Методическая разработка урока по учебной дисциплине «Русский язык и литература» по теме «Буря мнений вокруг «Грозы» А.Н. Островского»


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова» Многопрофильный колледж Методическая разработка урока по учебной дисципл и не «Русский язык и литература» Тема: Буря мнений вокруг « Грозы » Преподаватель: Котукова Е.Ю. Магнитогорск Тема: Буря мнений вокруг «Грозы» Цели : Образовательная : на основе анализа критических статей Н. А. Добролюбова, Д. И. Писарева, А. А. Григорьева, П. Вайля формировать более полное и глубокое представление об идейно - тематическом содержании пьесы А. Н. Остро вского «Гроза». Развивающая : развивать аналитическое мышление учащихся, совершенствовать навыки сравнительно - сопоставительного анализа. Воспитательная : отрабатывать умение работать в группах, воспитывать уважительное отношение к чужому мнению. Тип урока : у рок изучения критических статей (2 часа) . Домашнее задание к уроку . Ученики делятся на группы: 1 группа ‬ Н. А. Добролюбов «Луч света в темном царстве» 2 группа ‬ А. А. Григорьев «После «Грозы» Островского» 3 группа ‬ Д. И. Писарев «Мотивы русской драмы» 4 группа ‬ П. Вайль «Мещанская трагедия» 1. Познакомиться с биографией критиков , подготовить сообщения «Жизнь и творчество Н. А. Добролюбова», «Жизнь и творчество…» . 2. Прочитать и законспектировать критические статьи (в конспекте необходимо отразить отношение к ритика к творчеству А. Н. Островского и к персонажам его пьесы «Гроза» , обозначить основные темы драматического произведения , на которые обращает внимание автор критической ст а- тьи , указать контекст, в котором рассматривается творчество драматурга, выписать понравившиеся цитаты ; попытаться обосновать позицию кр и- тика ) . Обратить внимание на особенности изложения материала критиками, на поэтику их языка. Цели эт а- па Деятельность учителя и учащихся на уроке Средства Выводы Умения и н а выки 1. Под г о- товить р е- бят к а к- тивной р а- боте на уроке , м о- тивир о вать их де я- тельность 1. Слово учителя. ‬ Сегодня мы продолж аем изучать творчество А. Н. Островск о го . Все произведения драматурга очень остро воспринимались совреме н- никами, но ни одн о из них не поднима л о такую бурю страстей как «Гр о- за». Она интересовала читателей, критиков, зрителей и как литературное произведение, многократно поста в ленное на самых разных сценах, и как явление общественной жизни середины прошлого века, когда Россия н а- ходилась в ожидании перемен. И в ХХ веке «Гроза» никого не оста в ляет равнодушным, по - прежнему в пьесе критики находят новые глубины, р е- жиссеры видят в ней актуальные пр о блемы . Чтобы представить, какой резонанс вызвала пьеса у публики и у крит и- ки, нам необходимо познакомитьс я со статьями известных литерату р ных критиков. Давайте посмотрим, какие особенности они выделяли в «Гр о- зе», как изменилось восприятие пьесы в наши дни. Попробуем разобрат ь- ся, с чем связана эта дин а мика. «Гроза» А. Н. Островского как литературное произвед ение, мн о- гократно поставленное на самых разных сценах и как явление о б- щественной жизни середины прошлого века, когда Россия н а- ходилась в ожидании перемен, вызвала множество откликов ч и- тателей, крит и ков, зрителей, живших в XIX веке. И в ХХ веке «Гроза» нико го не оставляет ра в- нодушным, по - прежнему в пьесе критики находят новые гл у бины, режиссеры видят в ней актуал ь- ные пр о блемы . Умение вним а- тельно слушать, выделять гла в ное. 2. Позн а- комит ь ся с жизнью и творчес т- вом кр и- тиков. Проанал и- зировать критич е- ские ст а- тьи 1. Слово учителя. ‬ Дома вы уже начали работать в группах. Сейчас каждая группа предст а- вит свое сообщение о жизни и творчестве Н.А. Добролюбова, А. А. Григорьева, Д.И. Писарева, П. Вайля . Во время выступления ваших одноклассников мы будем соста в лять сравнительно - сопоставительную таблицу , которая поможет нам увидеть многообразие мнений критиков, выявить новые глубины произведения , расширить представление об о б- щественно - политической обстановке в России в 1860 - х гг., определить а к- туальность пьесы в наши дни. 2. Сообщения учащихся (проверка домашнего задания). 