывать множественное число имени существительного
1Г..рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы: He (She) is … . He (She) isnot … .
2Ч.. читать гласную букву Аа в закрытом слоге.
3. Повторить правило образования множественного числа существительных Аудирование Текущий 2.02 40 Притяжательный падеж
Диалог- расспрос. Читать: про себя и понимать тексты, содержащие изученный материал. Воспроизводить небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (стих). Притяжательный падеж имён существительных.
ИНМ Развивать грамматические навыки. Р: умение слушать в соответствии с целевой установкой.
П: умение доказывать и аргументировать свою точку зрения.
К:умение использовать речевые действия для решения коммун. задачи. Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).
Воспроизводить произведение детского фольклора (стихотворение). Употреблять существительные в притяжательном падеже (Ann’s cat). Читать вслух короткие тексты, содержащие знакомый материал.
Г.вести диалог-расспрос, используя вопрос: Has he (she) got…? Yes? He (she) has.., отвечать на него: No, he (she) hasn`t… .
2. употреблять существительные в притяж. падеже: Ann`s cat. 4.02 41 Рассказ об артисте театра. Монолог: описание людей и животных. Воспроизводить небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (стих). Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения Комби-нированный Учить строить простейшие высказывания с элементами рассуждения. Р: умение учитывать правила и адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.
П: умение осуществлять качественную характеристику объекта, слушать и отвечать на вопросы учителя.
К: умение осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя). Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале. Описывать людей и животных. Читать гласную букву Ее в закрытом слоге и буквосочетание -еу-.
А.понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;
-Г. описывать людей и животных, используя фразы: He (She) is … . He (She) isnot … .
2. Ч.читать гласную букву Ее в закрытом слоге и буквосочетание еу Текущий 9.02 42 Любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что умеют делать. Новые артисты.
Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале. Монолог: высказывание с элементами рассуждения. Комби-нированный Уметь отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу
П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме
Р: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, Принятие образа «хорошего ученика
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им Строить высказывание с элементами рассуждения, используя фразу: I think. Читать буквосочетание -сk-. Читать и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал.
А.Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале
Г.Строить простейшие высказывания с элементами рассуждения, используя фразу I think
Ч.Читать вслух слова и короткие тексты, соблюдая ударение в словах и интонацию в целом Текущий 11.02 43 Любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что умеют делать.
Друзья Рокки.
Монолог: описание людей и животных. Диалог- расспрос. Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале. Порядок слов в предложении. Комби-нированный Работать над техникой чтения вслух. Р: умение понимать и сохранять учебную задачу.
П: умение выделять необходимую информацию из аудиотекстов.
К: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
Навыки сотрудничества Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию.
1Г..Рассказывать о понравившихся друзьях
2.Ч. знать изученные буквы и звуки, читать
3.А. понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;
Текущий 16.02 44 Ошибки актеров.
Монолог: рассказ о героях стихотворения. Воспринимать на слух и воспроизводить небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (стих). Утвердительные и отрицательные предложения. Комби-нированный Формировать умение выражать несогласие. П – использование модели для решения задач. Анализ информации, осознанно строить высказывания.
К – формулировать собственное мнение и позицию.
Р – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.. Мотивация учебной деятельности
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Понимать на слух и воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение). Читать гласную букву Оо в закрытом слоге. Повторить и обобщить под руководством учителя краткие отрицательные формы глаголов is, can, has got
Текущий
18.02 45 На уроке. Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале. Диалог — побуждение к действию. Читать: про себя и понимать тексты, содержащие изученный материал. Побудительные предложения. Команды. ИНМ Уметь отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу П – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
К – договариваться о распределении ролей и функций в совместной деятельности; строить понятные для партнера высказывания;
Р – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки.
Уважительное отношение к иному мнению. Навыки сотрудничества; умение находить выход из спорных ситуаций. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Понимать на слух распоряжения и просьбы с опорой на иллюстрацию. Отдавать распоряжения, выражать просьбу. Читать буквосочетание –th и букву –х.
Г.Знать и употреблять побудительные предложения.
Ч.читать буквосочетание th и буквы x
Текущий 23.02 46 Вопросы любимых персонажей Воспроизводить небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (стих). Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале. Этикетный диалог. ИНМ Развивать лексико-грамматические умения. Р: умение проговаривать последовательность своих действий для решения учебной задачи.
П: умение делать выводы и обобщения.
