Доклад к уроку «Япония»


МКОУ «БОЛТОВСКАЯ СОШ»
БОЧКОВА ЕКАТЕРИНА ВАЛЕРЬЕВНА
УЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФИИ И БИОЛОГИИ
Учитель географии и биологии Бочкова Екатерина Валерьевна. МКОУ “Болтовская СОШ”
Номинация “Новые формы организации учебной деятельности с использованием сетевых социальных сервисов”.
Урок в 10 классе по теме “Япония. Географическое положение. Природные ресурсы и население”.
Урок – основная форма организации учебного процесса. Как сделать так, чтобы урок не только вооружал учащихся знаниями, но добиться того, чтобы всё, что происходит на уроке, вызывало у детей искренний интерес, подлинную увлеченность, формировало их творческое сознание.  Современный школьник не хочет больше быть простым слушателем и «плыть по течению», он активный деятель, который управляет движением, ему абсолютно все нужно знать.
Современный урок – это урок творчества и радости от достигнутых результатов, на котором учитель – помощник и консультант.
  Урок - главная составная часть учебного процесса. От урока тянутся сотни связей к взаимоотношениям учителей и родителей, к содержанию и направленности всей школьной жизни.
 Образование, ориентированное только на получение знаний, в настоящее время означает ориентацию на прошлое. В меняющемся мире система образования должна формировать такие качества учащегося, как инициативность, динамизм и конструктивность: человек должен уметь принимать самостоятельные решения и решать проблемы, обладать умением самостоятельно получать новые знания и стремиться к самообразованию.
   Практика показывает, что ученики всех классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя, кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации.
   Использование информационно компьютерных технологий на различных уроках в школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися.
Но как быть если ребенок часто пропускает занятия вследствие частых болезней или других личных причин? В разрешении данной проблемы учителю на помощь приходит дистанционное обучение и ИКТ. Создавая дистанционные уроки, мы даем возможность детям, не посещающим занятия в школе по каким-либо причинам, получать полноценные знания дома, при этом не только не понижая их мотивацию, а развивая и усиливая потребность к новым знаниям.
В течение урока ученик имеет доступ к плану. Это позволяет видеть перспективу, а также  имеет возможность поэтапно пройти весь урок или отдельные его разделы.  
Каждый этап урока заканчивается оценкой знаний. Все результаты автоматически фиксируются в таблице учителя, прикрепленной к его странице и почтовому ящику.   
  По окончании урока итоговую оценку ставить я не предполагаю, т. к. я хочу получить от данного ученика тетрадь с выполненным заданием по приходу его в школу  и тогда выставлю ему оценку в журнал и в дневник. Такое обучение позволяет долго болеющим детям прорабатывать материал самостоятельно, получать отметки. Современные компьютерные технологии предоставляют огромные возможности для развития процесса образования. Ещё К.Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности».
    Я стараюсь повышать эффективность урока за счет наглядности. Конечно, достигнуть этого можно и другими методами (плакаты, карты, таблицы, записи на доске), но компьютерные технологии создают гораздо более высокий уровень наглядности. Это и дополнительные видео-материалы, и “живые” (интерактивные) карты. К тому же, после проработки материала учащийся сам может выступить в роли учителя и подготовить тематическую интерактивную презентацию или фильм (например “Япония моими глазами”) - данный тип заданий рассчитан на детей, имеющих повышенный интерес к предмету, в данном случае учителю необходимо заранее подготовить интернет-источники и рекомендовать их учащемуся.
       Пример моего урока, с применением сетевых социальных сервисов, имеет такую структуру, что его можно использовать как целиком,  так и отдельными этапами. Например, я могу использовать только тесты, или только кроссворды, возможно фрагменты презентаций. Такие  уроки  можно применить для всего класса в школе.
   

