рабочая программа по окружающему миру для 1 класса умк «школа 2100»


«Согласовано»
Руководитель МО
_______________
Протокол № __ от«___» ____________20 г.
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР МКОУ Бутурлиновская СОШ №4
________________ Мушта В.И.
«___» ____________20 г.
«Утверждено»
Директор МКОУ Бутурлиновская СОШ №4
______________ Плужник В.В.
Приказ №___ от «__» _____20 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По предмету «Окружающий мир»
Класс 1 «Г»
Учитель: Мочкасова Любовь Сергеевна
Количество часов по программе 66ч.

Пояснительная записка.
Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования (приказ Минобрнауки РФ №373 от 6 октября 2009) и обеспечена учебниками «Окружающий мир» для 1–4 кл., авторы А.А. Вахрушев, О.В. Раутиан и др., созданной в рамках Образовательной системы «Школа -2100».
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир, 1 класс («Я и мир вокруг»). Учебник в 2-х частях.-3-е издание, перераб. – М.: Баласс: Школьный дом.2011. (образовательная система «Школа 2100)
Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» для 1 класса (Я и мир вокруг). – М.: Баласс. 2011.-80с: ил. . (образовательная система «Школа 2100)
Вахрушев А.А., Бурский О.В.,Родыгина О.А. Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» (Я и мир вокруг) для 1 класса .- М.: Баласс.2009.-32.: ил. (образовательная система «Школа 2100)
Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс.- М.: Баласс, 2011.-80с. (образовательная система «Школа 2100)
Согласно базисному плану на окружающий мир в 1 классе отводится 2 часа в неделю, 66 часов в год.
Предмет «Окружающий мир» - это основа естественных и социальных наук.
Цель курса–формирование целостного взгляда на окружающий мир и воспитание гармонически развитой личности, ориентированной на общечеловеческие гуманистические ценности.
Предмет «Окружающий мир» создает фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории. Это первый и единственный предмет в школе, рисующий палитру природных и общественных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах. Поэтому именно в рамках данного предмета удается решать проблемы, например, экологического образования и воспитания.
Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.
Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:
развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно – нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Задачи:
Освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и в обществе.
Развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи.
Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры; патриотических чувств.
Формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Формировать способности воспринимать новую информацию и находить ей место в системе своих знаний, упорядочивать свой собственный опыт;
Создавать условия для формирования и развития у школьников:
Творческих способностей и интереса к выполнению заданий;
Умения самостоятельно приобретать и применять знания на практике;
Коммуникативных навыков, которые способствуют развитию умений работать в парах, группах;
Обще учебных умений и навыков (развитие логического мышления, обучение умению самостоятельно пополнять знания, работа с книгой, со справочной литературой)
Особенности рабочей программы
При проведении уроков по нашему курсу учителя очень часто сталкиваются с проблемой нехватки времени. Материал темы столь обширен, что его не удается раскрыть полностью вместе со школьниками, используя технологию проблемного диалога. В результате не остается времени ни на этап самостоятельного применения знаний, ни на подведение итога. В основе этой проблемы лежит стремление учителя «открыть» с учениками все знания. Напротив, некоторые сложные положения проще объяснить самому учителю, оставив более легкие «открытия» для учеников. Важно, чтобы на каждом уроке хотя бы часть знаний дети «открывали» сами.Вторая и главная причина нехватки времени – неумение пользоваться принципом минимакса. Согласно этому принципу школьники на уроке могут узнать много нового (максимум), но должны узнать лишь важнейшие знания (минимум). Поэтому на первом этапе подготовки к уроку следует выделить в содержании учебника обязательный программный минимум. Для этого необходимо открыть программу и найти в требованиях к знаниям и умениям к концу данного года обучения те, которые относятся к изучаемой теме (таблица требований помещена также и в дневниках). Это и есть тот минимум, который должны усвоить все ученики и который будет проверяться в проверочных работах в конце четверти. Усвоение этих знаний и умений обеспечивается не столько на данном уроке, сколько на последующих уроках в процессе их актуализации. В некоторых уроках может не быть знаний и умений, относящихся к минимуму. Но в самостоятельные работы, проводимые в конце темы (раз в 3–4 урока), они включены и на уроке по данной теме должны присутствовать.Наконец к третьей категории понятий – максимуму – относятся те, которые есть в тексте учебника, но не помещены в конце урока, они тем более не отражены в программных требованиях. Их не только не обязательно знать, но и не обязательно включать в материал урока.На втором этапе подготовки к уроку, выявив понятия минимума и максимума, учитель продумывает проблемную ситуацию, главный вопрос урока и небольшой набор важнейших вопросов, на которые нужно найти ответ, чтобы ответить на главный вопрос. Эти основные вопросы подводящего диалога учитель включает в свой конспект, одновременно подумав над возможными ответами на них детей. Выработанный план следует стараться соблюдать, отвлекаясь на уроке лишь на возникающие у учащихся затруднения при изучении важнейших понятий. В случае если школьники сразу же выскажут свои версии решения проблемы (побуждающий диалог), учитель не станет задавать все подготовленные вопросы, а перейдет на уроке к обсуждению версий. Вообще в нашей методике надо быть заранее готовым к тому, что ребята будут легко уводить учителя с продуманной колеи. Именно для того, чтобы урок не потерял логику, учитель пишет у себя в конспекте систему важнейших вопросов и старается ей следовать.Лишь на третьем этапе подготовки к уроку учитель начинает выбирать и включать в конспект урока те знания из максимума, которые заинтересуют школьников. Этот материал и является тем резервом, которым может пожертвовать учитель при нехватке времени.Формы организации учебного процесса могут быть разнообразными: уроки в классе и природе, экскурсии, полевые практикумы, домашние работы.
