Учебно-исследовательская работа «Война прошибла нас насквозь…»


Токачёва Ирина Александровна, ученица 10 класса
БОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13 им. А.С.Пушкина»
2014 год, города Омск
Руководитель – учитель русского языка и литературы Шушакова Галина Васильевна
"Война прошибла нас насквозь..."
Учебно-исследовательская работа
Автор-
Токачёва Ирина Александровна,
обучающаяся 10 класса БОУ
"СОШ № 13 им. А.С.Пушкина"
Руководитель-
Шушакова Галина Васильевна, учитель
русского языка и литературы
БОУ г. Омска "СОШ № 13 им.
А.С.Пушкина "


Омск-2014
Оглавление
1.Введение. …...................................................................................3..
2.О писателе А.И.Приставкине и его повести
«Ночевала тучка золотая»........................................................................
2.1. Биография..........................................................................................3..
2.2. «Край, в котором странно соединяются две самые противоположные вещи: война и свобода.»....................................................................................4
2.3. «Детство, опаленное войной.»........................................................6....
2.4. Виды информации в художественном тексте.................................. 7
2.5 Фактуальная информация в повести «Ночевала тучка золотая».....8..
2.6 Подтекстовая информация в повести «Ночевала тучка золотая»...9..
2.7 Концептуальная информация в повести «Ночевала тучка золотая»11...
3. Заключение.................................................................................12.......
4. Список использованной литературы.......................................13.........
1.Введение.
Знакомясь с творчеством Анатолия Игнатьевича Приставкина, я обратила внимание на повесть "Ночевала тучка золотая". Книг о войне написано очень много, и каждая не оставляет равнодушным, но особенность этого произведения в том, что мы можем увидеть войну глазами детей-сирот, которым не по своей воле пришлось участвовать в кровопролитной и жестокой войне.
При чтении этой повести создалось не допускающее возражений и сомнений впечатление о том, что она — сильный, пронзающий «свет истины» в историческом тумане. (М.Т. Цицерон). Чем обеспечена эта "истина"? Как автор создал эту захватывающую с первых строк «истину»? Эти вопросы потребовали незамедлительного ответа. Постараемся на них ответить, опираясь на современные представления ученых-лингвистов и психологов о механизме восприятия читателем художественного текста. Поможет в нашем исследовании следующее издание:
1. Литература: «Учимся понимать художественный текст», Задачник- практикум, 8-11 кл. //Г.Г.Граник, С.М.Бондаренко, Л.А.Концевая, С.А. Шаповал,- М., ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2001.
Итак, объект нашего исследования - творчество А.И.Приставкина. Предмет исследования - повесть "Ночевала тучка золотая". Цель - доказать наличие высокого уровня когезии текста. Гипотеза исследования: если я обнаружу фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию, то определю уровень художественного мастерства А.И.Приставкина. Поставлю задачи:
а) прочитать повесть,
б) изучить биографию писателя и обнаружить события, которые легли в основу сюжета повести,
в) подвергнуть анализу,
г) обнаружить последовательно все имеющиеся виды информации в тексте повести,
д) обосновать вывод о когезии текста.
Для решения этих задач использую эмпирические методы : изучения исторической литературы, анализа, наблюдения, синтеза полученных представлений.


2.О писателе А.И.Приставкине и его повести
«Ночевала тучка золотая».
2.1 Биография.
Приставкин Анатолий Игнатьевич родился 17 октября 1931 года в г. Люберцы Московской области. Когда началась война, Приставкину шел 10-й год. Отец ушел на фронт, а мать вскоре умерла от туберкулеза. В 1952 году окончил Московский авиационный техникум, работал электриком. После службы в армии поступил в Литературный институт имени М.Горького, который закончил в 1959 г. В 1958 году напечатал цикл рассказов "Военное детство" в журнале "Юность". Вскоре Анатолий Приставкин едет на строительство Братской ГЭС и на долгие годы связывает свою судьбу и творчество с Сибирью. Работает в бригаде бетонщиков, одновременно являясь корреспондентом "Литературной газеты". Вернувшись в Москву, Приставкин продолжает "сибирскую" тему, пишет очерки о строительстве БАМа. В 1961 году становится членом Союза писателей СССР. В начале 80-х написал повесть "Ночевала тучка золотая", за которую был удостоен звания лауреата Государственной премии СССР (1988). В 1991 году возглавил совет независимого писательского движения "Апрель" при Московской писательской организации Союза писателей РСФСР. Являлся секретарем Союза писателей РФ, членом Союза кинематографистов России, членом исполкома русского Пен - центра. В 2002 году Анатолий Приставкин стал лауреатом международной премии имени А. Меня за вклад в развитие культурного сотрудничества между Россией и Германией в интересах мирного строительства Европейского дома. Приставкин занимался большой общественной работой: в 1992-2001 гг. возглавлял комиссию по вопросам помилования при президенте РФ, подготавливал аналитические, справочные, информационные материалы и рекомендации по вопросам принятия актов амнистии и помилования. Скончался 11 июля 2008 года в Москве. Похоронен 14 июля 2008 года на Троекуровском кладбище Москвы. [1]
А что же скрывают за собой эти «сухие» даты и события, произошедшие в жизни известного писателя Анатолия Игнатьевича Приставкина?

