Учебная программа курса «МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН»

Бессонова Ю.А., кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков ФГБОУ ВПО "Российская академия народного хозяйства и государственной службы" Орловский филиал

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Орловский государственный институт искусств и культуры»






Кафедра социально-культурной деятельности











МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН




Учебная программа












Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Орловский государственный институт искусств и культуры»


Кафедра социально-культурной деятельности





МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН




Учебная программа




По специальности 071301 «Народное художественное творчество»
квалификации «Руководитель этнокультурного центра. Преподаватель»


















Составитель:
кандидат филологических наук,
доцент кафедры социально-культурной деятельности Ю.А.Бессонова




Рецензенты:

кандидат психологических наук, доцент, зав. отделом планирования и организации учебного процесса Орловской региональной академии государственной службы С.А. Дьяченко


кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной работы и психолого-педагогических наук Орловского государственного института искусств и культуры Е.В.Дорофеева







Рассмотрена и утверждена на заседании кафедры социально-культурной деятельности. Протокол № от


Рекомендована к изданию Советом факультета социально-культурной деятельности. Протокол № от










РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Курс «Методика преподавания специальных дисциплин» является основой подготовки педагогических кадров специальности «Народное художественное творчество» квалификации «Руководитель этнокультурного центра, преподаватель». Он входит в структуру Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования в области культуры и искусства специальности 071301 подготовки руководителей этнокультурного центра, преподавателей в качестве дисциплины блока СД.Ф.01.19.
Данный курс нацелен на формирование специалиста нового типа – педагога полихудожественного профиля, способного самостоятельно разрабатывать и внедрять в различные образовательные учреждения авторские модели и программы по традиционной художественной культуре разных народов России и зарубежных стран. Потребность в таких универсальных специалистах обусловлена, прежде всего, существенным повышением роли фундаментальных ценностей отечественной культуры, традиционного народного художественного творчества в современной образовательной и культурной политике.
Освоение студентами методики преподавания специальных дисциплин опирается на их этнологические знания, подготовку в области теории и истории народной художественной культуры, а также на практическое изучение различных видов народного художественного творчества (музыкального, театрального, декоративно-прикладного и др.).
Областью профессиональной деятельности выпускника являются процессы сохранения и развития в современном российском обществе лучших отечественных художественно-просветительных и национально-культурных традиций, самобытных явлений народного художественного творчества; приобщение широких слоев населения к фольклору, шедеврам классического и современного искусства; развитие массовых форм художественного воспитания, образования и творчества; межнациональное и международное культурное сотрудничество в области изучения, сохранения и трансляции в современное мировое культурно-информационное пространство ценностей народного художественного творчества, а также многообразного художественного наследия народов России.
Объектами профессиональной деятельности выпускника являются: региональные, федеральные и международные программы сохранения и развития отечественной культуры и искусства, возрождения народного художественного творчества, поддержки народных мастеров как национального достояния; художественно-творческие коллективы в культурно - досуговых и образовательных учреждениях; этнокультурные центры, учреждения общего и дополнительного образования, школы с этнокультурным компонентом и другие учреждения культуры и образования; система руководства и научно-методического обеспечения народного художественного творчества; система подготовки и переподготовки кадров для учреждений культуры и искусства, а также общего, дополнительного и профессионального художественного образования.

Цель курса профессиональная подготовка преподавателей дисциплин блока СД для учреждений общего, дополнительного и специального образования.

Основные задачи курса:
- изучение будущими специалистами теоретико-методологических основ и современных педагогических технологий этнохудожественного образования;
- освоение студентами принципов и методов создания перспективных моделей и систем этнохудожественного образования на материале различных традиционных художественных культур;
- изучение студентами методики подготовки и проведения различных видов занятий по дисциплинам блока СД в высших и средних специальных учебных заведениях;
- реализация студентами педагогического потенциала народного художественного творчества, повышение его роли в социализации, социально-культурной адаптации и психолого-педагогической коррекции личности детей, подростков и других групп населения;
- изучение, разработка, апробация и внедрение новых моделей, программ и методик этнохудожественного и этнокультурного образования в преемственной системе «Дошкольные учреждения-школы - учреждения дополнительного образования - средние и высшие специальные учебные заведения - система переподготовки и повышения квалификации специалистов культуры и образования».