Разнообразны также методы, приёмы и средства обучения. Значительная роль отводится наблюдениям в природе, практическим работам, демонстрации опытов, наглядных пособий. Широко используется моделирование: создание графических и динамических схем, отражающих те или иные явления. Важное место в учебном процессе должны занять ролевые игры, учебные дискуссии, самостоятельное чтение дополнительной природоведческой литературы и поиск в ней необходимой информации.
Программа позволяет применять на уроках частично-поисковый, проблемный, исследовательский методы, элементы ИКТ-технологии, личностно-ориентированной технологии, здоровьесберегающей технологии.
Большинство тем рассчитано на 1-2 часа, поэтому уроки окружающего мира, как правило, относятся к типу комбинированного урока изучения нового, включающего как этап изучения нового материала, так и этап закрепления.
Деятельностный подход – основной способ получения знаний. Это достигается тем, что ребята в процессе обучения учатся использовать полученные знания во время выполнения конкретных заданий, имитирующих жизненные ситуации. Решение проблемных творческих задач – главный способ осмысления мира. При этом разнообразные знания, которые могут запомнить и понять школьники, не являются единственной целью обучения, а служат лишь одним из его результатов. В этом случае мы пользуемся традиционным для учебников «Школы 2100» принципом минимакса. Согласно этому принципу учебники содержат избыточные знания, которые ребята могут усвоить и избыточные задания, которые ученики могут выполнить. В то же время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум содержания (стандарт) и составляющие сравнительно небольшую часть курса, должны усвоить все ученики. Таким образом, учебники существенно различаются по объему того материала, которые ученики могут и должны усвоить.
Новизна данной программы:
Новизна данной программы заключается в том, что конкретизированы требования к уровню усвоения предмета обучающимися к окончанию 1 класса;
Наряду с определенными авторам методами, обозначен исследовательский метод. Это обусловлено тем, что на современном этапе на первый план поставлено развитие личностных качеств и способностей школьников. Данный метод развивает готовность и способность к саморазвитию, самопознанию, самовоспитанию.
Для успешного овладения умениями и навыками для детей с разным уровнем подготовки осуществляется индивидуально-дифференцированный подход, с этой целью содержание материала поставлено двумя шрифтами: обычным – материал, определенный ФГОС НОО, курсивом – содержание материала надстандартного уровня, представленное в образовательно программе «Школа 2100».
Планируемые результаты
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» является формирование следующих умений:
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие;
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех правила поведения (основы общечеловеческих ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Проговаривать последовательность действий на уроке;
Учиться работать по предложенному учителем плану;
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
Учиться совместно с учителем и другимиучениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
ПОЗНАВТЕЛЬНЫЕ УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике;
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
Слушать и понимать речь других;
Выразительно читать и пересказывать текст;
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
Учиться выполнять различные роли в группе.
Предметные результаты
Обучающиеся научатся:
Называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
Объяснять, как люди помогают друг другу жить;
Называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
Называть основные особенности каждого времени года;
Оценивать правильность поведения людей в природе;
Оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).
Обучающиеся получат возможность научиться:
Ориентироваться в важнейшие для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
Наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны;
Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
Осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами.
Учебно-тематический план
№ тема Количество часов по теме
1. Как понимаем друг друга 10
2 Как мы узнаем, что перед нами 4
3 Времена года 3
4 Как ты узнаешь мир 4
5 Твоя семья и друзья 7
6 Времена года 6
7 Что нас окружает 10
8 Времена года 4
9 Живые обитатели планеты 11
10 Времена года 7
Содержание
1. Как мы понимаем друг друга (10)
Школьник, его обязанности. Школа. Рука и указательный палец – простейший способ общения. Рука. Указательный палец, его роль в показывании предметов. Речь – основной способ общения людей. Использование слова для называния предмета, признака, действия. Предметы, которые нельзя показать пальцем (далёкие, сказочные, предметы в будущем).
