Образовательная программа дополнительного образования детей «Экология родного края»

Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования детей Центр внешкольной работы
Новгородского муниципального района
Новгородской области ПРИНЯТА
на педагогическом совете
протокол №
от« »____________2012 г.


УТВЕРЖДАЮ
Директор МАУ ДОД ЦВР
___________________ Ю.А.Михеева
« »______________2012 г.
Образовательная программа экологического объединения
дополнительного образования детей
«Экология родного края»
Возраст обучающихся: 13 - 15 лет
Срок реализации : 3 года
Программа составлена педагогом дополнительного образования
Васильевой Любовью Геннадьевной
на основе образовательной программы экологического кружка «Экология родного края» МАО «Чечулинская СОШ» Семеновой Татьяны Алексеевны


Великий Новгород
2012

Пояснительная записка

Экологическое образование на современном этапе приобрело приоритетное направление. Это связано с тем, что на планете стабильно ухудшается экологическая обстановка. Экологические знания - важнейшая часть экологического воспитания, без которого человечеству не решить проблемы сохранения жизни на Земле. Особенно важно прививать их подрастающему поколению, так как приоритетные способы мышления формируются в подростковом возрасте.
Актуальность программы заключается в том, что в век новых технологий ребенок перестает ощущать себя частью природы, что приводит к формированию потребительского подхода к окружающей среде.
Практическая значимость программы заключается в привитии исследовательских навыков, навыков экологического прогноза и экологического поведения в более раннем возрасте, чем предусмотрено общеобразовательными программами для школ. Необходимые первичные экологические знания можно формировать через систему дополнительного образования.
Новизна. Сельские дети ближе к природе и многое понимают и чувствуют острее. Данная программа позволяет не просто получить знания, а и освоить их, то есть пережить эмоционально. Познание экологии родного края ведётся через специальные наблюдения, зарисовки, сравнения. Затем сумма конкретных знаний должна привести к созданию проекта, который детям хотелось бы осуществить.
Особенностью данной программы является то, что она носит занимательный характер, что позволяет быстрее вовлечь ребят в природоохранную деятельность, а участие детей в работе экологического содержания воспитывает в них доброту, ответственность за свои поступки, отзывчивость, бережное отношение к природе


Цель данной программы: воспитание личности с экологически ответственным отношением к окружающей среде, своему здоровью.
Задачи программы:
Обучающие: становление системы специальных знаний в области экологии и охраны окружающей среды; овладение теоретическими и прикладными знаниями в области экологии ; обучение методам самостоятельного поиска, систематизации, обобщения научной информации.
Развивающие: развитие духовной потребности общения с природой, осознание ее облагораживающего воздействия; развитие стремления к познанию окружающей природы; Развитие творческого мышления и навыков самостоятельной работы учащихся
Воспитательные: воспитание сознательного подхода к восприятию экологических проблем; формирование экологически ответственной личности.
Практические: сформировать: элементарные навыки аналитической деятельности; практические навыки работы с методами, необходимыми для исследований, наблюдений, измерений, экспериментов, мониторингов и т.д.


Условия реализации программы.
При составлении программы и учебно-тематического плана учитывались возможности материальной базы, специфика групп.
Курс представлен для проведения кружковых занятий учащихся 6 – 9 классов общеобразовательных учебных заведений. Учебный план составлен с учётом контингента детей, их пожеланий, запросов Программа рассчитана на 3 года; четыре занятия в неделю (144 час/год). Занятия носят, теоретический и практический характер. Форма занятий групповая.
Группа разновозрастная, в количестве 15-ти человек. При освоении материала данного курса идет обращение к уже полученным знаниям из курсов «Окружающего мира», природоведения, географии, ботаники, зоологии, химии. Прочные межпредметные связи – залог успешного и глубокого усвоения материала обучающимися.
Ожидаемые результаты:
После первого года обучения обучающие приобретают следующие знания:
Называют основные экологические факторы в жизни растений;
Описывают различные условия существования, периоды жизни и возрастные состояния растений;
Приводят примеры различных растительных сообществ и их видового состава, различных жизненных форм растений;
Описывают и объясняют приспособление растений к различным экологическим факторам и влияние экологических факторов на жизнедеятельность растений;
Дают характеристику различным растительным сообществам, взаимосвязям внутри растительного сообщества, различным сезонным изменениям растений;
Определяют антропогенное влияние на растительные сообщества, уровни жизненного состояния растений;
Объясняют значение различных экологических факторов для растений разных периодов жизни и возрастных состояний; для устойчивости растительных сообществ, видового разнообразия растений, разнообразия растительных сообществ;
Объясняют роль и значение растений, грибов и бактерий в круговороте веществ и непрерывности жизни;
Объясняют роль человека в охране растительного мира, в сохранении биоразнообразия растений;
Умеют прогнозировать изменения в развитии растительных сообществ и отдельных растений под воздействием усилившейся антропогенной нагрузки;
Применяют знания об экологических факторах для повышения выживаемости комнатных и сельскохозяйственных растений.
Умения:
анализировать флористический состав фитоценозов;
называть растения своей местности (обычные, редкие, лекарственные, охраняемые, категории охраны);
рассказывать о роли растений в природе и жизни человека, рациональном использовании животного и растительного мира своей местности;
Навыки:
элементарно оценивать состояние окружающей среды своей местности:
проводить фенологические наблюдения в природе;
самостоятельно планировать научный эксперимент, работать с простейшим лабораторным оборудованием.
После второго и третьего года обучения обучающие приобретают следующие знания:
основные компоненты экосистем, их свойства и классификации;
структуру и свойства растительных сообществ;
структуру исследовательской работы;
определения основных экологических понятий (факторы среды, лимитирующие факторы);
современные проблемы охраны природы;
о современном состоянии, использовании и охране растительности;
вредные для здоровья факторы;
об охраняемых территориях и объектах своей местности;
влияние окружающей среды на рост и развитие растений;
основные методы экологического мониторинга;
о современном состоянии, использовании и охране растительности (причины и последствия сокращения лесов, меры по сохранению и восстановлению лесных ресурсов, охрана редких и исчезающих видов растений; Красная книга);
о рациональном использовании и охране животных (прямое и косвенное воздействие человека на животных и их последствия, причины вымирания видов животных, охрана охотничье-промысловых и редких видов животных, роль заповедников в охране животных).
Умения:
проводить мониторинговые исследования (лихеноиндикация);
подготовить, грамотно оформить и защитить научно - исследовательскую работу по экологии ( степень сложности - не ниже экологического проекта);
давать определения основных экологических понятий (фитоценоз, сукцессия, гигрофиты, гидрофиты, ярусность, заповедник, заказник, национальный парк, реликт, агроценоз, фитоценоз, экотоп, биотоп, экотон и др.);
предсказывать изменения, которые произойдут со временем в сообществе;
аргументировать свое мнение по ходу обсуждения конкретных экологических ситуаций;
анализировать литературу и составлять конспекты, доклады и рефераты;
мыслить глобально, действовать локально.
Навыки:
1. анализировать современное состояние атмосферы (баланс газов в атмосфере, её загрязнении, источники загрязнения, борьба с загрязнением, очистные сооружения);
грамотно работать с дополнительной литературой, картографическим и статистическим материалом;
определять уровень загрязнения воздуха и воды;
самостоятельно анализировать различные экологические ситуации;
основные формы и методы обучения: лекции, семинары, практические занятия, экскурсии;
результативность освоения учащимися данной программы осуществляется через использование разнообразных способов проверки;
текущий контроль умений и навыков в процессе наблюдения за индивидуальной работой; тематический контроль умений и навыков после изучения тем; самоконтроль.
Формы подведения итогов реализации программы
Тестирование: вводное, промежуточное и итоговое.
Практическим результатом на каждом этапе является создание и защита ребенком собственных работ, которые показывают возможности и степень овладения теоретическими знаниями каждого ученика.
Контроль и формы проведения контроля
Контроль за учебно – воспитательным процессом проводится на протяжении всего года обучения, для анализа роста или понижения интеллектуального уровня. Контроль проводится:
- текущий- для оценивания и при необходимости коррекции, пополнения уровня необходимых ЗУНов;
- самоконтроль- выполнение и анализ практических заданий;
- взаимоконтроль;
- тестирование.
Подведение итогов происходит как при завершении разделов программы, так и по завершению всего учебного курса. Итоговой работой по окончанию курса является ученический проект или исследовательская работа (по выбору). Они отражают возможности и степень овладения учеником теоретического материала. Важными элементами при этом являются творческое соревнование и моральное стимулирование.
На протяжении всего процесса обучения дети учатся правильно анализировать и оценивать свою работу. Их оценочная деятельность предусматривает следующие этапы:
оценка педагога;
совместная оценка учащегося и педагога;
самооценка.