3 . Составление сравнительно - сопоставительной таблицы. Крит и ки Н.А. Добр о любов 1836 - 1861 А.А. Григорьев Д.И. Пис а рев 1840 - 1868 П. Вайль Статьи «Луч света в те м- ном царстве» (1860 г. ) «После «Гр о з ы» Островск о го» (1860 г. ) «Мотивы ру с- ской др а мы» ( 1864 г. ) «Мещанская тр а гедия» 1980 - е гг. Круг тем , проблем Вызов миру, несогласие м и- риться с рути н- ной жизнью Поэзия наро д- ной жизни , богатство вну т реннего Проблемы ра з- вития личн о сти, четкой пост а- новки жизне н- Проблемы в е- ры и рел и ги и, грех а и нак а- зани я. Портреты Н.А. Добро люб о ва, А.А. Гри горьева, Д.И. Пис а- рева, П. Вайля. Сравн и- тельно - сопостав и- тельная таблица Умение конспе к- тировать, вним а- тельно слушать. Умение работать в гру п- пах , д е- лать с о- общения. Навык работы с критич е- ским м а- тери а- лом, с о- ставл е- ния «темного царс т- ва» мира Катер и- ны ных целей, ор и- ентиров. Хара к- тер и- стика Катер и- ны и др у гих героев Четкое деление на «темное ца р- ство» (все герои пьесы , которые, по мнению кр и- тика, обознач е- ны схемати ч но ) и «луч» (К атр и- на ‬ гармони ч- ный, развива ю- щийся образ ) . Смерть героини ‬ попытка в ы- рваться из оп о- стылевшего м и- ра. Катерина - натура сам о- бытная . О с- тальные пе р- сонажи та к же несут в себе народную кул ь туру . Катерина ‬ натура ст и- хийна, прот и- воречивая, ее поступки бе с- созн а т ельны. Она еще не ст а ла развитой личностью , п о этому ее смерть - п о- ступок нео б- думанный, показыва ю- щий ее бесп о- мощность п е- ред жизнью. Герои стати ч- ны, это кла с- сицистические типы, че т ко разделе н ные на жертв (Т и- хон, Б о рис) и палачей (К а- баниха, Д и- кой). Сам о- убийс тво К а- терины это возвр а щение из чуждого мира (чист и- лища) в свое м е сто (рай). Ко н- текст Рассматривает «Грозу» в ко н- тексте ранних произведений Ос т ровского и творчества Г о- голя как маст е- ров хлесткого осмеяния нра в- ственных пор о- ков «Гроза» и с- следуется в контекс те творчества Гончарова и Тургенева, где отражена п о- этика дворя н- ской жизни в России сер е- дины XIX в. В качестве контекста приводит ба с- ни Крылова, в которых ярко представлена «сила ума». Сопоставляет «Грозу» с пр о- изведен и ем Флобера «Го с- пожа Б о вари». Он видит в же н- ских обра з ах этих произвед е- ний воплощ е- ние несостоя в- шейся мечты о сч а стье Понрави в шиеся цитаты 4. Аналитическая беседа (работа с текстом) . ‬ Ребята, мы познакомились с разными мнениями о пьесе А. Н. Остро в- ского «Гроза». Какая из статей ближе вам? Почему? ‬ Как вы думаете, с чем связано изменение восприятия пьесы кр и т иками? Критич е- ские ст а- тьи Доброл ю- Многообразие мнений критиков обусловлено временем написания статей и позицией авторов. В 1860 г. Добролюбов и Григорьев ощущали грядущие перемены, связанные с отменой крепостного права, поэтому первый видел в пьесе «решительный» вызов о б- ществу, бунт, против рамок, огр а- ничений свободы, а второй гов о- рил о равнозначности равноце н- ности народной культуры культ у- ре дворянской. Для Писарева б о- лее важно показать значимость рассудка, а не чувства в борьбе за возвышенные идеи. В середине ХХ в. на передний план выходит не борьба за политические идеи, а восстановлени е нравственных норм, отсюда актуализация пр о- блемы веры и религии. В откр ы- тую полемику с Добролюбовым вступают сначала Григорьев, к о- торый видит в пьесе лишь поэт и- зацию народной жизни, но не борьбу с «темным царством». З а- тем с Добролюбовым полемиз и- сравн и- тельно - сопост а- вител ь- ной та б- лиц ы. Умение рассу ж- дать, д о- казывать Как вам кажется, почему Д.