Данная программа предназначена для студентов факультета “Художественное творчество”, специальности «Народное художественное творчество», квалификации «Руководитель этнокультурного центра, преподаватель». Она включает в себя 7 разделов: 1. Общие цели и задачи курса; 2. Выписка из образовательного стандарта. Дидактические единицы дисциплины специальности; 3. Содержание дисциплины; 4.Структура учебной дисциплины; 5. Тематический план учебной дисциплины; 6. Контроль знаний студентов; 7. Учебно-методические материалы.


РАЗДЕЛ 2. ВЫПИСКА ИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ ДИСЦИПЛИНЫ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

СД.Ф.01.19 Методика преподавания специальных дисциплин
Методика преподавания этнохудожественных общепрофессиональных дисциплин специальности «Народное художественное творчество». Методические основы преподавания специальных дисциплин квалификации «Руководитель этнокультурного центра, преподаватель». Методика разработки программ по дисциплинам этнохудожественного цикла для среднего и высшего учебного заведения.
Методика подготовки и проведения различных видов учебных занятий (лекции, семинара, практического занятия), зачетов и экзаменов по народной художественной культуре. Формы и методы руководства самостоятельной работой студентов. Формы и методы оценки уровня знаний студентов по дисциплинам этнохудожественного цикла.

РАЗДЕЛ 3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Методика преподавания специальных дисциплин как учебный предмет.
Тема 2. Система этнохудожественного образования.
Тема 3. Содержание, структура, особенности проектирования государственного образовательного стандарта и учебного плана специальностей среднего специального и высшего профессионального образования «Народное художественное творчество».
Тема 4. Образовательная и рабочие программы специальности «Народное художественное творчество». Технология проектирования различных видов программ.
Тема 5. Сущность и виды педагогических технологий в области этнохудожественного образования в контексте современных образовательных реформ.
Тема 6. Современные методы преподавания дисциплин этнохудожественного цикла.
Тема 7. Современные технические и информационные средства в развитии этнохудожественного образования.
Тема 8. Формы организации обучения в различных образовательных заведениях с этнокультурным компонентом.
Тема 9. Программно-методическое обеспечение этнохудожественного образования. Законодательная база методического обеспечения.
Тема 10. Переподготовка и повышение квалификации специалистов по
народной художественной культуре.

Тема 1. Методика преподавания специальных дисциплин как учебный предмет.

Роль и место курса в системе дисциплин специализации «Народная художественная культура». Значимость профессиональной педагогической подготовки специалистов по народной художественной культуре для развития современной системы этнохудожественного образования. Цель, задачи, структура курса. Основные формы, методы и информационные источники освоения содержания курса. Требования к уровню подготовки студентов. Критерии и формы оценки знаний студентов. Тематика курсовых работ. Экзаменационные требования.

Тема 2. Система этнохудожественного образования.

Необходимость системного подхода к построению этнохудожественного образования в целом и учебных курсов, в частности.
Основные элементы этнохудожественной образовательной системы: авторская концепция развития этнохудожественного образования и педагогическая технология реализации концепции (в том числе -экспериментальный учебный план, программа или комплекс интегрированных программ, учебно-методические пособия и др.).
Концепция как системообразующий компонент системы этнохудожественного образования. Раскрытие в концепции реального состояния, проблем и тенденций развития практики этнохудожественного образования, а также имеющихся концепций, научных и методических разработок в данной сфере. Обоснование в концепции актуальности, целей, задач, принципов, структуры и функций будущей образовательной системы.
Соотношение понятий «концепция» и «экспериментальный учебный план». Роль и место этнохудожественных дисциплин в экспериментальных учебных планах различных образовательных учреждений, в том числе - школ с этнокультурным компонентом.
Концепция и программа курса. Требования к структуре и содержанию программ по этнохудожественным дисциплинам. Обоснование во введении к программе актуальности, цели и задач курса, его структуры и принципов отбора содержания, а также специфики использования данной программы и различных условиях образовательной деятельности, с учетом конкретных региональных традиций. Обзор изданных программ по народной художественной культуре. Порядок экспертизы, лицензирования и издания авторских программ этнохудожественной направленности.
Понятия об интеграции и межпредметных связях применительно к этнохудожественному образованию. Обзор интегрированных комплексов учебных программ по народной художественной культуре.
Понятие о формах этнохудожественного образования (уроки, лекции, семинары, практикумы, посещение музеев народного творчества, спектаклей этнографических театров, концертов фольклорных коллективов, мастерских народных художественных промыслов и т.п.). Формы организации народного художественного творчества (ансамбли, студии народного творчества и т.д.).
Понятия «методы преподавания» и «методика преподавания» применительно к этнохудожественному образованию.

