ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ. ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. КОНСПЕКТ НОД для детей 5-6 ЛЕТ НА ТЕМУ: «ПУТЕШЕСТВИЕ ГНОМИКОВ В СКАЗОЧНЫЙ ЛЕС»


муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №103»
КОНСПЕКТ НОД ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
«ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО» (РИТМИКА)
ДЛЯ ДЕТЕЙ 4 – 5 ЛЕТ НА ТЕМУ:
«ПУТЕШЕСТВИЕ ГНОМИКОВ В СКАЗОЧНЫЙ ЛЕС»
Педагога дополнительного образования по ритмике
Петровой И. Л.

2016 г.
1
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
ЦЕЛЬ: развитие артистичности, внутренней свободы, раскрытие внутреннего потенциала ребенка средствами музыкально-ритмических и танцевальных
движений
ЗАДАЧИ:
- развивать познавательное отношение и эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности;
- воспитывать нравственно-коммуникативные качества, умение вести себя во время
движения, чувство такта и взаимоуважения.
-развивать гибкость , ловкость и пластичность , способность импровизировать;
-формировать правильную осанку, красивую походку и эстетический вкус.
ХОД РИМИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Слайд № 1
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ХОДЬБЫ ПО КРУГУ
Шаг на полупальцах .Шаг на пятках .Шаг с носка на всю стопу.
После перестроения в линии педагог приветствует детей и просит начать встречу
с поклона
Батман вправо, подставить правую ногу .Присесть, встать.
2
Батман влево, подставить левую ногу.
Присесть, встать.
Следить: голова прямо, руки плотно на талии, спина прямая.
Педагог говорит о том, что сегодня в гости пришли гномики, которые
очень любят двигаться и прыгать. Он просит детей повторять за ним.
Слайд № 2
2.Прыжковый этюд «Гномики»
Педагог спрашивает детей, любят ли они путешествовать и не хотят ли
вместе с гномиками прогуляться в сказочный лес, где их ждут приключения?
Дети по команде поворачиваются за заводящим в линиях и перестраиваются
на круг
ПОДГОТОВКА К РАСТЯЖКЕ
1 Шaги с наклоном к правой и левой ноге по очереди, подготовка к растяжке
Слайд № 3 ( Лезут в гору)
2.Наклон к земле, руки сомкнуты на спине сзади. Спина прямая.
Слайд № 4 (Заходят в пещеру)
3 Шаги в полуприседании, руки над головой (пещера сужается)
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Слайд № 5
1 Педагог говорит о том , что гномики преодолели препятствия и вышли
на болото, где жили лягушки и дети садятся по кругу.
Слайд №6 Этюд «Лягушки»
3
2 Слайд № 7 Прилетает Мотылек и гномики бегут за ним
Дети бегут мелким бегом по кругу руки в стороне пальцы рук и ног вытянуты, на затихание музыки с прямыми спинами садятся в гран плие ( на цветок), спина прямая, держат равновесие. Игра повторяется несколько раз.
Дети выбегают на « полянку» и встречают там разных деток:
Слайд № 8 Этюд «Конек»
Слайд № 9 «Козлик» Перестроение в колонну и получение понятия « диагональ»
сначала с одной стороны зала, затем с другой со сменой ног. Дети
двигаются боком и проучивают боковой галоп Подготовка к шагу «галоп»
Слайд № 10
6.Детки играют в игру: «Больше –меньше» Игра на получение
умения расширять и сужать круг, а также чувствовать ритм и сильную долю вмузыке.
7.Наигравшись, гномики идут дальше и заходят в лес. Идет перестроение на своиМеста в линиях.
Слайд № 11
8 . В лесу они встречают Ежика, который рассказывает им свою необыкновенную
историю. Слайд № 12;13
Этюд «Ежик и дом» на развитие воображения и актерского мастерства
.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Слайд № 14
1. Поднялся сильный ветер. (бег на полупальцах по линии танца)
подхватил гномиков и унес их домой.
4
2. Слайд № 15
Когда гномики вошли в дом увидели , что мыши устроили
там веселье. Игра «Мышеловка» На развитие быстроты реакции, умения
слушать музыку.
3 РЕФЛЕКСИЯ : После игры все расходятся на свои места в линиях.
Педагог спрашивает детей:
- Понравилось ли им путешествие? Где бы еще они хотели побывать?
- Какие домашние животные им встретились (конек, козлик),
- Какие дикие ? ( Eжик )Педагог хвалит их за старание, за то, что они выдержали все испытания.
Слайд № 16
Дети делают поклон и расходятся из линий на круг и уходят под музыку.
Слайд № 17
5

ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
- просторное помещение для занятий, зеркала.
-музыкальный инструмент фортепиано,
- музыкальный центр,
-фонограмма,
- мультимедийный проектор, мотивационные слайды
в режиме презентации
МЕТОДЫ РАБОТЫ:
- наглядный;
-групповой;
ФОРМЫ РАБОТЫ:
-обучающие
-закрепляющие
- импровизационные
- итоговые
--просмотр иллюстраций
-показ движений
-анализ средств музыкальной выразительности
-самостоятельная деятельность
-СЛУХОВОЙ
- НАГЛЯДНЫЙ
-ПРАКТИЧЕСКИЙ
-ИГРА
-упражнения сопоставления
-творческие домашние задания
СЛОВЕСНЫЙ
- художественное слово
-разъяснение
-обогащение словаря, беседы
- вопросы
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Дети первого года занятий могут:
- названия и правила выполнения танцевальных движений
-правила поведения в хореографическом зале
- ориентироваться в пространстве
-овладеть начальной танцевальной памятью
- слушать и слышать музыку, различно двигаться под музыку
- делать расслабляющие движения и правильно е дыхание
- различать танцевальную музыку, акцентировать сильную долю