Программа объединения «Экология родного края » состоит из следующих разделов:
«Что такое экология ?» (организационное занятие – 2 час.;10 час. занятия в кабинете; экскурсия – 2 час.).
Природа своей местности (44часа)
Экология растений (74 часа)
Общая экология ( 100 часа)
Экологические основы охраны природы (44 часа).
Окружающая среда и здоровье человечества (80 часа).
Экологический мониторинг и экологический практикум (58 часов (12+46)
Экологические мероприятия (18часов)


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

РАЗДЕЛ 1. Введение в экологию( 14 часов)
Организационное занятие. Знакомство . Задачи объединения. Инструктаж по технике безопасности.
Что такое экология. Основные понятия в экологии. Понятие экологические факторы и их виды. Влияние человека на природу. Причины, влияние и меры предупреждения озоновых дыр, кислотных дождей и парникового эффекта.
Практическая работа. Работа с разными источниками информации по выявлению причин появления озоновых дыр, кислотных дождей и парникового эффекта.
Экскурсия. «Антропогенное влияние на природный комплекс села Бронница Новгородского муниципального района».
РАЗДЕЛ 2. Природа своей местности (44 часов)
Введение. Природа Новгородской области. Наша область и наше село на карте России. История села. План местности села Бронница. Чтение плана местности. Азимут. Ориентирование на местности. Горные породы и геологические процессы нашей местности. Использование полезных ископаемых человеком. Особенности рельефа Новгородской области и нашего села. Влияние человека на литосферу. Стихийные бедствия литосферы и человек. Водные объекты нашего края. Влияние человека на гидросферу. Стихийные бедствия гидросферы и человек. Климат и человек. Особенности природного комплекса села Бронница. Влияние человека на природный комплекс. Охрана природы Новгородской области. Особо охраняемые объекты области.
Практическая работа. Работа с разными географическими картами и планом местности. Масштаб. Условные знаки, применяемые на географических картах для изображения различных объектов местности и определения их качественных и количественных характеристик. Составление плана-схемы пришкольного участка.
Работа с раздаточным материалом «Горные породы и минералы». Оформление презентаций. Изучение различных источников информации по данной теме. Оформление рефератов.
Экскурсия. «Золотая осень в нашем селе».

РАЗДЕЛ 3. Экология растений (74 часа)
Тема 1. Экология растений: раздел науки и учебный предмет (4 ч)
Экология как наука. Среда обитания и условия существования. Взаимосвязи живых организмов и среды. Особенности взаимодействия растений и животных с окружающей их средой. Экология растений и животных как учебный предмет.
Основные понятия: среда обитания, условия существования, взаимосвязи, экология растений, растительные сообщества, биоценоз, экосистема.
Экскурсия на берег реки «Моделирование биоценоза реки Глушица в селе Бронница».
Тема 2. Свет в жизни растений (6 ч)
Свет и фотосинтез. Влияние света на рост и цветение растений. Свет как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к свету. Приспособление растений к меняющимся условиям освещения.
Основные понятия: свет и фотосинтез, растения длинного дня, растения короткого дня, прямой солнечный свет, рассеянный свет, светолюбивые растения, теневыносливые и тенелюбивые растения.
Практическая работа. Определение количества солнечных дней в году в своей местности. Выполняется по дневникам учащихся и по материалам мониторинга погоды в Великом Новгороде ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] ; [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] )
Опыт в домашних условиях. Влияние света на рост и развитие растений. (В ходе работы доказывается, что солнечный свет оказывает непосредственное влияние на рост и развитие растений. Сравниваются выросшие на свету и в темноте огурцы.)
Практическая работа. «Различия в анатомическом строении между светолюбивыми и тенелюбивыми растениями». По справочникам, каталогам, определителям предлагается заполнить таблицу различий:

Наименование показателя
Светолюбивые растения
Тенелюбивые растения

- форма листа



- размер листа



- высота растения



- узорчатость листа



- гладкость поверхности листа



- кожица (эпидермис)



- цвет листа



- волосистость



- внутреннее строение




Тема 3. Тепло в жизни растений (4 ч)
Тепло как необходимое условие жизни растений. Значение тепла для прорастания семян, роста и развития растений. Температура как экологический фактор. Разнообразие температурных условий на Земле. Экологические группы растений по отношению к теплу. Приспособления растений к различным температурам. Выделение тепла растениями. Зависимость температуры растений от температуры окружающей среды.
Основные понятия: тепло - необходимое условие жизни, тепловые пояса, теплолюбивые растения.
Практическая работа. Определение среднегодовой и среднесезонных температур своей местности и растений, приспособленных к ним. Среднегодовые и среднесезонные температуры определяются по дневникам наблюдений и по материалам мониторинга погоды в Великом Новгороде ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] ; [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]). С помощью учителя по справочникам определяются сельскохозяйственные растения, наиболее приспособленные к выращиванию в своей местности.
Тема 4. Вода в жизни растений (6 ч)
Вода как необходимое условие жизни растений. Значение воды для питания, охлаждения, расселения, для прорастания семян, роста и развития растений. Влажность как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к воде. Приспособление растений к различным условиям влажности.
Основные понятия: влажность, вода - необходимое условие жизни, влаголюбивые растения, засухоустойчивые растения, суккуленты, орошение, осушение.
Практические работы. Определение количества дождливых и засушливых дней в году в своей местности. Определение ведется по дневникам наблюдений и по материалам мониторинга погоды в Великом Новгороде ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] ; [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Приспособленность растений своей местности к условиям влажности. (Доказывается необходимость воды и тепла для прорастания семян.)
Опыт в домашних условиях. Влияние воды и тепла на прорастание растений.
Лабораторная работа. «Знакомство с водными, влаголюбивыми и засухоустойчивыми растениями». По гербарным экземплярам, рисункам , каталогам и определителям растений проводится работа, в ходе которой выявляются особенности строения растений с разным отношением к влаге. Результаты исследования оформляются в таблицу:

Наименование показателя
Влаголюбивые растения
Засухоустойчивые растения

- форма листа



- толщина листа



- тип корневой системы



- длина корня



- преобладающий способ размножения



- внутреннее строение








Тема 5. Воздух в жизни растений (6 ч)
Газовый состав и движение воздушных масс как экологические факторы в жизни растений. Значение для растений азота, кислорода и углекислого газа. Приспособление растений к извлечению азота, кислорода и углекислого газа из воздуха. Приспособление растений к опылению и распространению ветром.
Основные понятия: газовый состав воздуха, кислотные дожди, ветроустойчивые растения.
Лабораторные работы. «Изучение приспособлений растений к опылению и распространению ветром». Изучение проводится по коллекции плодов и семян с помощью лупы. «Определение с помощью домашних растений степени запылённости воздуха». С помощью ленты-скотча определяется степень запыленности воздуха в кабинете, в коридоре, в вестибюле у гардероба. Результаты исследования оформляются в таблицу:

Степень запылённости воздуха
Кабинет
Коридор
Вестибюль

Сильная




Средняя




Слабая






Тема 6. Почва в жизни растений (6 ч)
Почва как необходимое условие жизни растений. Виды почв. Состав почвы. Экологические группы растений по отношению к разным свойствам почв. Плодородие почв. Действия человека, влияющие на качество почв.
Основные понятия: минеральные и органические вещества почвы, гумус, почвенное питание, плодородие почвы, солевыносливые (солеустойчивые) растения, органические и минеральные удобрения, эрозия почв.
Домашняя практическая работа. «Влияние механического состава почвы на прорастание семян, рост и развитие проростков». Проращиваются семена, например, фасоли, в типах почвы: песке; глине; почве, принесенной из сада или с огорода. В ходе работы доказывается, что сроки прорастания семян и развития проростков зависят от типа почвы.
Экскурсия. «Человек и почва». Экскурсия проводится на пришкольный участок, где в это время идет подготовка почвы к выращиванию рассады.
Тема 7. Животные и растения (4 ч)
Взаимное влияние животных и растений. Значение животных для опыления и распространения растений. Значение растений для животных. Растения-хищники.
Основные понятия: растительноядные животные, растения-хищники, животные-опылители и распространители семян растений.
Лабораторные работы. «Способы распространения плодов и семян». С помощью коллекции плодов и семян, лупы изучаются приспособления семян и плодов к распространению животными. Изучение защитных приспособлений растений. На гербарных экземплярах растений доказывается, что у растений имеется пассивная защита от поедания их животными, например: у крапивы- жгучие волоски, у барбариса или боярышника- колючки.
Тема 8. Влияние растений друг на друга (4 ч)
Прямое и опосредованное влияние растений друг на друга. Различные формы взаимодействия между растениями. Конкуренция между растениями по отношению к различным экологическим факторам.
Основные понятия: растения-паразиты, конкуренция, прямое влияние.
Лабораторная работа. «Взаимодействие лиан с другими растениями». С помощью гербарных экземпляров, например гороха, бешеного огурца обыкновенного , плюща, девичьего винограда изучаются приспособления лиан, обеспечивающие им преимущество в выживании.
Тема 9. Грибы и бактерии в жизни растений (6 ч)
Роль грибов и бактерий в жизни растений. Круговорот веществ и непрерывность жизни. Бактериальные и грибковые болезни растений.
Основные понятия: сапротрофы, паразиты, круговорот веществ, микориза, фитофтороз.
Лабораторная работа « Грибные заболевания злаков». Изучаются на гербарных экземплярах, по каталогам.
Тема 10. Сезонные изменения растений (4 ч)
Приспособленность растений к сезонам года. Листопад и его роль в жизни растений. Озимые и яровые однолетники. Глубокий и вынужденный покой. Фенологические фазы растений и влияние на них климата и погоды.
Основные понятия: лесная подстилка, озимые однолетники, глубокий и вынужденный покой, весеннее сокодвижение, яровые однолетники, фенология, фенологические фазы.
Экскурсия «Приспособление растений к сезонам года». В ходе экскурсии нужно познакомиться с сезонными изменениями в жизни растений, научиться наблюдать взаимосвязи растений в природе, находить доказательства влияния условий среды на живой организм; отметить, каким образом разные растения приспособились переносить зимние условия; какие условия способствуют весеннему пробуждению растений.
Тема 11. Изменение растений в течение жизни (4 ч)
Периоды жизни и возрастные состояния растений. Значение различных экологических факторов для растений разных периодов жизни и возрастных состояний. Причины покоя семян. Условия обитания и длительность возрастных состояний растений.
Основные понятия: периоды течения жизни растений, период покоя, период молодости, период зрелости.
Тема 12. Разнообразие условий существования и их влияние на разные этапы жизни растений (6 ч)
Разнообразие условий существования растений. Жизненное состояние растений как показатель условий их жизни. Уровни жизненного состояния растений.
Основные понятия: условия существования, жизненное состояние растений, широкая и узкая приспособленность.
Практическая работа «Воздействие человека на растительность».
Тема 13. Жизненные формы растений (2 ч)
Разнообразие жизненных форм растений. Разнообразие деревьев разных климатических зон. Жизненные формы растений нашей местности.
Основные понятия: широколиственные, мелколиственные, хвойные деревья; суккулентные стеблевые деревья; бутылочные и розеточные деревья; деревья-душители и деревья-рощи.
Практическая работа «Изучение жизненных форм растений на пришкольном участке». Изучаются особенности различных жизненных форм растений на пришкольном участке. Делаются выводы о преимущественном распространении определенных жизненных форм и обсуждается их санитарное состояние.
Тема 14. Растительные сообщества (6 ч)
Растительные сообщества, их видовой состав. Естественные и искусственные растительные сообщества. Устойчивость растительных сообществ. Взаимное влияние растений друг на друга в сообществе. Количественные соотношения видов в растительном сообществе. Строение растительных сообществ: ярусность, слоистость, горизонтальная расчлененность. Суточные и сезонные изменения в растительных сообществах.
Основные понятия: растительные сообщества, устойчивость растительных сообществ, видовой состав, разнообразие растений, ярусность, смены растительных сообществ.
Практическая работа «Изучение состояния сообщества пришкольного участка». Группами по 3-5 человек обследуется состояние растительности на пришкольном участке, выясняется степень антропогенного влияния на растения.
Экскурсия «Моделирование растительного сообщества».
Тема 15. Охрана растительного мира (4 ч)
Обеднение видового разнообразия растений. Редкие и охраняемые растения. Охраняемые территории. Редкие и охраняемые растения нашей местности.
Основные понятия: редкие растения, охраняемые растения, Красная книга.
Практическая работа «Охраняемые территории России». С помощью пособия «Экология растений», атласа «Охрана природы России» учащиеся знакомятся с разнообразием охраняемых территорий России, с охраняемыми растениями своей местности.