Тема 3. Содержание, структура, особенности проектирования государственного образовательного стандарта и учебного плана специальностей среднего специального и высшего профессионального образования «Народное художественное творчество».

Понятие «образовательный стандарт». Государственный образовательный стандарт как минимальные требования к подготовке слушателей по той или иной предметной области.
Виды ГОСТ высшего профессионального образования: международный, федеральный (национальный). Соотношение федерального, регионального и вузовского компонентов образовательного стандарта. Понятие об основных дидактических единицах дисциплины специальности. Дисциплины блоков ГСЭ, ОПД, СД, ДС, ФТД, ЕН. Воплощения стандарта в образовательной практике.
Зарубежный опыт стандартизации образования: общее и особенное. Современные процессы стандартизации отечественного образования, в том числе художественного и этнохудожественного.
Проектирование содержания общего и профессионального этнохудожественного образования. Уровни проектирования. Структура и содержание Государственного стандарта общего образования по предметной области «Искусство». Отражение в данном стандарте требований к освоению школьниками традиционных видов народного художественного творчества, а также отечественного классического искусства. Государственные образовательные стандарты среднего специального и высшего этнохудожественного образования.
Понятие об учебном плане. Учебный план специальности «Народное художественное творчество» как вид методического обеспечения учебного процесса. Структурные компоненты учебного плана. Понятие о графике учебного процесса. Субъекты проектирования графиков учебного процесса и учебных планов. Проектирование графиков учебного процесса и учебных планов. Исходные данные, необходимые для проектирования. Планирование времени на освоение учебных дисциплин по циклам. Понятие о тематическом плане. Проектирование тематического плана.

Тема 4. Образовательная и рабочие программы специальности «Народное художественное творчество». Технология проектирования различных видов программ.

Понятие об образовательной программе. Образовательная программа в Законе РФ «Об образовании». Содержательные компоненты, необходимые для проектирования образовательной программы: по уровню применения, по содержательным рамкам, по общности изучения. Образовательная программа среднего специального образования специальности «Народная художественная культура». Структура программы среднего специального образования. Образовательная программа высшего образования специальности «Народная художественная культура». Структура программы высшего образования. Логика проектирования программ данной специальности. Анализ Государственных образовательных стандартов в области культуры и искусства. Последовательное проектирование структурных составляющих образовательной программы: цели; учебный план; программы отдельных учебных дисциплин этнохудожественной направленности и практик; программы организации внеучебной деятельности; организационно-педагогические условия и педагогические технологии, применяемые для реализации образовательной программы; ожидаемые результаты реализации программы; методики педагогической диагностики и способы оценки промежуточных и конечных результатов; список информационных источников; перечень контрольных или тестовых заданий. Логическая организация структуры учебного материала. Отбор и адаптация учебной информации для конкретных условий обучения.
Рабочая программа курса. Методические требования к оформлению и порядок утверждения учебной программы курса. Структурные компоненты рабочих программ курсов специальности «Народная художественная культура»: общие цели и задачи курса; содержание дисциплины; структура учебной дисциплины; тематический план учебной дисциплины; контроль знаний студентов; учебно-методические материалы. Учебно-методическое обеспечение программы курса. Принципы построения и разработки рабочих программ дисциплин в вузе и среднем профессиональном учебном заведении этнохудожественной направленности. Учебно-методическое обеспечение программы курса: вузовские учебники и учебные пособия; дидактические сборники; академические и справочные труды; наглядные пособия, ТСО, современные компьютерные средства обучения (электронные учебники и пособия, обучающие программы), методика их разработки и использования.
Понятие «авторская программа». Повышение роли авторских программ в современном вариативном образовательном пространстве. Многообразие тематики авторских программ, посвященных народной художественной культуре: программы по истории русских народных праздников и обрядов, по истории народного костюма, по народным играм и игрушкам, по различным видам народного художественного творчества (словесному, музыкальному, танцевальному и др.).
Авторская программа как элемент целостного образовательного пространства конкретного учебного заведения. Взаимосвязь содержания авторской программы по народной художественной культуре с содержанием базовых учебных дисциплин. Учет при разработке авторской программы специфики конкретного образовательного учреждения, в том числе - его типа, состава учащихся и педагогов, материально-технической базы и других характеристик. Отражение в авторской программе особенностей локальной социокультурной среды, национально-культурных и культурно-исторических традиций региона.
Этапы разработки авторской программы по народной художественной культуре: анализ исходной ситуации, изучение этнохудожественных интересов и потребностей учащихся; определение роли и места будущей программы в образовательном пространстве конкретного учебного заведения; разработка основных элементов программы.
Методика составления пояснительной записки к авторской программе. Методика разработки тематического плана курса. Методика отбора программного содержания курса. Методика составления списка рекомендуемой литературы. Формы и методы апробации и внедрения авторской программы. Роль методов педагогических исследований (наблюдения, бесед, анкетирования, тестирования, педагогического эксперимента и других) в разработке, внедрении и выявлении эффективности авторской программы по народной художественной культуре.

