неразделенность красоты и пользы

Министерство образования Республики Карелия
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Великогубская средняя общеобразовательная школа»
Медвежьегорскго района

«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МКОУ «Великогубская СОШ»
__________ Перхина Е.Е.
«____» _________ 2012
Утверждаю»
Директор МКОУ «Великогубская СОШ»
___________ Акинфина В.Н.
Приказ № ___ от «__» ___ 2012








РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
Неразделенность красоты и пользы
(ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ РАБОТЫ ПО ДЕРЕВУ)











Программа рассчитана на детей 10 – 15 лет
(4 – 9 классы)

Срок реализации программы – 5 лет

Программа разработана в 2009 году

Автор: Шильников Александр Васильевич,
учитель технологии



село Великая Губа 2012
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая образовательная программа «Художественные работы по дереву (макетирование и резное дело)» имеет художественно - эстетическую направленность.
Каждый житель Карелии, а особенно житель исторически крестьянского Заонежья, знает, что сегодня дерево, пожалуй, едва ли не единственный натуральный материал, в одинаковой степени пригодный для возведения стен сельского дома, основных его конструкций и создания относительно небольших архитектурных деталей, для изготовления элементов отделки, для формирования интерьера жилища, включая его декоративное убранство и мебель. Популярность дерева объясняется его относительной дешевизной, достаточной прочностью, легкостью в обработке, гигиеничностью, богатейшими декоративными возможностями и широким распространением. Важно и то, что дерево – уникальный строительный материал, запасы которого с течением времени способны пополняться, обеспечивая, таким образом, возобновляемость сырьевой базы, а это весьма важно в современных условиях повсеместного оскудения естественных природных ресурсов. Далеко не последнюю роль играет и то обстоятельство, что постройки из дерева можно возводить в короткие сроки и в любое время года. Кроме того, деревянные дома могут быть легко разобраны, перевезены на значительное расстояние и вновь поставлены на новом месте.
Пространственное или пластическое искусство (живопись, скульптура, архитектура, декоративно - прикладное искусство, дизайн и т.п.) разных народов рассматривается как не «музейное», а живое творческое явление, которое развивается и включается в современную жизнь подрастающего поколения.
В декоративном опыте, который достался нам в наследство, есть все – высочайшая мудрость русских и карельских зодчих, высочайшее плотницкое мастерство, отработанные веками декоративные приемы убранства дома, основанные на умелом использовании свойств и возможностей дерева при его обработке простейшими ручными инструментами. Все, что сохранилось – это воплощенные в материал эстетические идеалы русского и карельского народов.
Данная программа выделяет из группы пластических искусств архитектуру и декоративно-прикладное искусство, рассматривает произведения искусства, созданные художником по законам техники и технологии обработки дерева. Произведения искусства художественной обработки дерева рассчитаны на восприятие и зрением, и осязанием. Поэтому выявление красоты фактуры и пластических свойств дерева, искусность и многообразие приемов его обработки получают в архитектуре и декоративно-прикладном искусстве значение особо активных средств эстетического воздействия.
В основу программы положено обучение, основанное на развитии интереса и творческих возможностей школьников во внеурочное время.
Все объекты труда подобранны с таким расчетом, чтобы они требовали:
использование допустимых материалов и инструментов;
имели эстетическую значимость;
давали представление о традиционных художественных видах обработки различных древесных материалов;
были посильны детям 11 – 15 летнего возраста.
Широкий набор деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить кругозор учащихся, но и позволяет каждому ребенку раскрыть свои индивидуальные способности, найти свою технику исполнения, а это, безусловно, окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии, выбору любимого дела (хобби).
Занятость учащихся в свободное время содействует развитию самоорганизованности; дети учатся самостоятельно планировать свое время. Поскольку в основе дополнительного образования лежит личностная мотивация («я хочу», «мне это интересно», «мне это нужно»); это, в свою очередь, способствует формированию индивидуальной свободы личности.
Данная программа является актуальной на сегодняшний день. Здесь четко соблюдаются принципы наглядности, последовательности. Программа опирается не только на опыт предыдущих поколений, но и на современные тенденции.
Работа по данной программе направлена на достижение следующих ЦЕЛЕЙ:
развитие "чувства материала", его художественных и технологических возможностей;
формирование художественного вкуса, чувства прекрасного, эстетического идеала, творческих начал в личности;
привлечение подростков к активной деятельности по созданию и сохранению прекрасного.
В ходе реализации программы решаются следующие задачи:
1. Образовательные:
обучить основам декоративно-прикладного искусства;
обучить различным видам технологий художественной обработки древесины и декорирования изделий;
обучить основам технологического процесса изготовления изделий.
2.Развивающие:
развивать индивидуально- творческие способности обучающихся;
развивать коммуникативные способности.
3.Воспитательные:
воспитывать эстетический вкус, трудолюбие;
воспитывать уважительное отношение к труду, формировать духовную культуру и устойчивый интерес к декоративно - прикладному искусству;
воспитывать уважение к работающему человеку;
прививать любовь к традиционному народному искусству, к культуре и традициям Карелии и Заонежья;
приобщать обучающихся к процессу создания резных изделий;
поддерживать стремление школьников улучшать условия той среды, в которой они живут, учатся и отдыхают;