Польза обмена знаниями между людьми. Передача и накопление жизненного опыта – основа благосостояния людей. Источник жизненного опыта: собственный опыт, знания, других людей, книги.
Понятия «справа»,  «слева»,  «посередине», «за», «перед», «спереди», «сзади», «вперёд», «назад», «влево», «вправо», «выше», «ниже», «верх», «низ».  «Раньше» и «позже».
В результате освоения данного раздела ученик научится:
Пользоваться указкой при показе предметов в школе;
Показывать т называть окружающие предметы, их признаки, действия;
Обмениваться знаниями со своими друзьями;
Использовать свой жизненный опыт в разных жизненных ситуациях;
Различать предметы, расположенные спереди и сзади от себя и от других учеников;
Называть предметы, расположенные спереди, сзади, справа, вверху и внизу от самого себя и от другого человека;
Различать правую и левую руки.
Ученик получит возможность научиться:
Осознавать связь жеста и слова;
Различать названия пальцев;
Определять роль слова как символа предметов;
Осознавать правила разумного поведения;
Использовать понятия «вверх», «низ», «вперед», «назад», «лево», «право»;
2. Как мы узнаём, что перед нами. (4 ч)
Предметы и их признаки. Признаки общие с другими предметами и своеобразные. Различение предметов по признакам. Сравнение признаков данного предмета с другими. Свойства предметов, их части и действия с ними позволяют различать предметы. Сочетания предметов. Признаки сочетаний: предметы в качестве признаков; предметы с определенными признаками.
В результате освоения данного раздела ученик научится:
По набору определять название предмета;
Называть признаки предметов;
По свойству, действию и части предмета определять название предмета.
В результате ученик получит возможность научиться:
Объяснять, как с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки.
3. Времена года . (3 ч.)
Осень. Признаки осени: похолодание, короткий день, листопад, лёд на лужах. Окраска листьев. Подготовка животных к зиме. Экскурсия в парк «Осенняя природа».
В результате освоения данного раздела ученик научится:
Различать времена года по признакам;
Характеризовать времена года;
Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года;
Ученик получит возможность научиться:
Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года».
4.Как ты узнаёшь мир .( 4 ч)
Органы чувств человека. Глаза – орган зрения, уши – орган слуха, нос – орган обоняния, язык – орган вкуса, кожа – орган осязания. Память – хранилище опыта. Ум. Помощь родителей и учителей детям в узнавании мира. Книга хранит знания и опыт людей. Энциклопедия.
В результате освоения данного раздела ученик научится:
Соотносить органы чувств и их работу в организме человека;
С помощью разных органов чувств различать предметы;
Пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы.
Ученик получит возможность научиться:
Объяснять, что человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума, родителей, учителей, книг;
Определять основные органы чувств и их роль в жизни человека;
Осознавать, что книги сохраняют и передают знания и опыт всего человечества.
5. Твоя семья и твои друзья.(7 ч)
Твоя семья и её состав. Взаимопомощь в семье. Роль в семье каждого её члена, «профессии» членов семьи. Твоя помощь семье. Какими качествами должна обладать семья.
Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества. Как вести себя на кухне, в ванне. Правила использования электроприборов. Правила противопожарной безопасности. Осторожность при взаимоотношениях с чужими и незнакомыми людьми.
Друг и друзья. Общение как взаимодействие людей, обмен мыслями, знаниями, чувствами, воздействие друг на друга. Значение общения в жизни человека. Умение общаться. Роль вежливых слов в общении. Улыбка и её роль. Выражение приветствия и прощания, благодарности, просьбы, извинения, отказа, несогласия. Как нужно слушать собеседника. Чудеса общения (слушание, разговор, музыка, рисунки, танцы и т.д.). Виды общения у человека и животных, их сходство.
В результате освоения данного раздела ученик научится:
Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных;
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями;
Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в дружбе;
Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста;
Оценивать реальные и игровые ситуации общения;
Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой;
Моделировать ситуации, в которых необходимо знать правила пользования телефоном;
Записывать телефоны экстренной помощи.
Ученик получит возможность научиться:
Осознавать значение семьи в жизни человека;
Выполнять режим дня;
Оценивать роли, которые выполняют члены семьи;
Пользоваться правилами общения;
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения с друзьями.
6.времена года.(6 ч)
Зима. Признаки зимы. Погода зимой. Снег, снежинка, сосулька, морозные узоры. Животные и растения зимой. Помощь животным. Экскурсия в парк «Зимняя природа».