2.2 « Край, в котором странно соединяются две самые противоположные вещи: война и свобода»
«Кавказ — это край, в котором так
странно соединяются самые
противоположные вещи: война и
свобода
Л.Н.Толстой.
С детства Анатолия Игнатьевича Приставкина носило по разным частям огромной страны. В 1944 году он, будучи еще мальчиком, оказался на Северном Кавказе, куда после депортации чеченцев направили для заселения территорий, ставших пустыми, московских беспризорников.
Операцией по выселению народов руководил главный исполнитель и палач тех времен, называвшийся генеральным комиссаром госбезопасности. Выселение планировалось с рассвета 23 февраля 1944 года. Предполагалось оцепить районы, воспрепятствовать выходу населения за территорию населенных пунктов. Население пригласить на сход, часть схода отпустить для сбора вещей, а остальную часть доставить к месту погрузки.
Но, к сожалению, все произошло не совсем так, как было запланировано. 24 февраля Лаврентий Павлович Берия доложил, что выпал обильный снег, в связи с чем создались затруднения в перевозке людей, особенно в горных районах. Но в докладе не было указано, что расстреляли 7 тысяч человек из-за невозможности вывезти их. А в селении Хайбах, который стал символом особой жестокости, на скотном дворе были собраны и заживо сожжены более семисот человек, среди которых были старики и грудные дети.
В битком набитых насквозь промерзших товарных вагонах, перевозка в которых длилась 3–4 недели и более, привела к тому, что в пути следования от сыпного тифа, голода и холода погибли десятки тысяч несчастных, преимущественно детей (они составляли половину всех перевозимых), больных и стариков. Тела умерших не позволяли хоронить, и поэтому приходилось долгое время везти их с собой.
Однако, в рапорте начальника конвойных войск НКВД генерала Бочкова Берии Л.П. известно, что причинами смертности в пути являются преклонный и ранний возраст переселяемых, вследствие чего отсутствовала необходимая сопротивляемость их организма изменившимся атмосферным и бытовым факторам. Эти данные совершенно не соответствуют действительности. Ведь люди умирали от голода, а некоторых и вовсе убивали из-за невозможности вывезти.
Иосиф Виссарионович Сталин, лично, до мелочей, вникал во все детали операции и практически ею руководил. И вот железная дорога через месяц рапортует о том, что последний эшелон прибыл в Сибирь. Всего погружено 180 эшелонов, в которых доставлено в места расселения 491571 человек. Далее добавляется, что все эшелоны проследовали благополучно.
Что означает слово «благополучно»? Если мы заглянем в толковый словарь Ефремовой, то найдем там следующее значение: «Благополучный - протекающий без осложнений, неприятностей, потрясений. Может быть, для правительства это и было благополучно, но для всех тех людей, которые пережили эти страшные дни, данное слово здесь совсем неуместно. Из свидетельств тех, кто пережил этот месяц в дороге, известно, что от холода и голода в пути погибали дети и старики, а когда эшелоны прибывали к месту назначения, людей выгружали на голый снег.
Когда судьба забросила А.Приставкина на Кавказ, под Серноводск, он мыл банки на консервном заводе в станице Осиновской. До сих пор у него хранится предмет, оставшийся с тех времен, - финка, сделанная для детской руки. К счастью, она не стала его оружием. О том времени Приставкин в скором времени скажет: «В самой середке войны тыл представлял собой фантастическую картину : военные и беженцы, спекулянты и инвалиды, женщины и подростки, выстоявшие по несколько смен у станков, беспризорные и жулики.
2.3. «Детство, опаленное войной»
Мир не достоин существования,
если он убивает детей.
А.И.Приставкин.
Статистика молчит о том, сколько детей погибло в годы Великой Отечественной войны. Таких данных просто нет. Война искалечила тысячи детских судеб, отняла светлое и радостное детство. Дети войны, как могли, приближали Победу в меру своих, хоть и маленьких, хоть и слабых, сил. Они хлебнули горя полной чашей, может быть, слишком большой для маленького человека, ведь начало войны совпало для них с началом жизни.
Детство поглотила война, юность – послевоенная разруха и голод. Многие дети теряли своих родителей, братьев, сестер. Иногда напуганные дети по несколько дней сидели над холодными телами погибших матерей, ожидая своей участи. В связи с гибелью родителей в стране появилось много беспризорных детей. Советское государство, несмотря на тяжелое военное время, все же выполняло свои обязательства перед детьми, оставшимися без родителей. Для борьбы с беспризорностью была организована и открыта сеть детских приемников и детских домов, организовано трудоустройство подростков.
Их постоянно перебрасывали из одного детдома в другой. Они и не знали вкуса хлеба. Ребята посильнее всегда отбирали у маленьких краюхи хлеба, выданные на завтрак, обед и ужин. Детдомовцы часами стояли в магазинах и ждали, когда продавец даст им горсточку хлебных крошек, которые оставались после нарезки.
К сожалению, далеко не все воспитатели и руководители детских учреждений отличались честностью и порядочностью. За время Великой Отечественной войны было зафиксировано несколько случаев, когда за счет воспитанников питался обслуживающий персонал и директора детдомов. Все продукты, выделявшиеся на воспитанников учреждений, работники могли продать на рынке либо съесть сами. Детей же кормили «блюдами» из гнилых овощей, картофеля, ссылаясь при этом на плохое снабжение. Сколько неприкрытой ненависти зрело в детских сердцах, когда они рассказывали о своих директорах - нахлебниках, наживавшихся на детском горе.
А. Приставкин вместе с сестрой испытали все трудности детдомовской жизни: «У меня война оставила невероятное чувство бесконечности ее и голода»; «...голод был так силен, что моя младшая сестренка ночами ела живых рыбок из аквариума. За рыбок ее избили до полусмерти». Мальчик всю войну бродяжничал, и все, что досталось бездомным детям, в полной мере выпало и на его долю.
В свои беспризорные годы мальчишки становились сочинителями собственной жизни, не из-за того, что все дети любят фантазировать, а делали они это для того, чтобы защититься. Ведь в годы раскулачивания и различных репрессий было опасно рассказывать о себе правду.
Именно эти события, ставшие частью судьбы А.Приставкина, и легли в основу повести "Ночевала тучка золотая". В своем произведении автор откровенно скажет о том, что пережил сам и что больно обожгло его нервы,- мир не достоин существования, если он убивает детей.