4.Профориентационные:
обобщить знания о сферах трудовой деятельности, профессиях, карьере.

Учебный год дополнительного образования начинается 1 сентября и заканчивается 31 мая текущего года. Во время летних каникул учебный процесс может продолжаться в форме походов, или экскурсий.
В период школьных каникул и выходные дни, с учетом пожелания подростков и их родителей, занятия проводятся по специальному расписанию.
Согласно СанПиН 2.4.4. 1251-03 продолжительность занятий в группе дополнительного образования не превышает 1,5 часа. В выходные и каникулярные дни – 3 часа. После 45 минут занятий устраивается перерыв длительностью 10 минут. Продолжительность и периодичность индивидуальных занятий устанавливается и обосновывается программой проектной и исследовательской работы. Продолжительность индивидуальных занятий с детьми – от 30 до 60 мин. 2 раза в неделю.
Данная программа рассчитана на пять лет обучения и ориентирована на обеспечение условий для конкретного творческого труда, одного из видов народного искусства - "Художественная обработка древесины" – 350 часов.
Следуя логике построения, декора и внутреннего убранства деревянной архитектуры, материал программы дается в виде двух разделов, учитывающих возрастные особенности обучающихся:
Традиции русской архитектуры (Технология макетирования) – 175 часов
Декор крестьянского жилища (Резьба по дереву) – 175 часов

классы

РАЗДЕЛЫ
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
Всего
за 5 лет

Традиции русской архитектуры
35 часов/год
35 часов/год
35 часов/год
35 часов/год
35 часов/год
175 часов

Декор крестьянского жилища
35 часов/год
35 часов/год
35 часов/год
35 часов/год
35 часов/год
175 часов