Содержание программы
Второй год обучения
I . Общая экология (100 часа).
Тема 1. Организм и среда (24 ч).
Возможности размножения организмов и их ограничения средой (4 ч).
Геометрическая прогрессия размножения. Кривые потенциального роста численности видов. Ограничение их ресурсами и факторами среды. Практическое значение потенциала размножения организмов.
Демонстрация схем роста численности видов, таблицы по экологии и охране природы.
Общие законы зависимости организмов от факторов среды (4 ч).
Закон экологического оптимума. Понятие экстремальных условий. Экологическое разнообразие видов. Закон ограничивающего фактора. Мера воздействия на организмы в практической деятельности человека.
Демонстрация таблиц по экологии и охране природы, графиков, слайдов.
Основные пути приспособления организмов к среде (4ч).
Активная и скрытая жизнь (анабиоз). Связь с устойчивостью. Создание внутренней среды. Избегание неблагоприятных условий. Использование явлений анабиоза на практике.
Демонстрация таблиц по экологии и охране природы, графиков, слайдов.
Пути воздействия организмов на среду обитания (6 ч).
Газовый и водный обмен. Пищевая активность. Рост. Роющая деятельность. Фильтрация. Другие ф
·ормы активности. Практическое значение средообразующей деятельности организмов. Масштабы этой деятельности.
Демонстрация осветление воды фильтрующими животными (дафниями, циклопами и др.), таблиц по экологии и охране природы, графиков, слайдов, кинофрагментов.
Практическая работа «Почвенные обитатели и их средообразующая деятельность».
Приспособительные формы организмов (4 ч).
Внешнее сходство представителей разных видов при сходном образе жизни. Связь с условиями среды. Жизненные формы видов, их приспособительное значение. Понятие конвергенции. Жизненные формы и экологическая инженерия.
Демонстрация коллекций, препаратов, таблиц по экологии и охране природы, слайдов, кинофрагментов.
Практическая работа «Жизненные формы животных» (на примере насекомых).
Приспособительные ритмы жизни (2 ч).
Ритмика внешней среды. Суточные и годовые ритмы в жизни организмов. Сигнальное значение факторов. Фотопериодизм. Суточные ритмы человека, их значение для режима деятельности и отдыха. Приспособительные ритмы организмов и хозяйственная практика.
Демонстрация таблиц по экологии и охране природы, слайдов, диафильмов.
Тема 2. Сообщества и популяция (38 ч).
Типы взаимодействия организмов (6 ч).
Биотическое окружение как часть среды жизни. Классификация биотических связей. Сложность биотических отношений. Экологические цепные реакции в природе. Прямое и косвенное воздействие человека на живую природу через изменения биотических связей.
Демонстрация таблиц по экологии и охране природы, схем, слайдов.
Законы и следствия пищевых отношений (4 ч).
Типы пищевых отношений. Пищевые сети. Количественные связи хищника и жертвы. Роль хищников в регуляции численности жертв. Зависимость численности хищников от численности жертв.
Экологические правила рыболовства и промысла. Последствия нарушение человеком пищевых связей в природе. «Экологический бумеранг» при уничтожении хищников и паразитов.
Демонстрация таблиц по экологии и охране природы, графиков, слайдов.
Законы конкурентных отношений в природе (4 ч).
Правила конкурентного исключения. Условия его проявления. Роль конкуренции в регулировании видового состава сообщества.
Законы конкурентных отношений и сельскохозяйственная практика. Роль конкурентных отношений при интродукции новых видов. Конкурентные отношении и экологическая инженерия.
Демонстрация таблиц по экологии и охране природы, графиков, слайдов.
Популяции (4 ч).
Понятия популяции. Типы популяций. Внутривидовые отношения. Формы совместной жизни. Отношения в популяциях и практической деятельности человека.
Демонстрация таблиц по экологии и охране природы, графиков, слайдов.
Демографическая структура популяций (4 ч).
Понятие демографии. Особенности экологии организмов в связи с их возрастом и полом. Соотношение возрастных и половых групп и устойчивость популяций. Прогноз численности и устойчивости популяций по возрастной структуре. Использование демографических показателей в сельском и лесном хозяйстве, в промысле. Поддержание оптимальной структуры природных популяций.
Демонстрация таблиц по экологии и охране природы, графиков, слайдов.
Рост численности и плотности популяций (4 ч).
Кривая роста популяции в среде с ограниченными возможностями (ресурсами). Понятие емкости среды. Процессы, происходящие при возрастании плотности. Их роль в ограничении численности. Популяции как системы с механизмами саморегуляции (гомеостаза). Экологически грамотное управление плотностью популяций.
Демонстрация таблиц по экологии и охране природы, графиков, слайдов.
Динамика численности популяций и ее регуляция в природе (4 ч).
Односторонние изменения и обратная связь (регуляция) в динамике численности популяций. Роль внутривидовых и межвидовых отношений в динамике численности популяций. Немедленная и запаздывающая регуляция. Типы динамики численности разных видов. Задачи поддержания регулярных возможностей в природе.
Демонстрация таблиц по экологии и охране природы, графиков, слайдов.
Биоценоз и его устойчивость (8 ч).
Видовой состав биоценозов. Многочисленные и малочисленные виды, их роль в сообществе. Основные средообразователи. Экологические ниши видов в биоценозах. Особенности распределения видов в пространстве и их активность во времени. Условия устойчивости природных сообществ. Последствия нарушения структуры природных биоценозов. Принципы конструирования искусственных сообществ.
Демонстрация таблиц по экологии и охране природы, графиков, слайдов.
Экскурсия «Лесной биоценоз и экологические ниши видов».
Тема 3. Экосистемы (38 ч).
Законы организации экосистем (8 ч).
Понятие экосистемы. Биоценозы как основа природной экосистемы. Масштабы вещественно – энергетических связей между живой и костной частями экосистемы. Круговоротов веществ и поток энергии в экосистемах. Основные компоненты экосистем: запас биогенных элементов, продуценты, консументы, редуценты. Последствия нарушения круговорота веществ и потока энергии. Экологические правила создания и поддержания искусственных экосистем.
Демонстрация аквариума как искусственной экосистемы, таблиц по экологии и охране природы, графиков, слайдов.
Законы биологической продуктивности (6 ч).
Цепи питания в экосистемах. Законы потока энергии по цепям питания. Первичная и вторичная биологическая продукция. Экологические пирамиды. Масштабы биологической продукции в экосистемах разного типа. Факторы, ограничивающие биологическую продукцию. Пути увеличения биологической продуктивности Земли.
Демонстрация таблиц по экологии и охране природы, графиков, слайдов, кинофильма «Экологические системы и их охрана».
Продуктивность агроценозов (4 ч).
Понятия агроценозов и агроэкосистемы. Экологические особенности агроценозов. Их продуктивность. Пути управления продуктивностью агросообществ и поддержания круговорота веществ в агроэкосистемах. Экологические способы повышения их устойчивости и биологическое разнообразия.
Демонстрация таблиц по экологии и охране природы, графиков, слайдов.
Саморазвитие экосистем (8 ч).
Причины саморазвития экосистем. Этапы формирования экосистемы на обнаженных участках земной поверхности. Самозарастание водоемов. Смена видов и изменение продуктивности. Неустойчивые и устойчивые стадии развития сообществ. Темпы изменения сообществ на разных этапах формирование экосистем. Восстановительные смены сообществ после частичных нарушений. Природные возможности восстановления сообществ, нарушенных деятельностью человека. Условия управления этими процессами.
Демонстрация таблиц по экологии и охране природы, графиков, слайдов, кинофрагментов.
Практическая работа «Смены простейших в сенном настое» (саморазвитие сообщества).
Экскурсия «Саморазвитие природных экосистем и процессы восстановления нарушенных сообществ».
Биологическое разнообразие как основное условие устойчивости популяций, биоценозов, экосистем (4 ч).
Биологическое разнообразие видов и их функций в природе. Взаимозаменяемость видов со сходными функциями. Принцип надежности в функционировании биологических систем. Взаимная дополнительность видов в биоценозах. Взаимная регуляция численности и распределение в пространстве. Снижение устойчивости экосистем при уменьшении видового разнообразия в природных и антропогенных условиях.
Демонстрация таблиц по экологии и охране природы, графиков, слайдов.
Биосфера как глобальная экосистема (8 ч).
В.И. Вернадский и его учение о биосфере. Роль жизни в преобразовании верхних оболочек Земли. Состав атмосферы, вод, почвы. Горные породы как результат деятельности живых организмов. Связывание и запасание космической энергии. Глобальные круговороты веществ.
Устойчивость жизни на Земле в геологической истории. Условия стабильности и продуктивность биосферы. Распределение биологической продукции на земном шаре. Роль человеческого общества в использование ресурсов и преобразовании биосферы.
Демонстрация карты первичной продукции в биосфере, таблиц по экологии и охране природы, графиков, слайдов, фрагмент диафильма «Человек и биосфера», схем круговоротов веществ в биосфере.
II . Экологические основы охраны природы (44 часа).
Тема 1. Современные проблемы охраны природы (4 ч).
Природа Земли – источник материальных ресурсов человечества. Исчерпаемте и неисчерпаемые природные ресурсы. Современное состояние окружающей человека природной среды и природных ресурсов. Необходимость охраны ресурсов. Основные аспекты охраны природы: хозяйственно - экономический, социально - политический, здравоохранительный, эстетический, воспитательный, научно -познавательный. Правила и принципы охраны природы. Охрана природы в процессе ее использования. Правило региональности. Охрана одного природного ресурса через другой. Правовые основы охраны природы.
Демонстрация схемы классификации природных ресурсов, таблицы по экологии и охраны природы, фрагмента кинофильма «Охрана природы».
Тема 2. Современное состояние и охрана атмосферы (8 ч).
Состав и баланс газов в атмосфере и их нарушения. Естественные и искусственные источники загрязнения атмосферы. Тепличный эффект. Проблемы озонового экрана. Состояние воздушной среды в крупных городах и промышленных центрах. Смог. Влияние загрязнений и изменение состава атмосферы на состояние и жизнь живых организмов и человека. Меры по охране атмосферного воздуха: утилизация отходов, очистные сооружения на предприятиях, безотходная технология.
Лабораторная работа «Определение загрязнения воздуха в селе». Выполняется по смывам с листьев растений, собранных у дороги, в 15 м от дороги, в лесу. Оформляется в таблицу:
Степень загрязнённости воздуха
У дороги
В 15 м от дороги
В лесу