И. Писарев вернулся к разговору о пьесе через ч е тыре года после ее выхода в свет? Что , по вашему мнению, побудило П. Вайля написать критическую ста тью о «Гр о зе» в ХХ веке? ‬ Еще раз найдите в статьях характеристику Катерины. Можете ли вы п о- спорить с кем - то из критиков по поводу образа Катерины? С кем вы с о- гласны? Почему? ‬ Почему в качестве контекста критики обращаются к столь разным пр о- изведениям? ‬ Сформулируйте, подтверждая цитатами из статей, исходные позиции отношения к пьесе каждого из критиков. ‬ Назовите статьи, в которых критики вступают в открытую полемику по поводу идейно - тематического содержания пьесы. Аргументируйте свою точку зрения. ‬ Можно ли выделить статью, которая развивает и объясняет положения других критических материалов? Объясните свой выбор. бова «Луч света в темном царстве», Григорь е- ва « П о сле «Грозы» Остро в- ского», Писарева «Мотивы русской др а мы», Вайля «Меща н- ская тр а- гедия» . рует Писар ев. В центре его вн и- мания личность, способная сво и- ми действиями менять окружа ю- щий мир, в то время как Добр о- любов рассматривает натуру (внутренний мир героини). Мн е- ние П. Вайля продолжает в поз и- цию Добролюбова в отношении типизированных образов; критик объя сняет их присутствие и ча с- тую «остановку» действия вли я- нием классицистической трад и- ции на драматурга. Обращаясь к разному контексту, критики арг у- ментируют свою позицию , нах о- дят подтверждение своему мн е- нию в классической литературе. свою точку зрения, работать с крит и- чески ми стать я- ми, сравн и- вать, с о- поста в- лять. 3. Опред е- лить акт у- альность пьесы в наши дни. 1. Эвристическая беседа . ‬ В наше время пьеса А. Н. Островского «Гроза» также остается актуал ь- ной. Как вы думаете, почему? Как вам кажется, какие проблемы подн и- мают режисс еры в постановке этой пьесы? ‬ В 2008 г. спектакль по пьесе А. Н. Островского «Гроза», поставленный магнитогорским драмтеатром, завоевал на престижном театральном фе с- тивале в Москве Золотую маску. Как вы думаете, почему спектакль был высоко оценен . Посмотр ите фрагменты спектакля, какие проблемы были з а тронуты режиссером? ‬ Можно ли сказать, что в ХХ I веке пьеса А. Н. Островского «Гроза» пр о- должает вызывать резонанс? Фрагме н ты видеозап и- си спекта к- ля «Гроза» в магнит о- горском драмтеа т ре. В театральной постанов ке акцент и- руются современные проблемы: а л- коголизм и распущенность нр а вов ‬ это определение более пр и менимо к Борису, Варваре, Глаше и, что уд и- вительно, к Кабанихе. В постановке Л. Эренбурга смерть Катерины ст а- новится случайностью, а не сам о- убийством, тем с а мым с Кабанихи снимается доля ответственности за траг ичный ф и нал. Умение рассу ж- дать, а р- гумент и- ровано отвечать на п о- ставле н- ные в о- просы 4. Подв е- дение ит о- гов . 1. Эвристическая беседа. ‬ Сегодня мы рассмотрели несколько критических ст а тей о пьесе А. Н. Остр овского «Гроза». Вы не только глубже узнали творчество др а- матурга, но и познакомились с творческим наследием известных русских критиков. Скажите, есть ли принципиальное отличие в деятельности кр и- тика и деятельности литературоведа? Почему вы так думаете? Об ъясните свою точку зрения. ‬ Сделайте вывод о том, в чем заключается своеобразие критического н а- следия по пьесе А. Н. Островского «Гроза». Литературовед исследует пр о- изведение беспристрастно, опир а- ясь на литературные факты, х у- дожественные детали, критик р у- ководствуется собственным мн е- нием, позицией, совмещая собс т- венные взгляды и восприятие х у- дожественного текста, дает оце н- ку пр о изведению. Умение сравн и- вать, обо б- щать, делать выводы. Домашнее задание. Написать сочинение на одну из предложен ных тем: 1. Поэзия русской души (образ Катерины Кабановой в пьесе А. Н. Островского «Гроза»). 2. Быт и нравы города Калинова: отражение жизни России. 3. Тихон и Борис: две стороны мужского характера или два воплощения одной сущности. Многообразие мнений (крит и- ческого материала) о пьесе «Гр о- за» позволяет раскрыть динамику (развитие) общественно - полити ческих взглядов. Каждый из критиков не только анализир у- ет произведение А.Н. Островск о- го, но и обозначает свое отнош е- ние к происходящим в стране с о- бытиям.

Приложенные файлы

  • pdf rabota1
    Методическая разработка
    Размер файла: 157 kB Загрузок: 2