Цели и задачи программы подчинены развитию гуманитарной и технологической культуры учащихся, воспитанию толерантности и способности к межкультурному диалогу. Успешность выполнения программы в целом зависит от выполнения следующих требований:
занятия должны развивать в детях способность воспринимать искусство и, в первую очередь, его специфику образного отражения действительности, что обеспечит нужное воздействие на духовный мир школьников, на формирование их мировоззрения;
занятия должны способствовать общекультурному развитию детей, для этого недостаточно отрывочных знаний и умений, как бы они ни были ценны и интересны сами по себе;
включая и расширяя региональный компонент художественного образования, важно понимать то, что народное искусство на региональном уровне рассматривается как часть отечественной культуры. Поэтому оно представляется как мир целостности, включающий отношение человека к человеку, к миру, отношение искусства одного народа к искусству и культуре другого народа. Это поможет избежать проявления местничества, субъективизма и элементов национализма;
в процессе знакомства детей с народными промыслами необходимо акцентировать внимание школьников на многогранно раскрываемом художественном образе вещи, способах отражения действительности, символике орнамента, связи народной культуры с общечеловеческими ценностями.
Все это способствует развитию творчества учащихся по созданию художественных изделий на основе принципов народного искусства: повтор, вариация, импровизация. Художественные работы по дереву являются органической частью всей системы художественного образования и эстетического воспитания школьников.
В общей сложности практическим заданиям отводится не меньше 3/4 учебного времени. При проведении практических работ используются методы, дающие положительные результаты трудового обучения: объяснение, показ, слежение, инструктаж (вводный, текущий, заключительный), пробное выполнение трудового действия.
Необходимо убедить обучающихся, что теоретические знания в любой образовательной области важны, но знания в области искусства и культуры позволят им в реальной жизни добиться своей цели, не теряя человеческого достоинства.
Содержание теоретического обучения предусматривает: ознакомление с основами материаловедения для художественных работ, с художественной обработкой древесины основами композиции, народными промыслами.
В процессе занятий обучающиеся знакомятся с литературой и иллюстративным материалом, раскрывающими историю художественных промыслов, творчества народных мастеров. Собирают материал для исследовательских и проектных работ. Собирают экспонаты для школьного музея.
Теоретический материал усваивается в сочетании с упражнениями и практическими работами, в процессе которых обучающиеся создают собственные изделия в традициях местных мастеров.
Теоретическое и практическое обучение проводится одновременно, при некотором опережающем изучении теоретического материала. На каждом практическом занятие проводится инструктаж (вводной, текущий и заключительный), направленный на правильное и безопасное выполнение работ, бережное отношение к инструменту, оборудованию, а также экономному расходованию материалов, эффективному использованию времени занятий. В процессе практического обучения школьники осваивают виды художественной обработки дерева в технике, свойственной конкретному приему, и изготавливают изделия с учётом местных традиций.
Творческий процесс по созданию резных изделий носит не только воспитывающий, но и обучающий характер, так как позволяет в ходе подготовки режущего инструмента, подготовки материалов, практического изготовления изделий приобрести общие трудовые и специальные трудовые умения и навыки в области художественно - технической деятельности. Занимаясь резьбой, выпиливанием лобзиком, выжиганием обучающихся на практике применяют знания и развивают навыки не только по изобразительному искусству, черчению, технологии, но и по другим школьным учебным дисциплинам - физике, химии, биологии, географии, математике, экономике.
Весь процесс обучения носит творческий воспитательный характер, имеет определённую художественную ценность, отвечает функциональным и эстетическим требованиям, является общественно полезным. В программе уделяется особое внимание формированию у воспитанников общей культуры труда. Она рассчитана на овладение графической грамотой при выполнении рабочих чертежей и в процессе создания изделий, эскизов и их декора.
Программа предусматривает расширение знаний по физическим, технологическим свойствам древесины, процессам её обработки, инструментам и приспособлениям. Данной программой предусмотрено изучение и исследование свойств древесины. В процессе обучения обращается внимание на особенности ручной и механической обработки древесины, конструкцию режущих инструментов и виды технологического оборудования. При организации творческого труда, в процессе выполнения резьбы по дереву программой предусматривается применение разнообразных приспособлений, позволяющих обучающемуся решать отдельные трудовые операции с соблюдением определённых технологических требований: точности формы и размеров, параметров шероховатости поверхности и др.
Программа ориентирована на обеспечение дифференцированного подхода к слабым и наиболее подготовленным школьникам, на изучение и усвоение материала всеми не ниже требований программы.
Структура программы предусматривает использование музейных материалов и материалов учебных курсов «Моя Карелия», ИЗО, МХК, а также следующих разделов школьного курса образовательной области "Технология":
технология обработки древесины;
графика;
введение в художественное конструирование.
Учебный материал программы распределён с учётом возрастных особенностей обучающихся, по отдельным, тесно связанным между собой разделам.
В зависимости от этапа образования определены требования по теоретической и технологической подготовке. В программе предложена система тестов, кроссвордов для самопроверки теоретических знаний подростками и для контроля знаний обучающихся с участием преподавателя.
Предусмотрены различные формы организации усвоения знаний воспитанниками. Для чего в работе используются:
учебники, справочники;
дидактический материал;
дополнительная литература;
презентации, кроссворды и тесты с применение компьютерного сопровождения;
уроки – игры, уроки - экскурсии
На всех занятиях осуществляется неукоснительный контроль за соблюдением санитарно - гигиенических требований, правил безопасности труда.
По завершении изучения данной программы, обучающиеся должны:
Знать:
принципы организации рабочего места и основные правила техники безопасности;
основные понятия графики, графического изображения (чертёж, эскиз, технический рисунок);
физико-механические, технологические, энергетические, экологические свойства материалов; способы разметки по шаблону и чертежу; принцип подбора столярного инструмента - по назначению, по виду деятельности, по свойствам материалов;
иметь понятие о конструировании и моделировании;
способы отделки древесины - грунтовка, шлифование, окраска, лакирование, полирование;
основные сведения о видах художественной обработки дерева на территории Заонежья, их характерные особенности;
историю возникновения и развития местного промысла по художественной обработке дерева, его роль в экономике Заонежья;
основы композиции: основные принципы декоративного оформления плоскости;
основные приёмы выжигания, типовые композиции и их выполнение на различных видах изделий; технологический процесс изготовления изделий и декорирование их выжиганием; разные виды резьбы и их особенности;
способы экономного расходования материалов, электроэнергии, бережного обращения с инструментами, оборудованием и приспособлениями;
правила безопасности труда, производственной санитарии, пожарной безопасности и внутреннего распорядка в процессе выполнения работ.