Сильная




Средняя




Слабая





Демонстрация схемы строения атмосферы и безотходного производственного цикла воздуха, таблицы по экологии и охраны природы.
3. Рациональное использование и охрана вод (6 ч). Круговорот воды на планете. Дефицит пресной воды и его причины: возрастание расходов воды на орошение и нужды промышленности, нерациональное использование водных ресурсов и загрязнение водоемов. Основные меры по рациональному использованию и охране вод: бережное расходование, предупреждение загрязнений. Очистные сооружения. Использование оборотных вод в промышленности.
Демонстрация схемы распространения воды на Земле, таблицы по экологии и охраны природы.
Лабораторная работа «Определение загрязнения воды».
Исследования оформляются в таблицу:

Органолептические показатели
Река Глушица

Цвет


Запах


Пенистость


Прозрачность


Наличие бытовых отходов


Донный состав


Наличие тины и водорослей


Наличие мёртвой рыбы



Тема 4. Использование и охрана недр (8 ч).
Минеральные и энергетические природные ресурсы и использование их человеком. Проблемы ограниченности полезных ископаемых. Истощение энергетических ресурсов. Рациональное использование и охрана недр. Использование новых источников энергии, металлосберегающих производств, синтетических материалов. Охрана окружающей среды при разработке полезных ископаемых.
Демонстрация карт полезных ископаемых, таблицы по экологии и охраны природы, демонстрация презентации«Экология и бизнес: поиски равновесия»
Экскурсия на песчаные карьерные разработки села Бронница.
Тема 5. Почвенные ресурсы, их использование и охрана (8 ч).
Значение почвы и ее плодородие для человека. Современное состояние почвенных ресурсов. Роль живых организмов и культуры земледелия в поддержании плодородия почв. Причины истощения и разрушения почв. Ускоренная водная и ветровая эрозия почв, их распространение и причины возникновения. Меры предупреждения и борьба с ускоренной эрозией почв. Рациональное использование и охрана земель.
Демонстрация почвенных профилей, почвенной карты мира и России, таблицы по экологии и охраны природы.
Экскурсия «Наблюдение за различными видами эрозии почв». Проводится по пахотным землям ИП Полякова В.Н, ИП Пиреева И.И. в селе Бронница.
Тема 6. Современное состояние и охрана растительности (6 ч).
Растительность как важнейший природный ресурс планеты. Роль леса в народном хозяйстве. Современное состояние лесных ресурсов. Причины и последствия сокращения лесов. Рациональное использование, охрана и воспроизводство лесов. Охрана и рациональное использование других растительных сообществ: лугов, болот. Охрана хозяйственно ценных и редких видов растений. Красная книга России , её значение в охране редких видов растений.
Демонстрация карты растительности, таблицы по экологии и охране природы.
Тема 7. Рациональное использование и охрана животных (4 ч).
Прямое и косвенное воздействие человека на животных, их последствия. Причины вымирания животных в настоящее время: отравление ядохимикатами, изменение местообитаний, беспокойство. Рациональное использование и охрана промысловых животных, рыб, птиц, млекопитающих. Редкие и вымирающие виды животных Красной книги России, их современное состояние и охрана. Участие молодежи в охране животных.
Демонстрация карты животного мира, Красной книги России, таблицы по экологии и охраны природы, серия таблиц «Охрана животных».

