Конспект коррекционно- развивающего занятия: «Цвет,форма, ориентировка в пространстве»


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №1018 структурное подразделение по дошкольному образованию 2034.Номинация конкурса: «Лучший дефектолог»«Мы рядом».«Расширяя горизонты».учитель - дефектолог: Климова Жанна Николаевна Мир без границ к себе так манит,Чарует тайной, красотой,И дефектолог точно знаетРецепт загадочности той. Его рецепт – особым детям Найти особенный подход И, озаряясь чувством этим, С надеждой двигаться вперед. Поставить цель, увидеть главное И расширяя горизонт Мечты осуществить желанные: Открыть границы и помочь. Цисарук Т.И Сейчас, бесспорно большое влияние на маленького ребенка оказывают большие информационные технологии. К сожалению, ребенку стали доступнее и интереснее различные гаджиты, чем общение с родителями, книгой и реальным миром. В связи с этим у ребенка возникают проблемы различного генеза. Страдает не только физическое здоровье ребенка, но и умственное развитие. В настоящее время образование детей с ограниченными возможностями здоровья – одна из актуальных задач современного образования.Основной целью специального (коррекционного) обучения для детей с ЗПР является создание оптимальных условий для амплификации развития эмоционально – волевой , познавательной, двигательной сферы, развитие позитивных качеств каждого ребенка. Для использование максимальной эффективности в коррекционно- развивающей работе с детьми с ЗПР выдвигаются следующие коррекционно – развивающие задачи:- Развивать и обогащать сенсорный опыт детей; - Корригировать внимание (произвольное, непроизвольное, устойчивое, переключение внимания, увеличение объема внимания) путем выполнения; Коррекция и развитие памяти (кратковременной , долговременной); Коррекция и развитие зрительных восприятий, слухового восприятия, тактильного восприятия); Коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук (формирование ручной умелости, развитие ритмичности, плавности движений, соразмерности движений); - Коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций и синтеза, выявление главной мысли, установление логических и причинно-следственных связей, планирующая функция мышления);-Коррекция и развитие личностных качеств, эмоционально – волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства;Воспитательные задачи:Воспитывать интерес к предмету;Воспитывать умение работать в парах, в команде;Воспитывать положительные черты характера, способствующие лучшему взаимопониманию;Воспитывать самостоятельность;Воспитывать нравственные качества.Образовательные задачи:Формировать представление о окружающем мире;Учить пользоваться и применять на практикеФорма работы на занятиях разнообразна:Подгрупповая Индивидуальная Одной из наиболее эффективных технологий работы при проведении коррекционно- развивающего занятия являются: игры, праздники, фестивали, открытые мероприятия. Где дети с ЗПР могут поделиться и рассказать о своих навыках и знаниях. А также у детей развивается коммуникативная и познавательная сфера, они выполняют следующие функции:Обучающие (помогают в овладении знаниями);Развивающие (развивает познавательные интересы, раскрывает творческий потенциал);Коррекционные (исправляет недостатки);Коммуникативные (помогает овладеть навыками общения, развивает важнейшие социальные навыки и умения, способность к сопереживанию, учит детей видеть ситуацию глазами другого);Занимательные (доставляет удовольствие, пробуждает интерес). Игра – дело серьезное, онаучит, воспитывает, объединяет. Огромный потенциал скрывают настольные игры, позволяющие ребёнку без напряжения и в игровой форме усваивать знания о различных сторонах жизни, приобретать практические навыки и умения. С их помощью ребенок учится анализировать последовательность своих действий. Дошкольник расширяет представления о предметах и явлениях окружающего мира, а также тренирует мелкую моторику. Задача настольных игр — научить малыша самостоятельно принимать решения, развивать пространственное мышление, память и логику. Кроме того, в дошкольном  возрасте, настольные игры позволяют существенно обогатить словарь ребенка, выявить и исправить недостатки в произношении отдельных звуков, закрепить представления о величине, форме, цвете предметов, ознакомить с цифрами и буквами. Настольные игры для детей способствуют развитию у ребенка психических функций, таких как память, внимание, воображение, речь, а также мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение. Настольные игры предусматривают творческий подход взрослого, выступающего в роли ведущего, - он может предложить детям свои варианты игры. Домино Мозаика Лото Обучающие настольно печатные игры В наше время актуален поиск приемов , методов и технологий. В своей профессиональной деятельности я использую разнообразные виды образовательных технологий: проектов, дифференцированного подхода , информационно – коммуникативную, здоровье сберегающую. Внедряя в педагогическую практику технологию проектной деятельности, обращаю внимание на всестороннее развитие личности воспитанника и преследую следующие цели:Активизация познавательных процессов;Формирование у воспитанников интереса к творческому решению задач. Особенностью проектной деятельности в дошкольной системе образования является, сотрудничество, в котором принимают участие дети и педагоги ДОО, а также вовлекаются родители.