К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Устойчивое следование в поведении социальным нормам. Понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале. Вести диалог этикетного характера. Употреблять артикли а,the в речевых образцах. Читать в слух слова на основе знания правил чтения. Читать про себя и понимать полностью учебный текст.
Текущий 25.02 47 Мой друг.
Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения. Монолог: рассказ о друге( характеристика) УКПЗ Работать над техникой чтения вслух. Р: умение при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений.
П: умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач, устанавливать
К:умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, Мотивация учебной деятельности. Этические чувства, прежде всего доброжелательность Понимать короткое сообщение, построенное на знакомом языковом материале. Рассказывать о друге, описывая его характер, что умеет делать, где живет. Читать букву -u в закрытом слоге, букву –y в конце слова.
Текущий 2.03 48 Записи актера Личные местоимения
Монолог: описание людей и животных. Воспроизводить небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (стих). Местоимения: личные. Читать: про себя и понимать тексты, содержащие изученный
материал.. ИНМ Развивать умения устной речи, систематизировать знания о местоимениях П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
К. - ставить вопросы,
-обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения;
-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- уважительное отношение к иному мнению Понимать роль личных местоимений и употреблять их в речи. Читать слова с гласными буквами в закрытом слоге, читать про себя и понимать учебный текст, содержащий знакомый языковой материал
Текущий 4.03 49 Спортивный праздник.
Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения Диалог- расспрос. Читать: про себя и понимать тексты, содержащие изученный материал. УКПЗ Работать над техникой чтения вслух. П.
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
-смысловое чтение;
интерпретация информации (структурировать;
К.
формулировать собственное мнение и позицию;
- вести устный и письменный диалог Смыслообразование:
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
Нравственно-этическая ориентация:
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,
Понимать на слух полностью небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале. Читать гласную букву –е в открытом слоге и буквосочетание –ее.
читать слова с буквой Ее и буквосочетанием ее; – читать вслух текст и выбирать предложения,
составлять текст из отдельных моделей,
понимать смысл небольшого сообщения
Текущий 11.03 50 Участники спортивного праздника
Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале с опорой на иллюстрацию. Читать: про себя и понимать тексты, содержащие изученный материал. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения.
Притяжательный падеж.
УКПЗ Читать про себя и понимать тексты, содержащие знакомый материал П.
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;
-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;
- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности)
Р.
- выполнять учебные действия в
К.Взаимодействие:
- формулировать собственное мнение и позицию;
-строить монологичное высказывание Самоопределение:
- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,
Нравственно-этическая ориентация:
- уважительное отношение к иному мнению, Выражать свое отношение к кому-либо и обосновывать его. Понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию. Читать про себя и понимать тексты, построенные на знакомом языковом материале
описывать животных;
– читать вслух слова, словосочетания и предложения;
– понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале
Аудирование №7(90 Текущий 16.03 51 Контрольная работа
( Progress check)
Let’s read and speak English лексико-грамматические знания КЗ Контролировать умения аудирования и говорения. П.: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);
- передача информации (устным, письменным способами).
Р.Контроль:
- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;К.
Взаимодействие:
- строить монологическое высказывание. Смыслообразование:
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
Нравственно-этическая ориентация:
-уважительное отношение к иному мнению.
-самооценивание
Аудирование№1(93 Контрольная работа
18.03 52 Проект “A Funny Riddle”
Провести конкурс на лучшую закладку Защита проекта Познавательные
- Рефлексия способов и условий действия:
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные
Задавать вопросы, строить понятные высказывания Смыслообразование:
- мотивация учебной деятельности. Самостоятельно подготовить, пользуясь инструкцией, закладку для книги с загадкой о животном Проверка и оценка знаний 1.04 53 Конкурс загадок. Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале с опорой на иллюстрацию. Читать: про себя и понимать тексты, содержащие изученный материал. Монолог: рассказ об артисте. Диалог- расспрос. Комби-нированный Читать про себя и понимать тексты, содержащие знакомый материал П.
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;
-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;
- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности)
Р.
- выполнять учебные действия в
К.Взаимодействие:
- формулировать собственное мнение и позицию;
-строить монологичное высказывание Самоопределение:
- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,
Нравственно-этическая ориентация:
- уважительное отношение к иному мнению.
Выражать свое отношение к кому-либо и обосновывать его. Понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию. Читать про себя и понимать тексты, построенные на знакомом языковом материале Текущий 6.04 Раздел 4.Meet my friends! (Встреча с моими друзьями!) (14 часов )
Результаты:
Личностные: формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы, формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.Метапредметные: владение умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами,договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности.