Проявлять историческую и культурную память в знании национальных особенностей русского дома жителя Заонежья в соответствии с особенностями жизни человека прошлых эпох; в понимании стилевых различий и общих конструктивных приемов и способов возведения и постройки дома Паданскими или Прионежскими карелами, русскими жителями Пудожья и Поморья.

Иметь представление:
о специфике национального искусства народов Карелии и России;
об основных музеях декоративного искусства и архитектуры нашей страны и мира и их роли в развитии и сохранении культуры России и человечества;
о приемах переработки реальной формы в декоративную форму;
о мифотворчестве и мировосприятии народного мастера в разных странах;
о стилевых особенностях традиционных художественных промыслов деревообработки народов Карелии и России.

Уметь:
рационально организовывать рабочее место, соблюдать правила Техники безопасности;
уметь читать и выполнять чертежи, эскизы, технические рисунки;
определять породу и пороки древесины по её внешнему виду;
производить разметку заготовки по шаблону и чертежу;
применять столярный инструмент по назначению, производить его наладку;
выполнять простейшие столярные операции;
производить отделку столярных изделий с учётом дизайна;
выполнять простейшие расчёты стоимости изделия;
выполнять элементы и мотивы орнаментов в технике выжигания, различных видов резьбы;
проектировать простые изделия в местных традициях и изготавливать их;
высказывать оценочные суждения о шедеврах русского и зарубежного декоративно – прикладного искусства и архитектуры;
самостоятельно разрабатывать композиции для выжигания, резьбы и выполнять их;
выполнять контурную, плоскорельефную и прорезную резьбу по дереву;
приводить примеры произведений народного и декоративно – прикладного искусства, в творчестве которых отражены черты национального своеобразия народов Карелии;
затачивать и править необходимый инструмент для резьбы;
бережно обращаться с оборудованием, приспособлениями и инструментами;
экономно расходовать материалы и электроэнергию.
Приобрести навыки:
владения основными ручными инструментами по обработке, выжиганию, и резьбе по дереву;
выполнения операции сверления, выпиливания, резьбы;
владения основными элементами графической грамотности;
выполнения плоскостной разметки;
разработки и составление композиции для выжигания, различных видов резьбы;
выполнение декорирования изделий - выжиганием, различными видами резьбы.
Формы организации учебной деятельности:
индивидуальная;
коллективная.
Критерии и показатели оценки знаний воспитанников
Прямые:
теоретический уровень знаний;
степень овладения рабочими приёмами при работе с инструментами и приспособлениями;
применение полученных знаний на практике;
соблюдение технических и технологических требований;
качество изготовления изделия - по внешнему виду готового изделия;
соблюдение правил техники безопасности, пожарной и электробезопасности, производственной санитарии и охраны среды.
Косвенные:
экономия материалов;
желание трудиться;
познавательная активность и творческий подход;
самостоятельность;
партнёрские отношения при совместной работе.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:
выставки;
защита проектов;
участие в ярмарках;
исследовательские конференции и конкурсы;
тестирование;
участие в олимпиадах.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел I: ТРАДИЦИИ РУССКОЙ АРХИТЕКТУРЫ
5 класс
Учебно - тематический план


тема
Всего
теория
практика

п/п

часов
часов
часов

1
Вводное занятие
2
1
1

2
Изображение и описание рубленых построек. Сказки, рассказы, былины, репродукции картин (изучение, сравнение, анализ)




4
1
3

3
Знакомство с планом, чертежом. Чертежные инструменты. Приемы работы по образцам
6
1,5
4,5

4
Рисование «избушки на курьих ножках», колодца-журавля (творческая работа)
6
1,5
4,5