Каждый день нахожусь в состоянии поиска и стремления к совершенствованию в области применения информационных технологий. Моя цель использования информационных технологий в работе с дошкольниками:повысить наглядность материала;разнообразить содержание материала;разнообразить формы подачи материала. Проекты я люблю , И вместе с детьми я создаю! Для развития мелкой моторики , в работе с детьми я использую: пальчиковую гимнастику, шнуровку, игольчатые мячики, лего – конструктор. Всем известно, что развивая кисть , мы развиваем речь. Лего – конструктор , развивает не только мелкую моторику, но мышление, воображение, восприятие и фантазию, все психические процессы . Дети очень любят использовать лего- конструктор на коррекционных занятиях, как закрепляющий материал. Они конструируют постройки и составляют рассказы. Также используем лего- мозаику, как закрепление ориентировки в пространстве, палочки Воскобовича , закрепление и знание цифр. Дидактические игры – это еще один из эффективных методов обучения детей с ЗПР.Наряду с упражнениями она нацелена на закрепление изученного материала, на активизацию речевой деятельности дошкольника. В зависимости от упражнения игра воздействует в первую очередь на эмоциональную сферу ребенка. Поэтому во многих случаях она является наиболее эффективным средством повышения речевой мотивации и обработки необходимых умений и навыков. Для того , чтобы при неоднократном использовании материала интерес к ней не снижался, ее можно модифицировать за счет замены оборудования. Примеры заданий вызывающих наибольший интерес в процессе занятий.В своей работе я делаю большой акцент на наглядный материал и практическую деятельность в варианте зарисовок.Например: при изучении с детьми темы «Времена года» детям предлагается в напечатанном варианте наклеить в тетрадь общую тему и затем под темы, которые будут изучаться на протяжении нескольких занятий (Времена года, осень, зима, весна, лето). А признаки каждого времени года обговариваются с детьми после прослушанного материала и предлагается зарисовать их в тетради. И уже на следующих занятиям детям очень просто вспомнить тему, очерёдность времён года и признаки по своим тетрадям. С детьми подготовительного возраста ,при тренировках математических знаний , предлагаю следующий вариант работы: счет, состав числа, сравнение чисел, решение примеров, решение задача, геометрия , ориентировка в пространстве и во времени – все это в красочных картинках , которые широко используется в практической деятельности. Поэтому выполнение математических операции можно обыграть следующим образом. Предлагается нарисованный персонаж, во все части рисунка вписываются необходимые примеры. А ответ, который получается, служит определённым цветом, чтобы персонаж «ожил». Детям очень нравится данный вид работы, и решение примеров не приносит такую тягость. Для коррекции письменной речи широко использую работу с различными видами диктантов : зрительный предупредительный, слуховой предупредительный, объяснительный, выборочный , творческий с широким спектром различных видов работ, диктант «проверяю себя», диктанты-молчанки по картинкам с различными видами работ. Данный вид работы обладает широким спектром развития не только письменной речи, но и всех высших психических функций.Большой интерес вызывает у детей выполнение учебных заданий в процессе ролевых игр. Например, игра – «Моя ферма». Ребёнок получает определённую роль, в данном случае это роль продавца. Он входит в эту роль как настоящий артист и соответственно приобретает, запоминает большой объём информации и знаний, получает огромное удовлетворение от занятия. Кабинет оснащён различными видами специального оборудования, вызывающего большой интерес у дошкольников во время занятий. На занятиях с удовольствием стараюсь использовать поощрительный момент: грибок - конструктор, попрыгать по классиками и конечно ,поиграть с учителем-дефектологом в домино, лото – это у них вызывает положительные эмоции. Поэтому изначально ставится установка, что наличие свободного времени будет зависеть от эффективности занятия. Благодаря чему дети стараются, с большим желанием идут на занятия, где получают удовольствия и приобретают с каждым разом новые знания, умения и навыки.Коррекционно – педагогическое воздействие должно быть направлено на преодоление и предупреждение нарушений развития , а также на формирование определенного круга знаний и умений , необходимых для успешной подготовки детей к обучению в массовой школе. Мы рядом!СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Приложенные файлы

  • pptx my klimova
    ГБОУ Школа 1018 ДО 2034 учитель-дефектолог : Климова Ж.Н
    Размер файла: 4 MB Загрузок: 20