Открытый урок по английскому языку в 3 классе по теме «Продукты»


Пфефер Любовь Николаевна
Учитель английского языка
ОТКРЫТЫЙ УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ
Тип урока: Урок отработки умений и рефлексии
Тема: «ПРОДУКТЫ»
Цели урока:
Образовательные:
Обобщить знания учащихся по теме: «Продукты».
Активизировать лексико-грамматические навыки по изученной теме.
Выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.
Развивающие:
Развивать у учащихся коммуникативные умения и навыки во всех аспектах речевой деятельности: чтении, говорении, аудировании, письме.
Развивать психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память, способность логически мыслить, умение анализировать).
Продолжить развитие поисковых, творческих способностей.
Воспитательные:
Развивать у учащихся самостоятельность мышления.
Формировать социальную компетенцию, которая проявляется в желании и умении вступать в коммуникативный контакт с другими людьми.
Формировать положительное отношение к стране изучаемого языка.
Деятельностные:
Формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания и способностей к учебной деятельности.
Задачи:
Образовательные: совершенствовать навыки речевой деятельности учащихся; активизировать употребление ранее изученной лексики в речи учащихся.
Развивающие: развивать навыки фонетического слуха; развивать орфографические навыки; развивать умение учащихся осуществлять диалогические высказывания; развивать навыки просмотрового чтения; развивать индивидуальные творческие и артистические способности учащихся; развивать навыки самопроверки.
Воспитательные: воспитывать у учащихся интерес к изучению иностранного языка; расширять кругозор учащихся; воспитывать чувство коллективизма и чувство ответственности.
Оборудование:
мультимедийный проектор, наглядные пособия.
Дидактический материал: Учебник “Enjoy English” 3 класс
ХОД УРОКА
№ Этапы работы Действия учителя Действия ученика УУД
1 Организационный
Организационный
(настрой на урок, мотивация к новым знаниям)
Фонетическая зарядка Цель – настроить на общение на английском языке .
Приветствую учащихся:
“Hello my dear friends! I’m glad to see you. Sit down, please! ”
Давайте поздороваемся с нашими гостями. “Hello!”
Are you ready to start our lesson? Let’s do it! Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.
Отвечают на реплики:
“Hello, dear teacher! Glad to see you too.” “Hello” Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия
Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. Рассказываю историю, в которой дети повторяют уже пройденные звуки: Комарик летит и пищит [s], а пчёлка летит в улей с медом [z].
Руки у нас замерзли, и мы на них дышим, чтоб согреть [h], мы увидели старого знакомого и говорим [ɒ].Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.
Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
2 Постановка целей и задач. Мотивация (самоопределения) к коррекционной деятельности Цель - поставить познавательную задачу.
Прием «мозговой штурм» Используя вопросы, подвожу учащихся к цели урока. Чему вы научили себя на прошлом уроке? Как вы думаете, что мы будем делать сегодня? Цель - сформулировать задачу урока.
Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока (Мы повторим все слова по теме продукты и выражения благодарности и вежливого обращения) Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные:
Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно- познавательная) Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.
3 Актуализация знаний Цель - развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала. 1.Фронтальный опрос по словам на тему «Продукты»
2.Мотивация
Самые активные получают фишки (в конце урока фишки подсчитываются, выбирается лучший ученик урока) Цель - повторить пройденный материал
Называют слова и фразы:
All vegetables and other food.
Yes, please
No,thank you
Would you like…
Do you like… Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
4 Обобщение и систематизация знаний Цель
- сформировать навыки говорения и аудированияПредлагаю из множества продуктов выбрать те, которые они изучили, называя их. Потом играю роль иностранки и называю неправильно название овощей и продуктов изображенных на картинках.
Отрабатываю произношение этих слов.
- закрепить навык употребления артикля a с исчисляемыми существительными в единственном числе и some для неисчисляемых существительных
Цель - приобрести речевые навыки употребления ЛЕ (a tomato, some milk, a potato,ect) Повторяют вслух со зрительной опорой и безВыполняют задание учителя во фронтальном режиме. Самые активные получают фишки
Познавательные: Осуществлять актуализацию изученных ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи. Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы. Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях
5 Динамическая пауза Цель- смена учебной деятельности на уроке
See-saw, see-saw
Up and down
Up and down
This is the way to London town
Цель - сделать динамический перерыв и повторить движения, изученные на предыдущих уроках. Познавательные: Повторение изученных ранее глаголов движения
Коммуникативные: Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия, движения. Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме
6 Применение знаний в новой ситуации Цель - сформировать навыки говорения и аудированияИграем в «ресторан»
- закрепить знания по изученному материалу
Цель - приобрести речевые навыки употребления ЛЕ
(Would you like…
Do you like…
Yes, please
No,thank you
) Познавательные: Осуществлять актуализацию изученных ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи. Коммуникативные: Слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы. Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях
7 Домашнее задание Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания Цель – осмыслить и записать домашнее задание. Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают. Познавательные: Осуществлять анализ информации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.
8 Подведение итогов Цель - подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.
“Thank you for your work!
Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня?
Как мы достигли этой цели?
Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? Подвожу итог соревнования по количеству фишек. Let’s count your chips. Who is the best pupil today? Let’s clap!
The lesson is over. Goodbye! Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия. Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы. Дети подсчитывают фишки, аплодируют победителю