54 Любимые животные .
Воспроизводить небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (стих). Правила чтения окончания множественного числа имен существительных. Читать: про себя и понимать тексты, содержащие изученный материал. Существительные в единственном и множественном числе.
Простое предложение с составным глагольным сказуемым. Комби-нированный Уметь называть предметы во множественном числе. П. сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); передача информации (устным способом);
Р. выполнять учебные действия в грамотной речевой и устной формах;
К. строить монологическое высказывание; определять цель и пути её достижения;
Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
Мотивация учебной деятельности
Кратко высказываться об артисте, описывая его характер и выражая свое отношение к нему. Читать гласную букву –у в открытом слоге, объяснить исключения из правил чтения буква –h. Читать про себя и полностью понимать прочитанное.
А.понимать содержание предложений, построенных на изученном языковом материале;
–Г. рассказывать о любимых животных, используя глагол like и множественное число имен существительны; – Ч.читать слова с буквами Еe (в конце слова) и Ii;
Текущий 8.04 55 Описание героев.
Монолог: описание героев.
Диалог- расспрос. Читать: про себя и понимать тексты, содержащие изученный материал. Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале с опорой на иллюстрацию. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения Комби-нированный Развивать устную речь. П. осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; классификация по заученным критериям: поиск и выделение необходимой информации из различных источников (текст);
Р. использовать речь для регуляции своего действия; К. строить понятные для партнера высказывания; строить монологические высказывания; слушать собеседника;
Мотивация учебной деятельности (учебно-позновательная)
Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
Понимать на слух небольшой текст диалогического характера. Вести диалог-расспрос, используя речевые образцы. Читать гласную букву Аа в открытом слоге
– Г.рассказывать об артистах по образцу;
–А.понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации);
– понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале; Текущий 13.04 56 Гастроли театра.
Диалог- расспрос. Монолог: описание героев. Читать: про себя и понимать тексты, содержащие изученный материал. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения.
Простое предложение с составным глагольным сказуемым. Диалог- расспрос. Читать: про себя и понимать тексты, содержащие изученный материал. Комби-нирован-ный Развивать умения диалогической речи. П.–выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- синтез;
Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
-строить монологичное высказывание;вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка - социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;
- осознание своей этнической принадлежности;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость Принимать участие в составлении коллективного высказывания типа описания с элементами рассуждения. Рассказывать о себе с использованием всех речевых образцов. Читать небольшой рассказ, построенный на знакомом материале
Г.вести диалог «Разговор с незнакомцем»;
–составлять монологические высказывания по образцу;
Ч.Читать вслух и понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале Текущий 15.04 57 Новый артист театра Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале с опорой на иллюстрацию
Утвердительные и отрицательные предложения
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения Комби-нирован-ный Развивать умения чтения и аудирования. П. – использовать общие приёмы решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. – преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- составлять план и последовательность действий;
К. –- строить монологическое высказывание
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях;
- принятие образа «хорошего ученика»
Составлять связанное коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения. Читать гласную букву Оо в открытом слоге. Читать про себя небольшое сообщение и полностью понимать прочитанное Рассказывать о спортивных занятиях артистов, используя речевой образец: He/She can… . Вести диалог-расспрос. Восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы. Читать вслух и про себя.
А.понимать содержание простого текста (описание животного);
– Ч.читать слова с буквой Аа;
– участвовать в элементарном этикетном диалоге (прием на работу); Аудирование Текущий 20.04 58 Рассказ Ани о себе.
Монолог: описание героев. Рассказ о себе. Читать: про себя и понимать тексты, содержащие изученный материал. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения
ИНМ Развивать умения представлять своего друга, понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию П:осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;
-смысловое чтение; сбор информации;
Р:формулировать и удерживать учебную задачу;
К:
- вести устный и письменный диалог;
- слушать собеседника;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- предлагать помощь и сотрудничестве - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях;
- принятие образа «хорошего ученика»
Рассказывать новому другу о себе
Г.рассказывать о себе;
– составлять рассказ (описание героя), используя предложения с глаголами can, like и be;
–Ч. читать слова по транскрипции
Аудирование Текущий 22.04 59 Промежуточная аттестация. Тестирование. 27.04 60 Что умеют делать друзья?
Монолог: рассказ о спортивных занятиях. Диалог-расспрос. Читать: про себя и понимать тексты, содержащие изученный материал. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное. вопросительное.
