Никитина Е.М. Здоровьесберегающие методики преподавания учебных дисциплин

Здоровьесберегающие технологии преподавания учебных дисциплин.
Никитина Елена Михайловна, к.п.н., зам. директора по НМР ГБОУ СПО АО НАЭТ, преподаватель английского языка высшей категории,
государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Архангельской области «Ненецкий агарно – экономический техникум», г. Нарьян –Мар Архангельской области
Мы понимаем: как научим человека, так он и будет развиваться, таким и будет вариант проявления человека в социуме. Важно научить человека позитивному мышлению. В современном мире идет большая работа над открытием ресурсов личности учащихся и развитием их высших потенциальных возможностей. Каждый учащийся одарен талантом, который надо понять и развить.
Одним из путей может явиться использование REAL- методики, представляющей собой современную здоровьесберегающую технологию, в которой учитывается целостная, продуктивная и природосообразная личностная рефлексия учащегоя.
По форме данная методика релаксационно-активная. (Relaxation action –learning = REAL), в которой этапы релаксации (накопления информации), чередуются с этапами активности (логика и анализ информации). Этот метод состоит в разумном дроблении учебного материала по предмету и видов работы на указанные этапы ради эффективного осознания материала и создания целостной системы знаний по английскому языку.
При использовании данной методики информация проходит по всем ступеням познания, согласно системе Ж.Пиаже.
Критерием эффективности методики является прочность знаний, эмоциональный эффект и сокращение времени на изучение курса в 3-4 раза, чем при традиционном обучении.
Спокойная атмосфера учебы приводит к улучшению самочувствия, т.к. учащиеся испытывают удовольствие от работы. Эта методика имеет преимущество еще и в том, что накапливаемая информация систематически повторяется и активируется.
В отделении ноосферного образования РАЕН разработаны учебники, которые оказывают неоспоримую помощь при изучении предметов, в частности, автором создано УМК по английскому языку для студентов СПО первых курсов (учебное пособие, рабочая тетрадь, аудиодиск, видеоматериал урока, методическое пособие.), который имеет гриф УМО ССУЗ Архангельской области.
Учебники по этой методике организуют материал по определенной системе как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. Учебный материал структурирован в соответствии с требованиями экспертной оценки учебника, учебного пособия на соответствие программных, научных, эргономических, методологических, методических, психолого-педагогических, организационных, этических показателей современному уровню развития естественных и гуманитарных наук.
Основой биоадекватного учебника является образон. Образон представляет учебный материал в виде информационной свёртки и является опорой для проведения учебно-методических этапов, это опорный образ, наполненный исчерпывающей информацией в алгоритмическом порядке. Образон имеет законченный вербально-визуальный вид, отображающий изучаемое языковое явление.
Образон есть символ, смысловая структура которого рассчитана на активную внутреннюю естественную работу человека. Поиск символа – это естественный способ проверки соответствия информации внутренним потребностям и моральным ценностям человека. Образон раскрывает и гармонично формирует умение понимать явления и предметы в реальном и символическом смыслах. На этом свойстве мышления основывается эйдетическая (образная, долговременная) память. Образон в биоадекватном учебнике – это эвристический поиск природной аналогии грамматического явления по качественным, количественным, относительным признакам (форма, цвет, движение, функция, запах, вкус, звук и др.).
Все образоны в учебнике представлены в соответствии с физиологическими особенностями человека.
Методологические основы образона, проверенные нами в практической работе, определены основополагающими принципами – природосообразностью и системностью:
- размер и размещение образа в параметрах золотых пропорций помогает быстро воспринять информацию и занести её в долговременную память;
- иерархическое структурирование вербальной информации и её вписывание, «вплетение» в метафорический символьный смысл образона, организуют бинарную алгоритмизацию оформления, представляющего грамматическое явление.
- цвет, стиль исполнения образона «работают» на раскрытие аналогии.
Например, в учебнике английского языка весь грамматический материал представлен образонами. Все образоны объединены художественным и психологическим замыслом. Информация о структуре английского языка представлена природными образами. Например, знакомясь с грамматическими категорией «Simple Tenses» студенты оказываются на берегу моря, где волны накатываются на пологий песчаный берег и каждая волна несет информацию об образовании одного из времен: настоящего, прошедшего, будущего (символ «Волны»), а часть речи «Местоимения» является в виде символа «Снежинки». Далее в учебнике представлено подробное рассмотрение каждого образа и изучение информации, которую содержит образон.
В системе образонов учебника есть различные образы природы: волшебные моря, высокие снежные горы, глубокие реки, цветущие луга, красивые водопады, сказочные деревья, зелёные поля, озёра и т д., которые являются символами грамматических категорий английского языка, (например, «Водопад» отображает (содержит) информацию об артиклях, а «Капельки росы» о порядке слов в английском предложении).
После знакомства с особенностями грамматических категорий (с помощью образона, грамматического пояснения к нему) учебник представляет творческие задания, упражнения. У каждой личности формируется своё представление этого образа.
Такая презентация информации в учебнике вовлекает в учебный процесс различные каналы восприятия: слух, зрение, обоняние, осязание, вкус. Опора на многоканальное восприятие позволяет заложить учебную информацию в долговременную память. Используя язык психофизиологии – наложить новую информацию на личный опыт учащегося посредством ассоциативного ряда: образ - символ – чувство – слово – логика.
Учебник предлагает увлекательное путешествие в лингвостилистическое пространство английского языка.
Основные результаты: внедрение биоадекватного способа презентации грамматики английского языка в учебнике для студентов первых курсов позволило получить практические результаты:
- все учащиеся глубоко изучили предложенный материал, что подтверждают контрольные срезы знаний;
- успеваемость по английскому языку в среднем поднялась до 4-5 баллов в полугодие;
- использование биоадекватного способа предъявления материала позволило ликвидировать информационно-психологический барьер, что определило мотивацию усиления к изучению английского языка, подтверждением являются высокие результаты контрольных и творческих работ, грамматических тестов; После занятий по этой методике нормализуется кровяное давление, пульс, улучшается самочувствие учащихся, повышается настроение и эмоциональное восприятие учебного материала.
Эта методика может использоваться при изучении всех школьных предметов. По этой методике созданы учебники по русскому языку, математике, географии и др.
Среди существующих на сегодняшний день здоровьесберегающих методик биоадекватные методики занимают лидирующее положение.
















HYPER13 PAGE \* MERGEFORMAT HYPER142HYPER15




UNIT 0

Приложенные файлы

  • doc Zdorov_
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 1