5
Знакомство с основами деревянной архитектуры. Макет колодца
15
3
12

6
Заключительное занятие
2
1
1


ИТОГО
35
9
26


Тема 1. Вводное занятие
Знакомство с искусством макетирования. История развития макета и его современное состояние. Ознакомление с программой и режимом работы кружка. Правила техники безопасности труда. Организационные вопросы.
Тема 2. Изображение и описание рубленых построек. Сказки, рассказы, былины, репродукции картин (изучение, сравнение, анализ).
Описания и упоминания в литературных произведениях рубленых построек (например, М. Рапов, «Зори над Русью»; Д. Балашов, «Симеон Гордый», «Господин Великий Новгород»; А.С. Пушкин, «Капитанская дочка», «Сказка о царе Салтане»; П. Ершов, «Конек-Горбунок» и др.). Знакомство с репродукциями картин русских художников, изображавших деревянную архитектуру (К. Коровин, «Зимой», «Сарай», «Ранняя весна», «Пристань в Новгороде», эскиз к опере Н.А. Римского-Корсакова «Садко»; И. Левитан, «Деревня на берегу реки», «Сумерки», «Избы после захода солнца», «Над вечным покоем», «Въезд в деревню»; А. Васнецов, «Улица в Китай-городе», «На крестце в Китай-городе», «Основание Москвы. Постройка первых стен Кремля», «Московский Кремль при Иване Калите»; И. Билибин, иллюстрация к «Сказке о царе Салтане» А.С. Пушкина, к строфам «Жил-был царь», «Во все время разговора он стоял позадь забора», и др.).
Сравнение увиденного и услышанного материала. Анализ.
Практическая работа. Создание творческих композиций (графических или в цвете) с изображением рубленых деревянных построек
Тема 3. Знакомство с планом, чертежом. Чертежные инструменты. Приемы работы по образцам.
История плана, чертежа, этапы развития. Демонстрация старинных планов, чертежей крепостей, соборов, усадеб. Чертежные инструменты: циркуль, линейка, рейсшина, карандаши различной твердости.
Практическая работа. Приемы работы чертежным инструментом. Выполнение по образцам простейших построений (окружность, квадрат, восьмигранник и т. д.). Деление окружности и отрезка на части. Работа в редакторе Paint.
Тема 4. Рисование «избушки на курьих ножках», колодца-журавля (творческая работа).
Просмотры слайдов, диафильмов, видеоматериалов, компьютерных мультимедийных интерактивных программ, репродукций, иллюстраций к русским народным сказкам.
Практическая работа. Рисование по памяти и представлению сказочных деревянных сооружений. Работа цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками. Работа в редакторе Paint.
Тема 5. Знакомство с основами деревянной архитектуры. Макет колодца.
Основы деревянной архитектуры. Бревно-брус. Способы вязки бревен в венец: «в обло с остатком», «в лапу», «в реж». Способы украшения и защиты деревянных сооружений.
Практическая работа. Изготовление макета колодца Материалы и инструменты. Пробная вязка венцов «в обло с остатком». Сборка на клею небольшого срубика. Монтаж на маленьком планшете сруба и противовеса «журавля». Отделка макета колодца.
Тема 6. Заключительное занятие.
Итоги деятельности за первый год занятий. Организация выставки изделий кружковцев.
6 класс
Учебно - тематический план


тема
Всего
теория
практика

п/п

часов
часов
часов

1
Вводное занятие
2
1
1

2
План и чертеж. Чертежные инструменты. Приемы работы по образцам
6
1,5
4,5

3
Рисование сказочного терема, былинной крепости (творческая работа)
4
1
3

4
Выполнение плана-рисунка макета «Сказочный теремок»
4
1
3

5
Изготовление макета в материале
17
4
13

6
Заключительное занятие
2
1
1


ИТОГО
35
9,5
25,5


Тема 1. Вводное занятие
Искусство макетирования. История развития макета и его современное состояние. Ознакомление с программой и режимом работы кружка. Правила техники безопасности труда. Организационные вопросы.
Тема 2. План, чертеж. Чертежные инструменты. Приемы работы по образцам.
История плана, чертежа, этапы развития. Демонстрация старинных планов, чертежей крепостей, соборов, усадеб. Чертежные инструменты: циркуль, линейка, рейсшина, карандаши различной твердости.
Практическая работа. Приемы работы чертежным инструментом. Выполнение по образцам простейших построений (окружность, квадрат, восьмигранник и т. д.). Деление окружности и отрезка на части. Работа в редакторе Paint. Работа с чертежными шаблонами и примитивами.
Тема 3. Рисование сказочного терема, былинной крепости (творческая работа).
Просмотры слайдов, диафильмов, видеоматериалов, компьютерных мультимедийных интерактивных программ, репродукций, изображающих русские сказочные терема и крепости, иллюстраций к русским народным сказкам.
Практическая работа. Рисование по памяти и представлению сказочных деревянных сооружений. Работа цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками. Работа в редакторе Paint. Обработка изображений на компьютере.
Тема 4. Выполнение плана-рисунка макета «Сказочный теремок».
Подбор иллюстративного материала. Творческие рисунки детей на заданную тему.
Практическая работа. По выбранному наиболее удачному рисунку сказочного терема выполняется план будущего макета. Приемы построения плана. Симметрия, асимметрия. Наглядное изображение терема в разных ракурсах. Работа карандашом. Работа в редакторе Paint