Тема урока  “Япония. Географическое положение. Природные ресурсы и население”
Задачи:
1.Сформировать у учащихся представление о Японии, её ЭГП, природных условиях и ресурсах, населении.
2.Осуществлять на данном материале умственное, нравственное, эстетическое воспитание, формировать общечеловеческое мировоззрение.
3.Развивать навыки работы с картой, умение анализировать картографические материалы, умение сравнивать и обобщать, выделять главное и рецензировать (при работе с учебником).
Метод: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, картографический, аналитический .Тип урока: изучения нового материала, первичное закрепление.
Оборудование: ПК, учебник “География 10 класс. Часть II” Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский, атлас для 10-го класса.
Необходимые ресурсы: Интернет, установленный Google диск.
Структура урока.
1. Головная презентация.
2. Тесты самоконтроля по микротемам - ГП (географическое положение), ПР (природные ресурсы).
3. Итоговое тестирование по теме “Япония. Географическое положение. Природные ресурсы и население”.
4. Дополнительное задание - кроссворд по теме (возможно получение индивидуально в распечатанном виде).
Действия учителя Действия ученика
1. Обозначить тему урока 1. Ознакомиться с темой урока
2. Предоставить необходимые материалы (презентацию и кроссворд) 2. Определить задачи работы по теме
3. Обозначить требования (1. проработать материал, 2. закрепить (тестирования), 3. письменно на индивидуальных листах решить тематический кроссворд), 4. осветить дополнительное задание “Япония твоими глазами” (разработка презентации, фильма) 3. Работать с презентацией по ссылкам (для того чтобы открыть ссылку 1. наведите курсор, 2. щелкните левой кнопкой мыши, открывшуюся презентацию или рисунок 3. воспроизведите через функцию “смотреть с начала”)
4. Вести мониторинг усвоения знаний и развития умений через таблицы ответов по темам
4.1 ГП4.2 ПР4.3 Итоговое тестирование4. План работы с презентацией: - перейдите по ссылке «Япония»
1.1 Географическое положение (ГП) (перейдите по ссылке на тематическую презентацию)
1.2. Следуя ссылкам проработайте материал (помните! карты интерактивны - вы можете получить дополнительные знания используя ссылки)
1.3 Закрепите полученные знания, выполнив тест ( выполнив тестирование нажмите клавишу “готово” - ваши ответы автоматически сохранятся и отобразятся в таблице ответов у учителя)
2.1 Природные ресурсы (ПР)
2.2. Следуя ссылкам проработайте материал
2.3 Закрепите полученные знания, выполнив тест ( выполнив тестирование нажмите клавишу “готово” - ваши ответы автоматически сохранятся и отобразятся в таблице ответов у учителя)
3.1 Население
3.2 Следуя ссылкам проработайте материал
4. Закрепите полученные знания, выполнив итоговый тест ( выполнив тестирование нажмите клавишу “готово” - ваши ответы автоматически сохранятся и отобразятся в таблице ответов у учителя)
5. Итоговое закрепление - учащимся сдается письменная работа “Кроссворд по теме “Япония. ГП. ПР и население” 5. Итоговое закрепление - учащимся сдается письменная работа “Кроссворд по теме “Япония. ГП. ПР и население”
6. При посещении школы выставляется отметка 6. Получение отметки за работу
7. Дополнительное задание - “Япония твоими глазами” - разработка презентации или фильма (сайт в помощь)
*Примечание. Все представленные материалы (презентации, карты, тесты, кроссворды, схемы, рисунки) разработаны автором. Для этого использовались материалы сайтов:
http://investgazeta.net/ekonomika/kak-japonija-skoro-stanet-syrevoj-derzhavoj-163859/
http://www.sfondi-desktop.org/picture.php?/1707/categorieshttp://www.catalogmineralov.ru/deposit/japan/http://my-vasilek.blogspot.ru/2012/08/blog-post_20.htmlhttp://geo.1september.ru/view_article.php?id=200204004http://archinow.org/architecture-ancient-world/architecture-ancient-china/93-zamok-aydzu-vakamacu.htmlhttp://www.youtube.com/http://yandex.ru/video/http://japan.destinations.ru/sightshttp://maps.vita.ua/81http://www.allgeo.info/country_map/japan_map.htmlhttp://www.mapsofworld.com/japan/river-map.htmlhttp://www.japanmodern.ru/http://leit.ru/http://miuki.info/category/yaponiya-v-fotografiyax/Материал учебника “География 10 класс. Часть II” Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский, атлас для 10-го класса.

Приложенные файлы

  • docx Doklad
    Доклад к уроку "Япония"
    Размер файла: 22 kB Загрузок: 0