Порядок слов в предложении ИНМ Совершенствовать лексико-грамматических умений П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-использовать установленные правила в контроле способа решения;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;
- осознание ответственности человека за общее благополучие,
- социальная компетентность;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяюще
ся мире
Рассказывать о спортивных занятиях артистов, используя речевой образец: He/She can… . Вести диалог-расспрос. Восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы. Читать вслух и про себя
Текущий 29.04 61 Я и мои друзья. Монолог: высказывание с элементами рассуждения. Читать: про себя и понимать тексты, содержащие изученный материал. Глагол-связка to be
ИНМ Систематизировать полученных знаний о формах глагола tobe в PresentSimple. Р: умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
П: умение доказывать и аргументировать свою точку зрения.
К: умение понимать на слух речь учителя, осознанно строить высказывания по теме урока, адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. Уважительное отношение к иному мнению Составлять связанное коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения. Читать гласную букву Оо в открытом слоге. Читать про себя небольшое сообщение и полностью понимать прочитанное .
А.понимать содержание простого текста (описание героя) и вносить изменения в него;
Текущий 4.05 62 Интервью.
Воспроизводить небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (стих). Читать: про себя и понимать тексты, содержащие изученный материал. Утвердительные и отрицательные предложения.
Комби-нированный Работать над техникой чтения вслух. П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Р. - использовать речь для регуляции своего действия;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром- осуществлять взаимный контроль. внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
- социальная компетентность;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Воспроизводить наизусть произведение детского фольклора (стихотворение). Читать гласную букву Uu в открытом слоге. Развивать умение читать про себя небольшое сообщение. Вести диалог-расспрос
Текущий 6.05 63 Необычное животное
Монолог: рассказ о друзьях. Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале с опорой на иллюстрацию Читать: про себя и понимать тексты, содержащие изученный материал. Утвер дительные и отрицательные предложения. УКПЗ Формировать умения выразительного чтения. П. -
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели);
Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
К. - предлагать помощь и сотрудничество;
- строить понятные для партнёра высказывания. - социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;
- осознание своей этнической принадлежности;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость Понимать на слух небольшое сообщение с опорой на рисунок. Читать слова, которые не соответствуют правилам чтения. Систематизировать правила чтения гласных букв.
Рассказывать о сказочном персонаже, опираясь на план в виде моделей
Текущий 11.05 64 Я и мои друзья.
Монолог:
описание (персонажей). Читать: про себя и понимать тексты, содержащие изученный материал.
Диалог-расспрос.
. УКПЗ Прочитать сообщение, вспомнить и рассказать историю; прочитать текст про себя и угадать имя героя; составить рассказ по картинке, используя изученную лексику и грамматические модели; расспросить одноклассника об артисте театра П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
К. - строить монологичное высказывание;
- определять общую цель и пути ее достижения внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- уважительное отношение к иному мнению Вести диалог-расспрос. Читать про себя небольшой текст, на полностью знакомом материале. Систематизировать умения и навыки чтения гласных букв в закрытом и открытом слогах
Текущий 13.05 65 Контрольная работа №3 (Progress check 3) по теме Meet my friends!
Р: умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
П: умение выделять необходимую информацию из текстов-интервью.
К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении. - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях;
- принятие образа «хорошего ученика»
использовать изученный материал в письменной речи Итоговый контроль по теме. 18.05 66
Проект “My Friend” (1 час)
стр. 117 Проект Р: умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
П: умение выделять необходимую информацию из текстов-интервью.
К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,
- принятие образа «хорошего ученика»,
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная внешняя) Самостоятельно подготовить книжку – малышку о своем друге, пользуясь инструкцией.
защищать свой проект 18.05 67 Повторение П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
К. - строить монологичное высказывание;
- определять общую цель и пути ее достижения внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- уважительное отношение к иному мнению Понимать на слух небольшое сообщение с опорой на рисунок. Вести диалог-расспрос. рассказывать о себе;
– составлять рассказ (описание героя), используя предложения с глаголами can, like и be;
Текущий 20.05 68 Обобщающее повторение. П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
К. - строить монологичное высказывание;
- определять общую цель и пути ее достижения внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- уважительное отношение к иному мнению Вести диалог-расспрос. Читать про себя небольшой текст, на полностью знакомом материале. Понимать на слух небольшое сообщение с опорой на рисунок. Составлять связанное коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения. Текущий 25.05
Приложенные файлы