Тема 5. Сущность и виды педагогических технологий в области этнохудожественного образования в контексте современных образовательных реформ.

Понятие о педагогической технологии. Классификации современных технологий профессионально ориентированного обучения: образовательные технологии, ориентированные на усвоение деятельности по образцам (репродуктивная деятельность); программированное обучения; модульное обучение; рейтинговые технологии организации учебного процесса в вузе; контекстный подход А. А. Вербицкого; технологии активного и проблемного обучения; технологии дистанционного обучения; технология проектирования самостоятельной работы студента. Значение современных информационных технологий в развитии этнохудожественного образования. Выбор педагогической технологии в образовательных учреждениях этнохудожественной направленности. Проектирование педагогической технологии в зависимости от особенностей социокультурной среды, национально-культурных и культурно-исторических традиций региона. Этапы разработки проекта педагогической технологии. Современные образовательные реформы. Болонский процесс. Концепция модернизации образования в России на период до 2010 г. Новое качество высшего этнохудожественного образования как центральная проблема его модернизации и развития.

Тема 6. Современные методы преподавания дисциплин этнохудожественного цикла.

Понятие «метод обучения», «прием обучения», «средство обучения». Критерии выделения методов обучения. Различные классификации методов обучения в современной дидактике (Д.О. Лордкипанидзе, И.Я.Лернера и М.Н. Скаткина, М.А. Данилова и др.). Роль традиционных методов обучения в процессе преподавания дисциплин этнохудожественной направленности. Методы устного изложения знаний преподавателем и активизации познавательной деятельности студентов и учащихся. Методы закрепления изучаемого материала. Методы самостоятельной работы студентов и учащихся по осмыслению и усвоению нового материала. Методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков. Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков студентов и учащихся. Задачи контроля знаний. Требования и критерии экспертизы фонда контрольных заданий. Контрольные работы. Требования к созданию контрольных работ. Зачетные и экзаменационные билеты: специфика формирования. Тестирование как форма контроля знаний, умений и навыков. Психологическое и педагогическое тестирование. Виды тестовых заданий.
Психолого-педагогические условия активизации учебной деятельности студентов и учащихся. Значение активных и проблемных методов для эффективного усвоения материала по народной художественной культуре, развития креативного мышления студента и учащегося, воспитания патриотизма. Общая характеристика активных методов обучения. Деловая игра как перспективная форма активных методов обучения. Педагогические возможности проведения деловых игр по дисциплинам этнохудожественного цикла. Проблемное обучение и его разновидности. Диалектика репродуктивных и проблемных методов обучения: репродуктивные методы как объект педагогического проектирования; проектирование проблемных методов: проблемного изложения, эвристической беседы, исследовательского метода; средства проблемного обучения; условия реализации методов проблемного обучения. Эвристический метод. Методика конструирования эвристической беседы, мозгового штурма, дискуссии, круглого стола, деловой игры, конференции, тренинга и др. Исследовательский метод. Учебная дискуссия. Метод «круглого стола». «Мозговая атака». Методы проблемного обучения в системе этнохудожественного образования. Влияние содержания конкретной дисциплины этнохудожественного цикла на выбор методов и средств обучения.

Тема 7. Современные технические и информационные средства в развитии этнохудожественного образования.