В результате освоения данного раздела ученик научится:
Различать времена года по признакам;
Характеризовать времена года;
Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года;
Ученик получит возможность научиться:
Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года».
7. Что нас окружает . (10 ч).
Зависимость человека от природы. Живые природные богатства: животные и растения. Неживые природные богатства: воздух, почва, вода, запасы подземных кладовых. Силы природы – ветер, солнечный свет, течение рек. Роль природных богатств в хозяйстве человека. Бережное отношение к природным богатствам. Твёрдые, жидкие и газообразные тела, их отображение в русском языке. Три состояния воды: твёрдое (лед, снег), жидкое (вода), газообразное (пар).
Город и его особенности. Жилой район: дома, улицы, парки. Городской транспорт. Взаимопомощь людей разных профессий – основа жизни города. Путешествие по городу: жилые районы, заводы и фабрики, деловой и научный центр города, зона отдыха. Село, его особенности. Жизнь людей в сёлах и деревнях. Выращивание растений в огородах, садах и полях, разведение домашних животных. Правила безопасного поведения на улице. Светофор. Дорожные знаки.
Взаимосвязь людей разных профессий в процессе производства хлеба. Сказочный герой Колобок и его путешествие. Хозяйство человека. Роль природных богатств. Добыча из подземных кладовых. Изготовление вещей на заводах и фабриках. Сельскохозяйственные растения и животные, их помощь человеку. Сельское хозяйство: растениеводство и животноводство. Сфера обслуживания. Транспорт.
Экскурсия «Безопасная дорога в школу».
8. Времена года. (4 ч)
Весна. Признаки весны: ледоход, таяние снега, распускание листьев, прилёт птиц, начало цветения растений, гнездование птиц. Цветы – первоцветы. Птицы и их гнёзда. Экскурсия в парк «Весенняя природа».
В результате освоения данного раздела ученик научится:
Вести дневник наблюдения за живой и неживой природой весной;
Вместе с родителями делать домик для птиц;
Выбирать одежду для весенней прогулки;
Ученик получит возможность научиться:
Характеризовать весенние месяцы.
Понимать особенности погоды весной;
Понимать особенности живой и неживой весенней природы;
Определять последовательность событий в природе и их связи.
9. Живые обитатели планеты. (11 ч)
Растения, грибы, животные, человек – живые организмы. Рост, дыхание, питание, размножение – свойства живых организмов. Смертность живых организмов. Бережное отношение к живым обитателям Земли.
Сходство растений и животных: дыхание, питание, рост, развитие, размножение. Растения кормят всех обитателей Земли и насыщают воздух кислородом. Растения – «кормильцы». Животные чаще подвижны, ищут добычу, поедают пищу. Их «профессия» – «едоки». Охрана живых организмов в природе – важнейшая забота человека. Многообразие растений (цветковые и нецветковые растения). Грибы. Многообразие животных. Связь живых организмов разных «профессий» друг с другом. Их приспособленность к своему месту жизни.
Культурные растения и домашние животные – наши друзья. Забота человека о них. Собаки – помощники человека. Происхождение и породы собак. Комнатные растения – пришельцы из разных стран. Уход за растениями (регулярный полив, свет). Сельский дом и его обитатели – животные, их использование человеком. Забота о домашних животных. Культурные растения. Садовые, огородные и полевые растения – кормильцы человека. Фрукты и овощи. Съедобные части растений.
Человек, как и животное: дышит, питается и рождает детёнышей. Сходство человека с животными. Знакомство с назначением различных частей тела человека. Человек – разумное существо. Изготовление вещей. Поступки, свойственные разумному существу. Забота о природе.
Экология – наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая её законов. Правила поведения в природе. Задания учащимся на сообразительность: что можно, а чего нельзя делать в природе. Бережное отношение к окружающему миру.
В результате освоения данного раздела ученик научится:
Характеризовать отличительные особенности разумного существа – человека;
Называть основные группы домашних животных и растений;
Различать растения и животных;
Перечислять свойства живых организмов и их отличия от неживых предметов;
Сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.
Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.
Ученик получит возможность научиться:
Группировать объекты живой и неживой природы по отличительным признакам;
Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам;
Группировать объекты природы по признакам: домашние –дикие животные; культурные – дикорастущие растения;
Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных4Объяснять роль человека как разумного существа в окружающем мире;
Оценивать конкретные примеры поведения в природе;
Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере;
Оценивать конкретные примеры поведения в природе.
10. Времена года. (7 ч)
Лето. Признаки лета: длинный день, короткая ночь, яркое солнце, гроза (гром, молния). Народные приметы. Всё живое приносит потомство, созревание плодов. Грибы. Путешествие воды. Правила поведения при грозе. Гнёзда и логова животных.