Содержание программы
3 года обучения
Тема 1. Повторение. Наука экология. (6часа)
Наука экология, предпосылки её возникновения. Необходимость изучения предмета в современных условиях. Место экологии в ряду естественных наук. Цели, задачи, и подходы науки о нашем общем доме Земле – экологии. Основные проблемы и задачи, перспективы экологической науки. Методы экологической науки. Влияние деятельности человека на природу. Изменения влияния человека на природу в эпоху научно-технического прогресса.
Практическая работа. Классификация экосистем своей местности. Учёт антропогенной нагрузки на экосистемы. Изучение изменений почвенного и растительного покрова под влиянием различных форм рекреационного воздействия. Изучение структуры различных сообществ.
Тема 2. Экология и здоровье человека. (80 часов)
Здоровый образ жизни как комплекс оздоровительных мероприятий, обеспечивающих гармоничное развитие и укрепление здоровья. Режим дня и здоровье человека. Рациональное питание и здоровье человека. Личная гигиена. Влияние вредных привычек на здоровье человека. Влияние экологического состояния окружающей среды на здоровье человека: отрицательные и положительные последствия. Мониторинг физического здоровья учащихся
Практическая работа. Определение гармоничности физического развития по антропометрическим данным.
Изучение осанки с помощью визуальных наблюдений.
Определение формы стопы.
Изучение функционального состояния дыхательной и сердечнососудистой систем.
Изучение физической работоспособности организма.
Определение биоритмов человека.
Характеристика общей заболеваемости учащихся МАОУ «Бронницкая СОШ». Изучение половозрелой структур популяции.
ТЕМА 3. Экологический мониторинг, цели и задачи. (4часа)
Экологический мониторинг: теоретические основы, задачи, методы. Цели и задачи экологического мониторинга. Виды экологического мониторинга. Основные направления мониторинга. Загрязнение окружающей среды. Загрязняющие вещества и их распространение в окружающей среде. Экологические последствия загрязнения.
Практическая работа. Наглядное оформление результатов мониторинга. Таблицы, схемы, диаграммы.
ТЕМА 4. Экологический мониторинг воздуха (8часов)
Биоиндикация окружающей среды. Экологический мониторинг. Общее представление о индикации и индикаторах. Хемоиндикация. Виды биоиндикации (лихеноиндикация, бриоиндикация и др.). Биосенсоры. Биоиндикация прямая и косвенная. Растения и животные - биоиндикаторы. Высшие растения как индикаторы состояния окружающей среды. Тест растений на CO, CO2, SO3, SO2, NaCl и др. Животные - индикаторы чистоты водоёмов.
Загрязнение воздуха города автомобильным транспортом.
Практическая работа. Определение запыленности воздуха пришкольной территории.
Определение загрязняющих веществ в растительности.
Определение загрязнений воздуха по снежному покрову. Роль транспорта в загрязнении атмосферы определение загрязненности воздуха с помощью лишайников. Влияние газодымных загрязнений на состояние хвои сосны (метод биоиндикации). Моделирование механизма парникового эффекта. Моделирование воздействия кислотного загрязнения воздуха на растения.
ТЕМА 5. Экологический мониторинг почв (8часов)
Методы мониторинга почв.
Почвенно-химический мониторинг и его место в системе экологического мониторинга. Понятие о почвенном экологическом мониторинге. Актуальность, цель, задачи почвенного экологического мониторинга. Особенности почвы как объекта мониторинга. Виды почвенного экологического мониторинга.
Показатели экологического состояния почв, подлежащие контролю при мониторинге, их классификация и теоретическое обоснование. Оценка качества и нормирование состояния загрязненных почв. Понятие о предельно-допустимых концентрациях (ПДК) химических веществ в природных средах.
Загрязнение почв Новгородского района отходами промышленности, энергетики, транспорта, сельского хозяйства, коммунально-бытовой деятельности: закономерности, масштабы, динамика.
Практическая работа. Определение механического состава почвы. Определение физических свойств почвы. Влагоемкость и влагопроницаемость различных типов почв.
Определение кислотности и плодородия почв по составу растительности. Измерение параметров почвы
ТЕМА 6. Экологический практикум. (34 часов)
Оформление и проведение консультаций по проектам. Выступление на научно-исследовательской конференции. Проведение экологической недели.



Учебно-тематический план первого года обучения

Тема
Количество часов



Теория
Практика

1
Введение в экологию
6
4

2
«Природа своей местности»
20
22

3
«Экология растений»
42
32

4
Подготовка и проведение экологических мероприятий

18


Итого
68
76

Всего 144





Учебно-тематический план второго года обучения
Раздел 1.Общая экология (100 часов).

Темы
Всего часов
Теория
Практика
Экскурсии

1.
Организм и среда
24
20
4


2.
Сообщества и популяция
38
34

4

3.
Экосистемы
38
30
4
4


Всего:
100
84
8
8



Раздел 2.Экологические основы охраны природы (44 часа).