Значение современных технических и информационных средств в развитии этнохудожественного образования. Понятие о техническом обеспечении учебного процесса. Понятие о ТСО и эффективности их использования. Задачи использования ТСО. Организационное и методическое обеспечение ТСО. Уровни использования ТСО. Классификация ТСО: по функциональному назначению, по принципу устройства и работы, по роду обучения, по логике работы, по характеру воздействия на органы чувств, по характеру предъявления информации. Требования, предъявляемые к ТСО: функциональные, педагогические, эргономические, эстетические, экономические. Рекомендации по использованию ТСО в учебном процессе. Педагогические ошибки, снижающие эффективность применения ТСО. Возможности использования ТСО в практике преподавания специальных дисциплин этнохудожественного цикла.
Понятие об электронных средствах и целесообразности их использования в практике преподавания народной художественной культуры и дисциплин этнохудожественной направленности. Принципы построения электронных средств в сравнении с классическими («бумажными»). Понятие о гипертекстовой сети. Система гиперссылок. Электронная (мультимедиа) презентация: понятие, эффективность, цели использования. Виды мультимедиа презентаций: рекламные ролики, электронные каталоги, обучающие и тестовые программы, нормативно-техническая документация, визитная карточка. Электронный учебник: понятие, структура, цель использования в образовательном процессе. Требования, предъявляемые к электронному учебнику. Иерархическая структура электронного учебника. Гипертекстовая схема курса. Электронные лекции: понятие, структура, цель использования. Электронные лекции в глобальной компьютерной сети. Компьютерное тестирование.
Проблемы участия средств массовой информации в развитии отечественного этнохудожественного образования. Видеофильмы, посвященные народной художественной культуре. Записи народной музыки. Аудиовизуальные комплексы. Компьютерные обучающие и диагностирующие программы, интернет. Источники и каналы информации о компьютерных и других современных средствах преподавания народной художественной культуры.

Тема 8. Формы организации обучения в различных образовательных заведениях с этнокультурным компонентом.

Формы организации учебного процесса в среднем, среднем специальном и высшем учебных заведениях. Аудиторные и внеаудиторные виды учебных занятий. Урок как основная форма организации учебного процесса в среднем общеобразовательном учебном заведении. Классификация уроков. Основные виды аудиторных занятий в ссузе и вузе. Лекционное занятие. Практикум. Семинарское занятие. Лабораторное занятие. Основные виды внеаудиторных занятий в вузе. Курсовое проектирование. Дипломное проектирование. Подготовка к семинарам, практикумам, лабораторной работе. Специфика проектирования различных форм организации обучения в высшей школе. Проектирование вузовской лекции. Общая характеристика лекции как одной из форм организации учебного процесса в вузе. Виды лекций: по целевому назначению курса, по форме обучения, по форме организации. Структура лекций. Требования к содержанию и критерии оценки качества лекции. Лекционный курс как система. Принципы отбора и структурирования лекционного материала в зависимости от формы (вида) лекции, уровня (особенностей) обучаемых. Учебно-методическое сопровождение лекционного курса. Подготовка преподавателя к лекции. Чтение лекции.
Технология проектирования семинарских, лабораторных и практических занятий. Место и задачи коллоквиумов как формы учебной работы в вузе, методика их проведения. Роль и задачи консультаций в учебном процессе. Виды консультаций. Самостоятельная работа студентов (СРС): руководство, организация и контроль: студенческие конференции; научные кружки, проблемные группы; рефераты, индивидуальные исследовательские проекты, курсовые работы, их тематика, структура, требования к выполнению, критерии оценки; активизация СРС и пути ее совершенствования.
Нетрадиционные формы организации учебного процесса по дисциплинам этнохудожественного цикла: посещение музеев народного творчества, спектаклей этнографических театров, концертов фольклорных коллективов, мастерских народных художественных промыслов.
Проектирование учебных и производственных (педагогических) практик в системе высшего образования. Виды практик, методика их организации и проведения. Педагогические возможности практики будущих специалистов-этнологов и преподавателей народной художественной культуры.

Тема 9. Программно-методическое обеспечение этнохудожественного образования. Законодательная база методического обеспечения.