В результате освоения данного раздела ученик научится:
Различать времена года по признакам;
Характеризовать времена года;
Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года;
Ученик получит возможность научиться:
Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года»
Календарно-тематическое планирование
№ Тема урока Кол.
ч Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки Вид контроля. Элементы доп. Содержания. Дата проведения
По плану По факту
Как мы понимаем друг друга. (10 ч)
1 Как мы будем учиться. 1 Урок введения новых знаний Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Знать роль руки и слова в общении; роль опыта как источника благосостояния людей.
Уметь пользоваться словами, указывающими направление и время, наблюдать, делать умозаключения. рука и указательный палец – простейший способ общения. Рука. Указательный палец, его роль в показывании предметов. 2 Я – школьник. 1 Урок-повторение. Общее представление о строении и основных функциях организма человека. текущий рука и указательный палец – простейший способ общения. Рука. Указательный палец, его роль в показывании предметов. 3 Путешествуем, не выходя из класса. 1 Урок введения новых знаний. Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Текущий: игра по индивидуальным карточкам. Речь основной способ общения людей. Предметы, которые нельзя показать пальцами ( далекие, сказочные, предметы в будущем) 4 Ценный совет. 1 Урок введения новых знаний. Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Уметь пользоваться словами, указывающими направление и время, наблюдать, делать умозаключения. Текущий. Речь основной способ общения людей. Предметы, которые нельзя показать пальцами ( далекие, сказочные, предметы в будущем). Польза обмена знаниями между людьми. 5
Зачем нужен жизненный опыт. 1 Урок введения новых знаний.
урок -учебного исследования Представление о понятиях совет, ценный совет, обмен знаниями между людьми, опыт, жизненный опыт. Знать, что такое совет, какую информацию он содержит, для чего нужен; значение понятий опыт, жизненный опыт. Уметь давать совет, пользоваться чьим – либо советом. Текущий: игры «Живые картинки», «Кто мы и откуда»; самостоятельная работа. Передача и накопление жизненного опыта – основа благосостояния людей. Источники жизненного опыта: собственный опыт, знания других людей, книги. 6
7 Где и куда. 2 Комбинированный урок. Приобретение навыков ориентирования в пространстве. Представление о назначении слов, указывающих на положение, направление движения предметов; практика правильного речевого употребления этих слов; приобретение навыков ориентирования в пространстве по этим словам; культура речевого общения. Уметь ориентироваться в пространстве по заданным учителем ориентирам.
Знать назначение слов вперед, назад, влево, вправо, вверх, вниз и т.д.
Уметь выполнять действия по указывающим направление словам; ориентироваться в пространстве. текущий Направление «вперед», «назад», «влево», «вправо». 8 Учимся определять вверх и вниз. 1 Урок введения новых знаний. Знать назначение слов: вперед, назад, влево, вправо, вверх, вниз и т.п.Уметь выполнять действия по указывающим направление словам; ориентироваться в пространстве. Текущий. Направления «вверх», «вниз» 9
10 Раньше и позже. 2 Урок введения новых знаний. Закрепление. Значение слов: раньше, позже;
Ответы на вопрос когда? Уметь рассказывать, где находятся предметы и куда они движутся, отвечать на вопрос когда? Текущий. Понятия: раньше, позже. Как мы узнаем, что перед нами. (4 ч)
11
12 Предметы и их признаки. 2 Урок введения новых знаний. Представление о признаках предметов; понятие свойства предметов; описание предметов, их частей; упражнения в узнавании предметов по их признакам, частям, описанию. Уметь называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязи; называть предметы и определять их признаки; отличать предметы по набору их характерных признаков. текущий Предметы их признаки. Признаки, общие с другими предметами, и своеобразными.
Различение предметов по признакам. Сравнение признаков данного предмета с другими. 13
14
Сочетания предметов. 2 Урок введения новых знаний. Отражение в игровых сюжетах логических эпизодов, характеризующих различные сочетания предметов. Уметь оперировать свойствами предметов в окружающем мире, обнаруживать зависимость и изменения в группах предметов в процессе их группировки, сравнения. Текущий: самостоятельная работа. Сочетания предметов. Признаки сочетаний: предметы в качестве признаков; предметы с определенными признаками. Времена года. (3 ч)
15
16
17 Осень-природа готовится к зиме. 3 Комбинированный \урок учебного исследования Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы. Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Текущий: составление рассказа. Осень: признаки осени: похолодание, короткий день, листопад, лед на лужах. Окраска листьев. Подготовка животных к зиме. Как ты узнаешь мир.(4 ч)
18
Наши помощники- органы чувств. 1 Урок введения новых знаний.