Тема 5. Изготовление макета в материале.
Древесина. Плотность. Влажность. Доступность. Инструменты и оборудование. Столярный верстак, тиски, стамески, рубанки, косой нож, напильники. Практическое освоение способов вязки венцов «в лапу», «в обло с остатком». Сборка макета по плану и рисункам. Монтаж частей макета. Декорирование, окончательная отделка макета.
Тема 6. Заключительное занятие.
Итоги творческой деятельности. Организация выставки изделий кружковцев.

7 класс
Учебно - тематический план


тема
Всего
теория
практика

п/п

часов
часов
часов

1
Вводное занятие
2
1
1

2
Крестьянский двор-усадьба. Изображения, описания. Типы дворов: «брус», «кошель», «глаголь»
6
1,5
4,5

3
Выбор объекта макетирования. Выполнение плана-чертежа. Масштабы
4
1
3

4
Изготовление макета. Материалы, инструменты
18
4,5
13,5

5
Рубленый мост «на ряжах». Сторожевые башни-вежи. Часовни. Амбары. Ветряные мельницы. Графические изображения, описания. Особенности устройства
3
1
2

6
Заключительное занятие
2
1
1


ИТОГО
35
10
25


Тема 1. Вводное занятие.
Ознакомление с программой и режимом работы. Организационные вопросы. Правила техники безопасности труда.
Тема 2. Крестьянский двор-усадьба. Изображения, описания. Типы дворов: «брус», «кошель», «глаголь»
Особенности и различия типов крестьянских дворов-усадеб. Характерные приемы постройки домов, интерьеры. Устройство подсобных помещений. Дом Ошевнева из деревни Ошевнево (Кижи), дом Третьякова из деревни Гарь, дом Елизарова из деревни Середка. Просмотр репродукций, слайдов, диафильмов, видеоматериалов, мультимедийных интерактивных программ.
Тема З. Выбор объекта макетирования. Выполнение плана-чертежа. Масштабы.
Выбор наиболее понравившегося дома для дальнейшего макетирования. Изучение планов, чертежей, обмеров крестьянских домов-усадеб. Масштабы. Учет масштабов при изготовлении макета.
Практическая работа. Выполнение плана макета. Чертеж главного и бокового фасада. Использование масштаба уменьшения.
Тема 4. Изготовление макета. Материалы, инструменты.
Древесина: породы, твердость, влажность. Инструменты и оборудование. Виды клеев. Приемы работы, стамески, косой нож, рубанок.
Практическая работа. Изготовление венцов вязка «в обло». Разделение по объектам труда (крыльцо, стены, крыша). Сборка макета. Отделка готового макета.
Тема 5. Рубленый мост «на ряжах». Сторожевые башни-вежи. Часовни. Амбары. Ветряные мельницы. Графические изображения, описания. Особенности устройства.
Бревенчатые мосты на рубленых ряжах, заполненных камнями. Мостовой ряж пятигранный или шестигранный сруб с продольными и поперечными стенами-перерубами. Они образуют трехгранные карманы, в которые уложены камни. Мост в деревне Гарь, Овчинконец.
Сторожевые башни-вежи: назначение, устройство.
Часовни: в деревне Корба (Кижский погост), в деревнях Волкостров, Лазаревская. Гульбище вокруг часовен.
Амбары: с рундуками над входом, с боковыми свесами на резных столбах, с галереями. Села Архангелы, Иховалжа, Пелдужи. Двухэтажный амбар в деревне Аксиньино.
Ветряные мельницы: столбовки и шатровки. Особенности и отличия. Деревни Щелково, Волкостров.
Тема 6. Заключительное занятие.
Подведение итогов работы кружка. Обсуждение успехов и неудач. Выводы. Организация выставки макетов деревянного зодчества в школе
8 класс
Учебно - тематический план


тема
Всего
теория
практика

п/п

часов
часов
часов

1
Вводное занятие
2
1
1

2
Выбор объекта для макетирования. Работа по группам и индивидуально. Создание плана, чертежа. Три вида проекций
4
1
3