2.4. Виды информации в художественном тексте
Когда лингвисты и психологи стали изучать процесс чтения — что помогает и что мешает читателям понимать текст, - то они обнаружили некоторые закономерности. Так лингвист И.Р.Гальперин установил, что в любом художественном тексте есть три вида информации: фактуальная, подтекстовая, концептуальная.
Рассмотрим каждый вид информации.
«Описание фактов,событий, места действия, времени протекания этого действия и т.п — все это фактуальная информация. Как правило, её передаёт фабула. Это как бы «внешнее произведение».
Однако ни один автор не создает текст только для того, чтобы передать фабулу, - он всегда хочет донести до читателя свои мысли, чувства , отношение к миру.
Однако далеко не всё, что читателю нужно понять, бывает сказано прямо, «открытым текстом». Существует ещё и подтекстовая информация. Она есть смысл, который не выражен вообще никакими словами и возникает как бы «из ничего». Но это только так кажется. Скрытый смысл таят в себе слова, словосочетания, предложения, отдельные отрезки текста, передается с помощью порядка слов, интонации, художественных средств, « скважин», монтажа.
Художественное произведение выражает систему взглядов автора, его мировоззрение, его «личность», в широком смысле слова. Все это составляет концептуальную информацию. Концепт — это главное, что держит текст и не даёт ему рассыпаться на отдельные эпизоды, описания и рассуждения». [2]
Все виды информации в художественном произведении тесно связаны и представляют собой разные системные уровни единого текста. И чем искуснее, талантливее, гениальнее автор, тем выше общий уровень когезии (связности) текста». [3]
Итак, современное представление ученых-лингвистов о художественном тексте таково:
1.Каждое художественное произведение — система уровней.
2. Выделяются 3 уровня: фактуальный, подтекстовый, концептуальный.
3. Общая связность текста зависит от мастерства автора.
2.5 Фактуальная информация в повести
"Ночевала тучка золотая".

