Методическая разработка по сенсорному развитию. Занятие на тему «Фрукты»


Санкт-Петербургское государственное бюджетное стационарное учреждение социального обслуживания «Дом интернат для детей с отклонениями в умственном развитии № 4»
Методическая разработка по сенсорному развитию
Занятие на тему «Фрукты»
Воспитатель - Галкина Татьяна Владимировна
2016 г., Санкт-Петербург
Методическая цель: Использование современных педагогических технологий при проведении занятий по сенсорному развитию. Занятие: «Формирование представления о фруктах».
Пояснительная записка: Предлагаю Вашему вниманию разработку коррекционно-развивающего занятия, направленного на развитие сенсорных процессов у детей с ограниченными возможностями интеллекта «Фрукты». Разработка будет полезна воспитателям специализированных учреждений дошкольных групп, воспитателям массовых дошкольных образовательных учреждений.
Известно, что сенсорное развитие умственно отсталого ребенка значительно отстает по срокам формирования и проходит чрезвычайно неравномерно. Замедленность, узость объема восприятия, нарушение аналитико-синтетической деятельности, специфические недостатки памяти затрудняют его знакомство с окружающим миром. Эти обстоятельства делают работу по сенсорному развитию детей с интеллектуальной недостаточностью чрезвычайно актуальной. Данная методическая разработка занятия ориентирована на активизацию у детей познавательных возможностей с помощью обучения их основным способами обследования объекта, расширение практического опыта, объёма их знаний и представлений об окружающем, развитие речи, формирование целенаправленных предметных действий. В процессе и при подготовке к занятию использовались современные коррекционные технологии: здоровьесберегающие, информационно – коммуникативные, элементы игровой терапии. Занятие разработано пошагово. Нагрузка на нервную систему детей распределяется так, чтобы они не чувствовали усталости.
Структура занятия:
№ п/п Структура занятия
Содержание
1 Цель занятия: Формирование представления о фруктах.
2 Задачи:
коррекционно – образовательная:
1.Учить детей знать и, по возможности, называть фрукты: апельсин, мандарин, банан, лимон, киви, их форму, цвет, величину, запах, вкус;
коррекционно – развивающие:
1.Упражнять в способах сенсорного обследования фруктов (рассмотреть, надавить, погладить, понюхать, попробовать на вкус).
2.Коррекция речи, внимания, памяти;
Коррекционно – воспитательные:
1.формировать положительную установку на участие в занятии;
2.Воспитывать доброжелательные отношения в коллективе, умение играть и заниматься рядом.
3 Оборудование: натуральные фрукты (апельсин, мандарин, лимон, банан, киви) целые и нарезанные на кусочки, корзина, фруктовая ваза, пальма, игрушка – обезьяна, салфетки влажные и сухие, ведёрко для использованных салфеток.
4 Организационный момент: В гости к детям приходит забавный персонаж. Это формирует положительную установку на участие в занятии.
5 Ход занятия: Дети, подражая воспитателю, учатся пошаговому обследованию фруктов. Совместная деятельность детей и педагога сопровождается живой эмоциональной речью, звучат стихи и загадки.
6 Заключительная часть. Оценка деятельности детей.
Конспект занятия на тему «Фрукты»
Цель занятия: Формирование представления о фруктах.
Задачи:
коррекционно – образовательная:
1.Учить детей знать и, по возможности, называть фрукты: апельсин, мандарин, банан, лимон, киви, их форму, цвет, величину, запах, вкус;
коррекционно – развивающие:
1.Упражнять в способах сенсорного обследования фруктов (рассмотреть, надавить, погладить, понюхать, попробовать на вкус).
2.Коррекция речи, внимания, памяти;
Коррекционно – воспитательные:
1.формировать положительную установку на участие в занятии;
2.Воспитывать доброжелательные отношения в коллективе, умение играть и заниматься рядом.
Оборудование: натуральные фрукты (апельсин, мандарин, лимон, банан, киви) целые и нарезанные на кусочки; корзина, фруктовая ваза, пальма, игрушка - обезьяна, влажные и сухие салфетки, ведёрко для использованных салфеток.
Предварительная работа: рассматривание муляжей фруктов, просмотр презентации «Фрукты».
Организационный момент: воспитатель приглашает детей в группу, дети входят, здороваются с гостями.
Воспитатель: Из далекой жаркой Африки к нам приехала обезьянка. (Обезьяна сидит на пальме, под пальмой – корзина с тропическими фруктами.) Поздоровайтесь с нашей гостьей.
Дети: здравствуй, обезьянка! (Обезьяна здоровается с каждым ребёнком за руку, называя его по имени).