3
Церковный деревянный ансамбль. Типы церквей. Особенности архитектуры
3
1
2

4
Выбор объекта для макетирования. Выполнение плана чертежа
4
1
3

5
Выполнение макета. Работа всего кружка
20
3
17

6
Заключительное занятие
2
1
1


ИТОГО
35
8
27


Тема 1. Вводное занятие.
Ознакомление с программой и режимом работы. Организационные вопросы. Правила техники безопасности труда.
Тема 2. Выбор объекта для макетирования. Работа по группам и индивидуально. Создание плана, чертежа. Три вида проекций.
Выбор наиболее интересного объекта для групповой и индивидуальной работы. Три вида проекций.
Практическая работа. Выполнение плана и чертежа (три вида проекций) будущего макета. Работа чертежными инструментами. Работа в редакторе Paint.
Тема 3. Церковный деревянный ансамбль. Типы деревянных церквей. Особенности архитектуры.
Ансамбль Кижского погоста. История создания соборов, история реставрации. Преображенская церковь. Покровская церковь (Кижи). Успенская церковь (Кондопога). Просмотр репродукций, кино- и видеофильмов, слайдов. Типы деревянных церквей: клетьевые, шатровые, ярусные, многоглавые. Их отличия. Особенности архитектуры: бочка, алтарный прируб, восьмерик на четверике, иконостас, кокошник, фронтонный пояс, ярус.
Практическая работа. Рисование по образцам элементов деревянной архитектуры. Работа карандашом. Работа в редакторе Paint.
Тема 4. Выбор объекта для макетирования. Выполнение плана, чертежа.
Коллективный выбор объекта для макетирования. Обсуждение плана работы с учетом особенностей архитектуры.
Практическая работа. Выполнение плана макета в натуральную величину (с учетом масштаба). Выполнение чертежей главного и боковых фасадов. Элементы строительного черчения. Обозначение размеров для выполнения макета.
Тема 5. Выполнение макета. Работа всего кружка.
Практическая работа. Заготовка необходимого материала. Разметка. Вязка отдельных элементов собора. Подгонка. Сборка рубленых частей макета. Изготовление деревянных маковок для церквей. Монтаж рубленой части, кровли, маковок. Изготовление декора (кресты, фронтонный пояс, кокошники и т.д.). Оснащение макета декором. Окончательная отделка.
Тема 6. Заключительное занятие.
Подведение итогов работы кружка. Обсуждение успехов и неудач. Выводы. Организация выставки макетов деревянного зодчества в школе

9 класс
Учебно - тематический план

м
тема

Всего
теория
практика

п/п


часов
часов
часов

1
Вводное занятие

2
1
1

2
Поиск графического материала. Подбор литературы. Выбор конкретно-исторического объекта для макетирования

2
1
1

3
Выполнение плана, чертежа крепости

2
0,5
1,5

4
Выполнение чертежа башен и стен

2
0,5
1,5

5
Создание природного ландшафта

2
0,5
1,5

6
Подбор необходимого материала. Инструменты. Изготовление отдельных частей макета с учетом особенностей крепостной архитектуры