Особенным свойством великих мастеров
является умение сообщать изображаемому подлинность.
Ю.Олеша
Фактуальная информация реализуется последовательным развёртыванием сюжетных картин, описанием поступков, характеристик персонажей, указанием на время протекания действий.
Время протекания действия- 1944 год.
Сюжетных картин здесь три. Первая сюжетная картина — Подмосковье, Томилинский детдом. Здесь мы знакомимся с двумя главными персонажами — Кузьменышами (Колька и Сашка Кузьмины). Они братья-близнецы. Их несбыточная мечта увидеть гору хлеба, «вдохнуть не грудью, животом вдохнуть опьяняющий, дурманящий запах». Они единое и целое друг для друга и ни для кого больше. Хоть мальчики и были очень похожи, но их головы варили по-разному. Сашка извлекал из себя идеи, а Колька соображал, как эти идеи воплотить. Здесь происходит событие, которого в детдоме еще не знали. Мечтали Кузьменыши досыта поесть, но не вышло. Рухнул сделанный ими подкоп под хлеборезку. Никто так и не узнал, что это сделали они, но лучше было бы на всякий случай исчезнуть. И Кузьменышам представилась такая возможность. Из детдома намечалось отправить на Кавказ двух ребят постарше, но те тут же растворились в пространстве. А двойнята Кузьмины, наоборот, сказали, что поедут.
Вторая сюжетная картина — путь на Кавказ. По пути происходит встреча Кузьменышей с Региной Петровной. Здесь Сашка и Колька побеждают болезнь, которая могла их разлучить. На станции Кубань эшелон с беспризорниками встречается с глухо зарешеченным эшелоном, где изнывают черноглазые люди и произносят лишь один странный звук: «Хи».
Третья сюжетная картина — Северный Кавказ. За весь путь им не встречается ни один человек, ни машины, ни подводы. Не прекращаются взрывы, будоражащие ребят. Здесь, на Кавказе, Регина Петровна старается согреть мальчишек теплом своего сердца, напомнить им о том, что они дети. В жизнь Кузьменышей входит новый человек — это Петр Анисимович Мешков, который искренне беспокоится о сиротах, подыскивает воспитателей, выпрашивает продукты и одежду, договаривается насчет работы на консервном заводе. Регина Петровна записывает туда и Кузьменышей, хотя посылали только старших, пятые и седьмые классы. В эту же ночь происходит пожар, увозят Регину Петровну, Кузьменыши находят гильзу и следы от копыт лошадей. На консервный завод их возит шоферица Вера. Ребята жалеют ее: она почти своя. Но странно то, что никто из ребят не хотел ехать на ее похороны и согласились лишь тогда, когда узнали, что всех ожидает кормежка в заводской столовой и будет даже мясо. Следующий персонаж - Илья. Он использует детей, проявляя интерес к тому, что лежит на складе.
На Кавказе Кузьменыши впервые сталкиваются со смертью. Проводы Сашки в последний путь становятся для Кольки самыми страшными. Кольке становится холодно и больно, ему не хватает дыхания. Мальчик никак не мог поверить в смерть близкого и дорогого ему человека. Ребенок везет мертвого, изуродованного брата и не думает о мести, о смерти, он думает о жизни. «Что вы творите?» - восклицает его душа. После смерти брата за Колькой ухаживает чеченец по имени Алхузур. Алхузур просит Кольку называть его Сашкой, он и заменил ему впоследствии брата.
Ценность данной информации в том, что писатель отображает читателям тот «свет истины», который скрывается за историей нашей Родины, дает возможность узнать правду и осмыслить ее. Смело и уверенно рассказать о событиях, происходивших во время Великой Отечественной войны, да не просто рассказать, а «сообщить изображаемому подлинность».

2.6 Подтекстовая информация в повести
«Ночевала тучка золотая».