Дети прощаются на английском языке Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека
Домашнее задание:
выполнить упражнения по заданию учебника (РТ, с.15, упр.3).
САМОАНАЛИЗ ОТКРЫТОГО УРОКА В 3 КЛАССЕ
Предмет: английский язык
Тема урока: "Продукты"
Тип урока и его структура: урок отработки умений и рефлексия
Кол-во учащихся в классе: 13
Присутствовали: 5
Данный урок английского языка является плановым по календарно- тематическому планированию в 3 классе на 2015-2016 учебный год в МКОУ Сарыбалыкская СОШ, Здвинского района.
Для проведения данного урока мною были поставлены следующие цели:
1. Активизация лексики по теме «Продукты» закрепление ее в речи;
2. Актуализация фраз благодарности (no,thank you; yes, please); фразы (would you like..; do you like…; help yourself; you are welcome);
3. Формировать навыки диалогической речи.
Мною были поставлены и выполнены следующие задачи урока:
Образовательные: совершенствовать навыки речевой деятельности учащихся; активизировать употребление ранее изученной лексики в речи учащихся.
Развивающие: развивать навыки фонетического слуха; развивать орфографические навыки; развивать умение учащихся осуществлять диалогические высказывания; развивать навыки просмотрового чтения; развивать индивидуальные творческие и артистические способности учащихся; развивать навыки самопроверки.
Воспитательные: воспитывать у учащихся интерес к изучению иностранного языка; расширять кругозор учащихся; воспитывать чувство коллективизма и чувство ответственности.
Во время урока мною применялись следующие технологии:
Коммуникативно-ориентированного обучения
Развития познавательных интересов
Личностно-ориентированного обучения
Игрового обучения
Здоровьесберегающего обучения
Для проведения урока использовал следующее оборудование: мультимедийный проектор, наглядные пособия.
Урок был проведен на английском языке с пояснениями на русском языке. Задания были подобраны согласно возрастным особенностям детей. Урок был оснащен наглядными материалами. В ходе урока использовал методы игрового обучения, поэтому дети активно включались в учебный процесс. Особое внимание уделялось произношению звуков, слов, интонации, своевременному корректированию. На уроке использовал форму беседы – свободного общения с учениками на английском языке. Языковой барьер отсутствовал. Поэтому учащиеся не «боялись» сделать ошибку, и были открыты к общению, к диалогу.
Мною был использован дифференцированный подход, индивидуальная работа; формы работ варьировались. Были использованы здоровьесберегающие технологии. Все запланированные мной задачи и цели выполнены. Во время урока все дети были вовлечены в активную стадию обучения. Лексический материал был проработан и закреплен. Коммуникативные задачи выполнены.
Выводы: необходимо разнообразие форм уроков для поддержания интереса к изучению иностранного языка, необходимо разнообразие наглядного и раздаточного материала.
ОЦЕНКА УСПЕШНОСТИ В ДОСТИЖЕНИИ ТДЦ УРОКА:
№ Этап урока УУД Форма Методы
1 Самоопределение к деятельности Личностные Индивидуальная Беседа
2 Актуализация знаний Личностные
Коммуникативные
Познавательные Индивидуальная словесно- наглядные с ИКТ.
3 Постановка учебной проблемы фронтальная Проблемно- поисковый
4 Отработка умений и рефлексии Познавательные групповая Проблемно- поисковый
5 Творческое закрепление знаний Регулятивные Коммуникативные фронтальная, групповая, объяснительно - иллюстративный
6 Самостоятельная работа Личностные
Коммуникативные
Познавательные
Регулятивные Индивидуальная Практическая
7 Рефлексия деятельности Личностные
Коммуникативные
Познавательные
Регулятивные Индивидуальная Дискуссия
ПОКАЗАТЕЛИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ УРОКА ПО ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМУ МЕТОДУ:
1. Учитель выполняет роль тьютера.
2. Учитель обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)
3. Использовались разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.
4. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.
5. Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.
6. На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).
7. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы.
8. Учитель стремится оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.
9. Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.
10. Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.
11. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.
12. На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.).
Специфика урока заключается в использовании новых педагогических технологий:
дифференцированное обучение
ИКТ
проблемное обучение
технология сотрудничества
технология развития критического мышления учащихся (приёмы «кластер», «толстые» и «тонкие» вопросы, «верите ли вы?») здоровьесберегающие технологии.
Обучение было организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие.
Главный этап
Время, отведённое на все этапы урока, было распределено рационально. «Связки» между этапами логичны.
Другие этапы работали на главный этап:
Наглядные пособия, дидактические материалы отобраны в соответствии с целями урока.
Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся был организован по необходимости.
Цели были достигнуты.
Задачи урока удалось реализовать.
Высокая работоспособность школьников обеспечивалась за счёт смены видов деятельности, поддержания атмосферы доброжелательного, искреннего общения, активного творческого труда.
Во взаимодействии учителя и учеников наблюдался полный контакт. Перегрузка школьников предупреждалась за счёт смены видов деятельности, использования, элементов здоровьесберегающей технологии. На случай непредвиденной ситуации были продуманы запасные методические ходы.
Домашнее задание было разъяснено.
На уроке соблюдались ПТБ и санитарно - гигиенические требования.
СИСТЕМА ДИДАКТИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ
Принцип деятельности – заключался в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.
Принцип целостности – предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности).
Принцип минимакса – учитель предлагает ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечивает при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).
Принцип психологической комфортности – снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание на уроке доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.
Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.

Приложенные файлы

  • docx file.8
    Размер файла: 33 kB Загрузок: 2