Как человек познает природу, общество, самого себя. Знать, что человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума;
Знать о роли родителей и учителей в ознакомлении детей с окружающим миром, о значении книг в жизни человека и его личном опыте.
Уметь пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы. текущий Органы чувств человека. Глаза-орган зрения, уши-орган слуха, нос-орган обоняния, язык – орган вкуса, кожа-орган осязания. 19 Наши помощники – память и ум. 1 Урок введения новых знаний. Как человек познает природу, общество, самого себя.
Текущий: игра-исследование. Память-хранилище опыта. Ум. 20
Родители, учителя и книги. 1 Урок введения новых знаний. Школа, учебный труд. Знать о роли родителей и учителей в ознакомлении детей с окружающим миром, о значении книг в жизни человека. Текущий. Помощь родителей и учителей детям в узнавании мира. Книга хранит знания и опыт людей. 21 Повторение и самостоятельная работа. 1 Урок развивающего контроля Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Уметь сопоставлять признаки предметов и органы чувств, с помощью которых они узнаются. Контроль за усвоением пройденного материала. Органы чувств. Память и ум. Знания и опыт. Твоя семья и твои друзья. (7 ч)
22
23 Ты и твоя семья. 2 Комбинированный / Работа в парах Младший школьник и семья. Знать, что такое общение и какова его роль в жизни человека.
Уметь оценивать правильность поведения в быту. Текущий: анкета. Труд, отдых в семье. Твоя семья и ее состав. Взаимопомощь в семье. Роль в семье каждого ее члена, «профессии» членов семьи. Твоя помощь семье. Какими качествами должна обладать семья. 24
25
Учимся быть самостоятельными. 2 Открытие новых знаний
Комбинированный / Работа в парах. Правила организации домашней работы. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение при пожаре. Уметь пользоваться электрическими приборами. Познакомиться с опасными веществами. Запомнить правила разумного поведения дома. Знать телефон пожарной службы. Текущий: разыгрывание чрезвычайных ситуаций, их анализ и решение. Первая помощь при легких травмах и простудах. Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества. Как вести себя на кухне, в ванне. Правила использования электроприборов. Правила противопожарнойбезопаности. 26
27
Ты и твоя семья. 2 Урок введения новых знаний.
Рефлексия Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Уметь пользоваться правила поведения, если один дома. Уметь пользоваться телефонами специальных служб.
Уметь пользоваться правилами общения. Уметь пользоваться правилами общения в игровых ситуациях. Текущий. Друг и друзья. Значение общения в жизни человека. Умение общаться. Роль вежливых слов в общении. Улыбка и ее роль. Выражение приветствия и прощания, благодарности, просьбы, извинения, отказа, несогласия. Как нужно слушать собеседника. 28 Повторение и самостоятельная работа. 1 Урок развивающего контроля Уметь пользоваться правилами общения. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Контроль усвоения пройденного материала. Правила общения, дружба, друзья, способы общения. Времена года. (6 ч)
29
30
31 Зима – покой природы. 3 Комбинированный/ урок учебного исследования Неживая и живая природа. Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года.
Уметь оценивать правильность поведения в природе. Текущий: подбор картинок по заданию. Творческое задание: рисунки предметов, установление соответствия и несоответствия. Погода, ее предсказания. Зима. Признаки зимы. Погода зимой. Снег, снежинка, сосулька, морозные узоры. 32 Повторение и самостоятельная работа. 1 Урок развивающего контроля Уметь характеризовать времена года. Различать времена года по признакам. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Контроль усвоения пройденного материала. Описание живой и неживой природы зимой. Признаки зимы. 33 Итоговая работа № 1. 1 Урок - контроля Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Уметь применять полученные знания и умения на уроках и в жизни. Текущий, фронтальный устный опрос. Времена года. Признаки живой и неживой природы. 34 Учимся решать жизненные задачи. 1 Комбинированный урок Моделировать разнообразные ситуации для описания явлений природы. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Уметь составить рассказ о занятиях людей в родном городе на основе бесед с родителями, местными жителями. Текущий, фронтальный устный опрос. Город, улица. Профессии. Магазины, школы, больницы. Городской транспорт. Что нас окружает. (10ч)
35
36 Город, в котором мы живем. 2 Урок введения новых знаний.
Экскурсия. Безопасное поведение на дорогах. Знать, что такое город; основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий; основные природные богатства и их роль в жизни человека.
Уметь различать профессии людей; оценивать правильность своего поведения на улице. Текущий: подбор картинок по заданию. Путешествие по городу: жилые районы, и фабрики, деловой и научный центр города, зона отдыха. Правила безопасного поведения на улице. 37-38
Учимся быть пешеходом. 2 Урок введения новых знаний. Безопасное поведение на дорогах. Текущий: дидактический материал, игра. Правила безопасного поведения на улице. Светофор. Дорожные знаки. Как вести себя с незнакомыми людьми. 39
40
Хозяйство человека. 2 Урок введения новых знаний.