Приёмам творчества не научишься. У всякого
творца есть свои приёмы. Можно только
подражать высшим приемам, но это ни к
чему не ведет, а в работу творческого духа
проникнуть нельзя.
И.А.Гончаров

Прослеживая развёртывание сюжета, можно обнаружить разную подтекстовую информацию.
«С понятием подтекста учёные еще не определились. Подтекст похож на чудо. Это смысл, который не выражен в тексте обычными словами. А часто не выражен вообще и возникает как бы из «ничего». Скрытый смысл может содержать в себе всё, из чего состоит текст».[4]
Смеем напомнить, что «явление, именуемое «скважиной», обнаружил психолог Н.И.Жинкин. Он впервые обратил внимание на то, что в тексте существуют разрывы, и в этих разрывах содержится та информация, которую читатель уже имеет. И если этот «внутренний текст» по мере чтения проявляется, то происходит заполнение «скважин», информационных разрывов». [5]
Есть ли такие информационные «скважины» в повести А.И.Приставкина «Ночевала тучка золотая»? Да, есть. Читая повесть, мы узнаем, что на Кавказ решено отправить из детдома двух детей. Но мы сразу же задаемся вопросами — Зачем их отправляют? Почему именно на Кавказ? А много ли людей туда отправят? И еще множество подобных вопросов всплывают в нашей голове. Но далеко не все читатели сразу могут на него ответить.
Если мы проведем опрос среди школьников 8-9 классов и зададим им эти вопросы, то они вряд ли смогут с точностью на них ответить.
Великая Отечественная война хранится в голове каждого, как война Союза Советских Социалистических Республик против Германской империи и её союзников, длившаяся с 1941 по 1945 год. И мало кто изучает её в самых мельчайших деталях. И мало кто знает, какое отношение к ней имеют заселение территорий Кавказа беспризорниками, депортация чеченцев, и каковы их причины. Если читатели не «заполняют» «скважину» во время чтения или прослушивания повести «Ночевала тучка золотая», то они не смогут усвоить весь замысел произведен (концепт). Поэтому считаем необходимым заполнить эти «скважины» нужной информацией.
Историческая справка. Депортация народов — одна из форм политических репрессий в СССР. Основная особенность депортации в перемещении больших масс людей в географически отдалённую, непривычную для них и часто рискованную среду обитания.
В 1943-1944 гг. были проведены массовые депортации калмыков, ингушей, чеченцев, карачаевцев, балкарцев и др. народов — в основном по обвинению в коллаборационизме, распространённому на весь народ.
Коллаборационизм — военное, политическое и экономическое сотрудничество граждан государств Антигитлеровской коалиции или представителей основных этнических групп данных государств с нацистской Германией, Японией и Италией в ходе Второй мировой войны.[6]
Ещё с января 1940 года в Чеченско-Ингушской АССР действовала подпольная организация Хасана Исраилова, ставившая своей целью отторжение от СССР Северного Кавказа и создание на его территории федерации всех горских народов Кавказа, кроме осетин. Последних, как впрочем и русских, проживающих в регионе, по мысли Исраилова и его сподвижников, следовало поголовно уничтожить. В тот период, когда англичане готовили нападение на СССР, он создаёт подпольную организацию с целью поднять восстание против Советской власти в тот момент, когда англичане высадятся в Баку, Дербенте, Поти и Сухуми. Однако с началом войны внешнеполитическая ориентация Исраилова резко изменилась — теперь он начал надеяться на помощь немцев.
В Чечню были направлены немецкие десантники, и в лесах Шалинского района заработал немецкий радиопередатчик, осуществлявший связь немцев с повстанцами. Чтобы лучше угодить вкусам немецких хозяев, Исраилов переименовывает свою организацию в «Национал-социалистическую партию кавказских братьев» (НСПКБ).
6 июня 1942 года около 17 часов в Шатойском районе группа вооруженных бандитов по дороге в горы залпом обстреляла грузовую автомашину, c ехавшими красноармейцами. Из числа ехавших на автомашине 14-ти человек трое были убиты, а двое ранены. Бандитские вылазки не прекращались. Несмотря на то, что с 22 июня 1941 года по 23 февраля 1944 года в Чечено-Ингушетии было убито 3078 участников бандформирований и взято в плен 1715 человек, было ясно, что пока кто-то даёт бандитам пищу и кров, победить бандитизм будет невозможно. Именно поэтому 31 января 1944 года было принято постановление ГКО СССР № 5073 об упразднении Чечено-Ингушской АССР и депортации её населения в Среднюю Азию и Казахстан.
23 февраля 1944 года началась операция «Чечевица». [7]
С этим и связано заселение Северного Кавказа славянским населением.
2.7 Концептуальная информация в повести
«Ночевала тучка золотая».
Анатолий Игнатьевич Приставкин не ограничился в своей повести одной-единственной основной мыслью. У него получилась целая «модель мира», в которой сопрягаются исторические события и факты с той духовной силой, которой наполнил автор все произведение в целом.
Итак, что же так важно для автора? Для Анатолия Приставкина движущая сила мира - «Брат».
В повести «Ночевала тучка золотая» брат — это не просто кровный родственник. Здесь это слово имеет огромнейшее значение. Сашка и Колька Кузьмины не просто братья друг другу. Они заменяют друг другу дом, семью, родителей. Их родители остались где-то в прошлом, в другой жизни. Они заботятся и беспокоятся друг о друге, зная, что заботиться о них больше некому.
Они вместе шагают по этой страшной жизни, им здорово вместе. Пусть они голодают, замерзают, но главное то, что они делают это вместе...
Они выживают по своим законам:
•«В четыре руки тащить легче, чем в две; в четыре ноги удирать быстрей. А уж четыре глаза видят, куда вострей видят, когда надо ухватить, где что плохо лежит!»
•Следи, чтобы у тебя не тянули, когда сам воруешь.
•«Попался, скажем, кто-то из них на рынке, тащат в кутузку. Один из братьев ноет, вопит, на жалость бьёт, а другой отвлекает».