Темы
Всего
Теория
Практика
Экскурсия

1.
Современные проблемы охраны природы
4
4



2.
Современное состояние и охрана атмосферы
8
6
2


3.
Рациональное использование и охрана вод
6
4
2


4.
Использование и охрана недр
8
6

2

5.
Почвенные ресурсы, их использование и охрана
8
6

2

6.
Современное состояние и охрана растительности
6
6



7.
Рациональное использование и охрана животных
4
4




Всего:
44
36
4
4





Учебно-тематический план третьего года обучения

Тема
Количество часов



Теория
Практика

1
Вводное занятие.
2


2
Наука экология.
2
2

3
Эко-мониторинг, цели и задачи
2
2

4
Эко-мониторинг почв
4
4

5
Эко-мониторинг воздуха
4
4

6
Экология и здоровье человека.
72
8

7
Эко- практикум

34

8
Научно - исследовательская конференция
2


9
Подведение итогов работы кружка
2



Итого
90
54


Всего
144


Методическое обеспечение
Формы проведения занятий:
В зависимости от темы и раздела планируются различные формы занятий.
Теоретическая часть включает в себя определение цели и задач, раскрытие основной темы занятий, знакомство с наукой экологией. Данная форма занятий проходит в виде
беседы;
лекции;
рассказов;
экскурсий;
игр;
интеллектуальных марафонов.
Практическая и исследовательская деятельность проводится в виде:
демонстраций;
полевых работ;
фенологических наблюдений;
экологических мониторингов;
исследований под руководством консультантов;
самостоятельных исследований
семинаров.
Все формы обучения нацеливают на развитие определенных навыков и умений самостоятельной деятельности, обеспечивают переход обучения в самообразование.
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса
Для организации деятельности на занятиях кружка используются разнообразные методы обучения. Выбор методов организации учебно-воспитательного процесса зависит от поставленной цели.
Для получения теоретических знаний используются:
Словесные методы (рассказ, лекции, беседы);
Демонстрационные (иллюстрации, таблицы, ТСО, наглядные пособия);
Практические (лабораторные, исследовательские работы,
самостоятельное исследование);
Информационно – развивающие;
Поисковые;
Репродуктивные;
7. Технология проблемного обучения (проблемный вопрос, проблемная
задача, проблемное задание);
Технология проектной деятельности учащихся;
Многообразие методов и приемов организации учебно-воспитательного процесса стимулирует интерес школьников к изучению экологии, что является необходимым условием формирования личности ребенка.
Для более эффективной реализации учебно-воспитательных задач используются предметы, их модели, словесные, образные заменители, которыми учитель воздействует на зрение, слух и осязание (плакаты, интерактивная доска, проектор, аудио - визуальная техника, технологические карты, электронные образовательные ресурсы).
Материально-технические условия, необходимые для нормальной деятельности детского объединения
В школе созданы необходимые условия для нормальной деятельности детского объединения. Занятия проводятся в кабинете биологии, который отвечает санитарно-гигиеническим требованиям, предъявляемым к учебному кабинету. Помещение снабжено лабораторным оборудованием, мебелью, инвентарем, пособиями и т.д.
Внешние условия
Объединение поддерживает необходимые связи с различными организациями и учреждениями. Большую информационную поддержку деятельности оказывает использование Интернет – ресурсов.

ЛИТЕРАТУРА

Атлас земли Новгородской. М: ГУГК, 1982- 32 с.
Афонькин С.Ю. Цветы. Школьный путеводитель. – С.-П.: «БКК»,2010- 96с. Ил.: ISBN 978-5-91233-096-04
Выбираю жизнь Учебно-методическое пособие для учителей.-Петрозаводск: ПетроПрогресс, 2001-176с.
География и геология Новгородской области. Учебное пособие.- Великий Новгород, НовГУ, 2002- 308 с.
Макин Я.М. Земля Новгородская . Альбом. С.-П.: Лениздат, 2003- ил.: ISBN 009-8-00433-233-12
Рянжин С.В. Экологический букварь для детей и взрослых. – С.-П.: Печатный двор, 2004 – 108 с., ил.: ISBN 7-7062-0057-2
Лекарственные растения. Электронный справочник. CD-ROM – М.: ЗАО «Диск», 2004
Экология. XXI век. DVD. –М.: ООО «Видеостудия «КВАРТ», 2007
Экология. Нетрадиционная энергетика. DVD.- М.: ООО «Видеостудия «КВАРТ», 2008
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]




Список рекомендуемой литературы
для детей и родителей:

Горлов А.А. Жить в согласии с природой. – М., 2003
Каневский З. Крик о помощи // Знание – сила, 1990. - №1
Лаптев Л.П. Азбука закаливания. -.:ФиС, 1998
Мурманцев В.С., Юшкин Н.В. Человек и природа. – М.: 2001
Копыт Н.Я, Скворцов, Е.С. Алкоголь и подростки. – М.:Медицина,1985
Руденко И. Наследство Жана Нико. – М.:Медицина,1983













Тематическое планирование первого года обучения
РАЗДЕЛ 1 Введение в экологию( 10 часов)

Тема
Кол-во часов



Теория
Практика

1
Что такое экология?
2


2
Азбука экологии
1
1

3
Экологические факторы
1
1

4
Антропогенные факторы
1
1

5
Три «подарка» человека самому себе
2



Всего 10
7
3

«Природа своей местности» (44 часов)

Тема
Кол-во часов



Теория
Практика

1
Введение. Природа Новгородской области
2


2
Осенние явления в природе

2 экскурсия

3.
Наша область и деревня на карте России. История деревни.
1
1

4.
Географические карты Новгородской области.

1

5
План местности д. Чечулино. Чтение плана местности.
1
2

6
Азимут. Ориентирование на местности
1
1

7
Составление полярной съемки пришкольного участка
2
1

8
Горные породы и геологические процессы своей местности
1
2

9
Использование полезных ископаемых человеком
1


10
Особенности рельефа Новгородской области и своей деревни
1
1

11.
Влияние человека на литосферу.
1
1

12
Стихийные бедствия литосферы и человек.
1
1

13
Водные объекты своего края
1
1

14
Влияние человека на гидросферу.
1


15
Стихийные бедствия гидросферы и человек.
1
1

16
Климат и человек.
1
1

17
Особенности природного комплекса д. Чечулино.
1
2 презентация

18
Влияние человека на природный комплекс
1
2 презентация

19
Охрана природы Новгородской области.
Особо охраняемые объекты области.
2
2

20
Итоговое занятие по разделу «Природа своей местности»

1 тестирование

21
Творческий отчет

2


Всего 44
20
22

РАЗДЕЛ 2 «Экология растений» (74 часов)

Тема
Количество часов



Теория
Практика

1
Экология растений.
2
2

2
Свет в жизни растений
2
4

3
Тепло в жизни растений
2
2

4
Вода в жизни растений
4
2

5
Воздух в жизни растений
4
2

6
Почва в жизни растений
4
2

7
Животные и растения
4
0

8
Влияние растений друг
2
0

9
Грибы и бактерии в жизни растений
4
2

10
Сезонные изменения растений
2
2

11
Изменение растений в течение жизни
2
2

12
Разнообразие условий существования и их влияние на разные этапы жизни растений
4
2

13
Жизненные формы растений
2
0

14
Растительные сообщества
2
4

15
Охрана растительного мира
2
2


Всего
42
32

Подготовка и проведение экологической недели в школе -18 часов









13PAGE 15


13PAGE 14115




Заголовок 1 Заголовок 315

Приложенные файлы