Рефлексия / Работа в группах Представление о хозяйстве человека, понимание роли животных и растений в жизни человека. Уметь определять предметы сельскохозяйственного труда и промышленного производства. Текущий: работа по рисункам, составление рассказа. Хозяйство человека. Роль природных богатств. Изготовление вещей на заводах и фабриках. Сельскохозяйственные растения и животные, их помощь человеку. 41 Повторение и самостоятельная работа. 1 Урок развивающего контроля Уметь применять полученные знания и умения на уроке. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Контроль усвоения пройденного материала. Правила дорожного движения. Хозяйство человека. 42 Богатства природы. 1 Урок введения новых знаний.
Уметь приводить примеры использования человеком богатств природы. Уметь сравнивать и различать природные объекты и изделия. Характеризовать их свойства. Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Текущий, фронтальный устный опрос. Природные богатства. Силы природы. Живые природные богатства. 43 Твердые тела, жидкости и газы. 1 Урок введения новых знаний.
Уметь сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы на примере воды и ее состояний. Сравнивать и различать природные объекты и изделия (искусственные предметы). Характеризовать их свойства. Сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы на примере воды и ее состояний.
Текущий, фронтальный устный опрос. Твердые тела, жидкости, газы. Свойства воды. 44 Повторение и самостоятельная работа. 1 Комбинированный урок Уметь применять полученные знания и умения на уроке. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Контроль усвоения пройденного материала. Природные богатства. Вода и ее состояния. Времена года. (4 ч)
45
46
47 Весна. Признаки весны. 3 Комбинированный/ урок учебного исследования Неживая и живая природа. Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года.
Уметь оценивать правильность поведения в природе. Текущий: подбор картинок по заданию. Творческое задание: рисунки предметов, установление соответствия и несоответствия Признаки весны: ледоход, таяние снега, распускание листьев, прилёт птиц, начало цветения растений, гнездование птиц. Цветы – первоцветы. Птицы и их гнёзда. Экскурсия в парк «Весенняя природа». 49 Итоговая работа № 2. 1 Урок - контроля применять полученные знания и умения на уроке. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Контроль усвоения пройденного материала. Признаки и приметы весны. Живые обитатели планеты. (11ч)
50
Живое и неживое. 1 Урок введения новых знаний. Живое и неживое. Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; различать части растений, отображать их в рисунке.
Уметь отличать живые и неживые предметы, уметь находить взаимосвязь в природе, ухаживать за растениями и животными. Текущий. Растения, грибы, животные, человек – живые организмы. Рост, дыхание, питание, размножение – свойства живых организмов. Бережное отношение к живым обитателям земли. Сходство растений и животных: дыхание, питание, рост, развитие, размножение. Растения кормят всех обитателей Земли и насыщают воздух кислородом. 51 Растения и животные. 1 Урок введения новых знаний. Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни деревья, кустарники, травы . Дикорастущие и культурные растения родного края. Знать представителей разных групп растений и животных; раскрыть особенности их внешнего вида и жизни.
Уметь находить взаимосвязь в природе; ухаживать за растениями и животными. Текущий: подбор картинок по заданию. Растения- «кормильцы». Животные чаще всего подвижны, ищут добычу, поедают пищу. Их «профессия» - «едоки». Охрана живых организмов в природе – важнейшая забота человека. 52 Равновесие в природе. 1 Комбинированный урок Все в природе взаимосвязано, если что-нибудь убрать или добавить, то цепь прервется. Знать: живые организмы и их свойства; отличие растений и животных. Текущий: подбор картинок по заданию. Свойства живых организмов. 53 Домашние любимцы и комнатные растения. 1 Урок введения нового знания. Уметь: ухаживать за растениями и животными. Текущий: игра «Домашние животные» Забота о домашних животных. Сельский дом и его обитатели – животные, их использование человеком. 54 Наши помощники – домашние животные и комнатные растения. 1 Рефлексия / Работа в группах Человек не может жить без своих питомцев, он должен о них заботиться. Знать отличие растений и животных их роль в жизни человека. Текущий. Культурные растения. Садовые, огородные и полевые растения – кормильцы человека. Фрукты и овощи. Съедобные части растений. 55 Наши помощники – домашние животные и культурные растения. 1 Комбинированный урок Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Уметь характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности). Текущий, фронтальный устный опрос. Домашние животные. Комнатные растения. Правила ухода за животными и растениями. 56 Повторение и самостоятельная работа. 1 Урок развивающего контроля Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Использовать приобретенные знания в усвоении конкретных элементов социального опыта. Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни. Контроль усвоения пройденного материала. Живая и неживая природа. Домашние животные и культурные растения. 56
57 Человек – разумное существо. 2 Урок введения нового знания Взаимоотношение человека с природой. Уметь приводить примеры особенностей человека как разумного существа. Уметь объяснять роль человека как разумного существа в окружающем мире. Текущий. Знакомство с назначением различных частей тела человека. Человек- разумное существо. Изготовление вещей. Поступки, свойственные разумному существу. 58
Природа и мы. 1 Урок введения нового знания Правила поведения в природе. Знать отличие растений и животных, их роль в жизни человека.