Никому не нужными семенами летят через войну, через разрушенные земли братья. Их родство по крови переходит в родство душ. В этом их сила! Они неразлучны. Это помогает им выжить, сносить все напасти, воровать. Вдвоем им было легче уцелеть в этих гибельных обстоятельствах.
Казалось бы, что может быть хуже войны? А хуже войны — гибель ближнего.
Смерть брата стала для Кольки самым страшным испытанием. Колька вез Сашку, с которым никогда не жил поврозь, а жили они лишь вместе, один как часть другого, а значит выходило, Колька вез самого себя.
Именно Колька вспомнит стихи:

Ночевала тучка золотая
На груди утёса-великана,
Утром в путь она умчалась рано,
По лазури весело играя,
Но остался влажный след в морщине
Старого утёса. Одиноко он стоит,
Задумавшись глубоко,
И тихонько плачет он в пустыне...

Что эти тучки для мальчишки? Удивительный образ, возникший в мысли его. «Тучки - это я и Сашка. Влажный след мы. Были, и нет».

Обнаруженное позволяет нам сказать о том, что уровень связности (когезии) в данном тексте невероятно высок, что свидетельствует о высочайшем уровне мастерства, человечности, патриотизма Анатолия Игнатьевича Приставкина.
3. Заключение
В ходе исследования я обнаружила:
1.Что скрывается в биографии автора.
2.Какие события легли в основу сюжета повести «Ночевала тучка золотая».
3.Наличие фактуальной информации, которая представлена в последовательном развёртывании сюжетных картин, передающих реальность событий, которые относятся к Великой Отечественной войне.
4.Богатейшую подтекстовую информацию. Она сопряжена с фактуальной и обнаруживается за «скважиной».
5.Концепт, который передает нам автор.
6.Высокий уровень когезии (связности) текста повести А.И.Приставкина «Ночевала тучка золотая», обеспеченный не только наличием трех видов информации, но и их взаимопроникновением, сопряжением друг с другом.
7.Мастерство, художественную одаренность самого автора.

4. Список использованной литературы.
1.http://biografic.narod.ru/index-284.
2.Литература: Учимся понимать художественный текст: Задачник-практикум: 8-11 кл. // Г.Г.Граник, С.М.Бондаренко, Л.А.Концевая, С.А. Шаповал. - М., ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2001, с. 26-28.
3.Там же, с. 31.
4.Литература: Учимся понимать художественный текст: Задачник-практикум: 8-11 кл. // Г.Г.Граник, С.М.Бондаренко, Л.А.Концевая, С.А. Шаповал. - М., ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2001, с. 28.
5.Там же, с.19.
6.http://ru.m/wikipedia.org/wiki/Депортация_народов_в_СССР 7.http://lemur59.ru/node/8795 

Приложенные файлы

  • docx file 7
    Размер файла: 58 kB Загрузок: 1