Воспитатель: Давайте посмотрим, что принесла нам обезьяна. (Приглашаю детей сесть за стол, на котором уже стоит красивая ваза для фруктов). По - одному достаю фрукты из корзины, рассказываю о каждом из них и показываю способы обследования фруктов.
Говорю: 1. Апельсин! (прошу детей повторить) - это фрукт. Он круглый, большой, яркий, оранжевый, сладкий, сочный, покрыт шероховатой кожурой. Очень красивый. Апельсин можно есть. (Передаю апельсин в руки ребёнку, он, поглаживая, катая его между ладонями, исследует форму, фактуру; сжимая, узнаёт, фрукт твёрдый или мягкий, нюхает, знакомясь с ароматом плода).
Воспитатель: Спелый, сочный апельсин в фруктах - первый витамин,
До чего же он хорош и на солнышко похож!
(После того, как апельсин побывал в ручках каждого ребёнка, перекладываем его в вазу)
Достаю из корзины второй фрукт -2. Мандарин (прошу детей повторить).
Читаю стихотворение: Угадать мандарин
Очень даже просто:
Апельсин ни дать, ни взять
Только меньше ростом.
Такой же круглый, оранжевый, сочный, вкусный, только маленький.
Дети исследуют мандарин выше перечисленными способами, сравнивают его величину с величиной апельсина путём приложения. По окончании исследования мандарин укладывается во фруктовую вазу.
3.Достаю из корзины лимон и говорю: Лимон – это фрукт (дети повторяют). Он растет на дереве. Лимон овальный, жёлтый, твердый, очень ароматный. Внутри у него косточки. Лимон покрыт кожурой. Он полезный. Его кладут в чай. (Рассказывая, показываю способы обследования фрукта). Передаю его детям. Дети рассматривают лимон, подражая воспитателю.
Я с жёлтой кожицей лимон –
Витаминов полон дом.
В чай добавь меня скорей –
Будешь выглядеть бодрей!
Воспитатель: Что же ещё интересного есть в нашей корзине? Загадаю загадку:
Отгадать не очень просто,-
Вот такой я фруктик знаю-
Речь идет не о кокосе,
Не о груше, не о сливе,
Птица есть ещё такая,
Называют так же – киви!
Достаю из корзины фрукт и говорю: киви! (прошу малышей повторить)
4. Киви – это фрукт. Он овальный, шершавый, покрыт коричневой мохнатой кожурой, под ней - зеленая мякоть, очень вкусный и полезный. Его можно есть.
Передаю плод детям для рассматривания и обследования.
Достаю из корзины последний фрукт и называю его - банан. (дети повторяют)
5. Банан – это тоже фрукт. Он вытянутый, жёлтый, с гладкой кожурой, вкусно пахнет. Банан можно есть. Дети рассматривают банан, поглаживают, надавливают, нюхают.
Рассказываю шуточное стихотворение про банан:
В Африке растут бананы,
Их едят там обезьяны.
А когда мы едим бананы,
То тоже похожи на… обезьянок!
Приглашаю детей пошутить, поиграть в обезьянок.
Физкультминутка..
Лучшие качели –
Гибкие лианы.
Это с колыбели
Знают обезьяны.
Кто весь век качается
Да- да- да!
Тот не огорчатся
Никогда!
(В.Берестов)
С началом текста все дети слегка пружинят на двух ногах с раскачиванием рук вперед – назад; на слова: «Да - да - да» - хлопают в ладоши; на две последние строчки – произвольные прыжки.
Хвалю всех детей. Беру в руки вазу с фруктами и, с целью выяснить, как дети запомнили фрукты, прошу их по очереди достать названный фрукт из вазы, показать его всем.
Воспитатель: А теперь пришло время попробовать фрукты на вкус. Хотите?
Дети: Да!
Кушать нужно чистыми руками. Вытрем руки салфеткой. (Дети тщательно вытирают руки салфетками, сначала влажной, потом - сухой. Использованные салфетки опускают в ведёрочко). Приглашаю детей сесть за стол. Ставлю на стол тарелку с нарезанными фруктами (каждый кусочек на шпажке), приговаривая:
Мы за столик сели,
Фартучки надели,
Будем кушать фрукты –
Полезные продукты!
Показываю малышам, как правильно пробовать фрукты, как почувствовать их аромат.
Дети пробуют, подражая воспитателю. Уточняю вкус фруктов: банан – сладкий, мандарин –
сладкий, апельсин – кисло – сладкий, киви – кисло – сладкий, лимон – очень кислый!!!
Детки повторяют.
III. Заключительная часть.
Воспитатель: Какие вкусные и полезные фрукты! Давайте поблагодарим обезьянку за угощение и попрощаемся с ней.
Дети: Спасибо, обезьянка! До свидания!
Литература:
«Программа обучения и воспитания детей дошкольного возраста с выраженной умственной отсталостью» под редакцией Дементьевой;
Нищева Н.В. «Система коррекционной работы для детей с общим недоразвитием речи»; Тихомирова Л.Ф. «Упражнения на каждый день: Уроки здоровья для детей 5 – 8 лет»;
«Цикл занятий по развитию речи у детей 1 – 3 лет с проблемами в развитии» Авт. – Сост. Т.Б. Кротова, О.А. Минина, А.В. Можейко, Н.Н.Саранчин, В.М. Чернышова;
«Энциклопедия игр с малышом с рождения до 3 лет» Под ред. К. Чернер, М. Мерфи, Ч. Кларк.

Приложенные файлы

  • docx fail.2
    Методическая разработка по сенсорному развитию Занятие на тему «Фрукты»
    Размер файла: 22 kB Загрузок: 4