14
3
11

7
Сборка макета

10
2
8

8
Заключительное занятие

1
0,5
0,5


ИТОГО

35
9
26


Тема 1. Вводное занятие.
Режим работы кружка в новом году. Организационные вопросы. Правила техники безопасности труда. Организация рабочего места.
Тема 2. Поиск графического материала. Подбор литературы. Выбор конкретно-исторического объекта для макетирования.
Необходимость конкретных исторических планов, рисунков, схем, фотографий для создания правдивого макета определенного комплекса сооружений. Словесное описание памятников в летописях, росписных списках, археологических описях, литературных произведениях. Экскурсии в краеведческий музей, музей деревянной архитектуры. Просмотр слайдов, диафильмов, кино- и видеофильмов. Выбор объекта для макетирования. Олонецкая крепость, Николо-Карельский монастырь и др.
Тема 3. Выполнение плана, чертежа крепости.
Изучение исторических чертежей, планов, реконструкций. План крепости Олонец, конец XVII в. Изображение Якутска в «Чертежной книге Сибири» С.У. Ремезова
Практическая работа. Изучение особенностей выполнения генеральных планов. Учет особенностей ландшафта. Выполнение плана макета крепости в натуральную величину. Работа с чертежным инструментом.
Тема 4. Выполнение чертежа башен и стен.
Изучение графических реконструкций башен крепостей. Изучение особенностей крепостной архитектуры. Крепостные стены из тына, городней или тарас. Их отличия. Крепостные башни. Воротная, наугольная, проезжая, глухая, круглая, четырехугольная, двух- и трехъярусная, караульная. Облам на башнях и стенах. Изучение способов рубки конкретных исторических башен и стен.
Практическая работа. Выполнение чертежей башен крепости. Особенности строительного черчения. Три вида чертежа. Аксонометрическая проекция. Разрезы. Выполнение разрезов на чертеже башен. Нанесение размеров. Выполнение чертежей стен. Нанесение размеров. Работа в редакторе Paint.
Тема 5. Создание природного ландшафта.
Давняя русская традиция, связанная с максимальным использованием рельефа местности для усиления неприступности крепостей, размещаемых на излучинах рек, высоких гривах, мысах и островах. Неправильная конфигурация крепостей отражение тесной связи сооружения с природными условиями.
Практическая работа. Воссоздание на планшете рельефа конкретной местности. Работа с пластилином, глиной, гипсом. Подготовка мест на планшете для крепления макета. Тонирование ландшафта. Работа с гуашевыми красками
Тема 6. Подбор необходимого материала. Инструменты. Изготовление отдельных частей макета с учетом особенностей крепостной архитектуры.
Знакомство с образцами работ школьников. Подбор материала. Заготовка материала. Влажность, прочность, твердость древесины. Оборудование, инструменты, способ работы рубанками, стамесками, напильниками. Виды клеев. Их особенности.
Практическая работа. Изготовление и калибрование заготовок для башен и стен. Выбор пазов в «бревнышках». Подготовка. Склеивание срубов для башен и стен. Изготовление створок ворот, лестниц, настилов в башни и на стены, шатров на башни. Двускатное покрытие на стены. Подготовка к готовым срубам. Закрепление на них.
Тема 7. Сборка макета.
Практическая работа. Закрепление отдельных частей макета в пазы на планшете. Соединение макета в одно целое. Исправление и устранение неточностей и недоделок. Использование работ подходящего масштаба: церквей, изб, амбаров, мостов, колодцев, мельниц, вежей для завершения архитектурного ансамбля рубленой деревянной крепости. Повторное тонирование ландшафта вокруг и внутри макета. Окончательная отделка макета.
Тема 8. Заключительное занятие.
Итоги работы. Советы и рекомендации по самостоятельной творческой работе.















Раздел II: ДЕКОР КРЕСТЬЯНСКОГО ЖИЛИЩА
5 класс
Учебно - тематический план

№ п/п
тема
Всего часов
Теория часов
Практика часов

1
Вводное занятие
2
0,5
1,5

2
Основные элементы домового узора
6
1,5
4,5

3
Экскурсия по деревне и близлежащим селам
4
1
3

4
Экскурсия в город, краеведческий музей и на улицы старинной застройки
4
1
3

5
Инструменты и приспособления для домовой резьбы
2
0,5
1,5

6
Изготовление простейших подзоров
15
4
11

7
Завершающее занятие
2
0,5
1,5


ИТОГО
35
9
26


Тема 1. Вводное занятие.
Народное декоративно-прикладное искусство и его разновидности. Место домовой резьбы в народном искусстве. Знакомство с декоративными и технологическими разновидностями домового узора. Материалы. Ознакомление с режимом занятий на год и на 3 года. Организационные вопросы.
Практическая работа. Подготовка и оборудование рабочего места.
Тема 2. Основные элементы домового узора.
Ознакомление занимающихся в кружке ребят с основными зонами декоративного убранства русского деревянного строения. Элементы домового узора: подзоры, карнизы, причелины, полотенца, пилястры, наличники. Их характеристика, декоративные и функционально-этнографические особенности.
Практическая работа. Зарисовки общей схемы деревянного дома с зонами резного декора. Рисование отдельных элементов домовой резьбы.
Тема 3. Экскурсия по деревне и близлежащим селам.
Внешний осмотр деревянных строений. Анализ образцов домового узора на старых и новых строениях. Зарисовки понравившихся элементов. Обсуждение увиденного.
Практическая работа. Зарисовки домовых узоров с конкретных деревянных строений. Создание фотоальбомов.

Приложенные файлы

  • doc file1.doc
    silnikov a.v.
    Размер файла: 528 kB Загрузок: 1