Уметь применять полученные знания на практике. Текущий: викторина. Экология – наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая ее законов. Правила поведения в природе. Задания учащимся на сообразительность: что можно, а чего нельзя делать в природе. Бережное отношение к окружающему миру.
59 Повторение и самостоятельная работа. 1 Урок развивающего контроля Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.
Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.Использовать приобретенные знания в усвоении конкретных элементов социального опыта. Контроль усвоения пройденного материала. Живая и неживая природа. Домашние животные и культурные растения. Времена года.(7 ч)
60
61 Лето- природа цветет и плодоносит. 2 Урок введения нового знания Особенности времен года. Отличительные признаки лета. Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года.
Уметь оценивать правильность своего поведения в природе.
Текущий Признаки лета: длинный день, короткая ночь, яркое солнце, гроза (гром, молния). Народные приметы. Всё живое приносит потомство, созревание плодов. Грибы. Путешествие воды. Правила поведения при грозе. Гнёзда и логова животных.
62 Отчего и почему. 1 Рефлексия/ Работа в группах Взаимоотношения человека с природой. Уметь определять признаки различных объектов природы. Конференция - отчет Последовательность событий и ее причины. Причина и следствие. 63 Повторение и самостоятельная работа. 1 Урок развивающего контроля Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни. Контроль усвоения пройденного материала. Признаки и приметы лета. Причинно-следственные связи. 64 Итоговая работа № 3. 1 Урок контроля Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни. Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Контроль усвоения пройденного материала. Времена года. Живые обитатели планеты. 65 Учимся решать жизненные задачи. 1 Рефлексия Уметь объяснять роль человека в окружающем мире. Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Сравнивать разнообразные модели поведения человека в окружающем мире. Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Текущий, фронтальный устный опрос. Человек, природа, экология. 66 Учимся решать жизненные задачи. 1 Рефлексия/ Работа в группах Уметь применять полученные знания и умения на уроках и в жизни. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам. Уметь устанавливать причинно-следственную связь в описываемых явлениях и событиях. Использовать приобретенные знания в усвоении конкретных элементов социального опыта и опыта творческой деятельности. Текущий, фронтальный устный опрос. Лето, каникулы, правила поведения в лесу, на водоеме. Итого :66 часов
Урочная деятельность: 37часов
Неурочная деятельность: 29 часов
Описание материально-технического обеспечения
Образовательного процесса
Для реализации рабочей программы «Окружающий мир»
Учебно-методическая литература для учителя.
Нормативные документы:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования \м-во образования и науки РФ.- М.: Просвещение, 2010.-31с. (Стандарты второго поколения)
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.- 4-е издание, переработанное. М.: Просвещение, 2010.- 400с. (Стандарты второго поколения)
Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа \ под ред. ДИ Фильдштейна. Изд.2-е, доп.- М.: Баласс, 2009.- 400с.
Учебно – методическая литература для педагога:
Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа\ под научной редакцией. Д.И. Фельдштейна.- М.: Баласс, 2010.- 336с.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В2ч. Ч.1 \ (Демидова, С.В. Иванов, О.А.Карабанова и др.); под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой.- 2-е изд.-М.: Прсвещение,2010.-215с.
А.А. Вахрушев, Ю.А. Барышева, Д.Д. Данилов и др. Окружающий мир. 1 класс: Методические рекомендации для учителя к учебнику «Я и мир вокруг»\ Под ред. А.А.Вахрушева. М.: Баласс. «010.-304с. (Образовательная система «Школа 2100»)
Учебные пособия для учащихся:
Вахрушев А.А., Бурский О.В.,Раутиан А.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» , 1 класс («Я и мир вокруг»). Учебник в 2-х частях. – 3-е изд., перераб. – М.: Баласс: Школьный дом. 2011.
Вахрушев А.А., Бурский О.В, Родыгина О.А. «Окружающий мир»(Я и мир вокруг).- М.: Баласс. 2011.-80с.:ил.
Вахрушев А.А., Бурский О.В, Родыгина О.Асамостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир», 1 класс. – М.: Баласс.2009.-32с.:ил.

Приложенные файлы