Понятие о методическом обеспечении образовательного процесса. Задачи методического обеспечения. Разновидности методического обеспечения. Обзор разновидностей учебных, научных и методических изданий по проблемам народной художественной культуры. Монография. Автореферат диссертации. Препринг. Тезисы докладов. Материалы конференции. Сборник научных трудов. Пособие. Практическое руководство. Учебник. Учебное пособие. Хрестоматия. Учебное наглядное пособие. Учебно-методическое пособие. Учебная программа. Практикум. Словарь. Энциклопедия. Справочник. Альманах. Антология. Государственный образовательный стандарт. Образовательная программа. Учебный план. Технические средства обучения. Кафедральные и студенческие разработки. Сценарии. Порядок экспертизы, лицензирования и издания рукописей учебных пособий по проблемам народной художественной культуры. Основы авторского права.
Общая характеристика законодательства РФ об образовании. Федеральные нормативные правовые акты. Конституция РФ. Закон РФ «Об образовании». Закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». Законодательство субъектов РФ в области образования. Муниципальное и локальное нормотворчество в системе образования.

Тема 10. Переподготовка и повышение квалификации специалистов по народной художественной культуре.

Институты повышения квалификации кадров культуры и образования как база повышения квалификации и переподготовки преподавателей народной художественной культуры. Специфические формы и методы переподготовки специалистов по народной художественной культуре. Факультеты дополнительного образования в вузах культуры и других высших учебных заведениях, их деятельность по развитию послевузовского этнохудожественного образования. Центр межнационального образования «Этносфера» при правительстве г. Москвы.
Методика разработки учебных планов и программ для системы подготовки и переподготовки педагогов этнохудожественного образования. Методика проведения различных видов учебных занятий в системе переподготовки и повышения квалификации преподавателей народной художественной культуры.


РАЗДЕЛ 4. СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Факультет, отделение
Общ. кол-во часов по учеб. плану
Всего аудиторных
Форма контроля

«ХТ», очное отделение
120
лекции
семинары
пр.з.
зачет
курсовая работа
экзамен



60
20
40
6 семестр
7 семестр
8 семестр







РАЗДЕЛ 5. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Разделы и темы
Формы занятий



Очное отделение



лекции
семинары
пр.з.

сам.раб.



1.




2.


3.

















4.











5.










6.






7.







8.







9.









10.



Тема 1. Методика преподавания специальных дисциплин как учебный предмет.
Тема 2. Система этнохудожественного образования.
Тема 3. Содержание, структура, особенности проектирования государственного образовательного стандарта и учебного плана специальностей среднего специального и высшего профессионального образования «Народное художественное творчество».
Тема 4. Образовательная и рабочие программы специальности «Народное художественное творчество». Технология проектирования различных видов программ.
Тема 5. Сущность и виды педагогических технологий в области этнохудожественного образования в контексте современных образовательных реформ.
Тема 6. Современные методы преподавания дисциплин этнохудожественного цикла.
Тема 7. Современные технические и информационные средства в развитии этнохудожественного образования.
Тема 8. Формы организации обучения в различных образовательных заведениях с этнокультурным компонентом.
Тема 9. Программно-методическое обеспечение этнохудожественного образования. Законодательная база методического обеспечения.
Тема 10. Переподготовка и повышение квалификации специалистов по
народной художественной культуре.

Итого:
2




8


10

















10











4










6





·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·РАЗДЕЛ 6. КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

Примерная тематика курсовых работ

Педагогическое мастерство и личность педагога-преподавателя специальных дисциплин этнохудожественного цикла.
Стили педагогического руководства.
Ораторское мастерство преподавателя специальных дисциплин.
Основные формы организации учебного процесса в вузе с этнокультурным компонентом.
Структура и функции лекции в курсе специальных дисциплин в современном вузе.
Основы подготовки лекционных курсов блока СД.
Семинар как форма учебной работы студентов под руководством преподавателя при обучении специальным дисциплинам.
Лабораторная работа как форма учебной работы студентов под руководством преподавателя при обучении специальным дисциплинам.
Практикум и практика как формы учебной работы студентов под руководством преподавателя при обучении специальным дисциплинам.
Курсовое и дипломное проектирование по специальным дисциплинам как формы учебной работы студентов под руководством преподавателя.
Организация самостоятельной работы студентов в вузе при изучении специальных дисциплин.
Современная педагогическая инноватика при обучении специальным дисциплинам.
Использование нетрадиционных методов обучения в курсах специальных дисциплин.
Использование Интернет-ресурса в обучении специальным дисциплинам.
Активные методы обучения специальным дисциплинам.
Методы развития опыта творческой деятельности будущих специалистов-педагогов.
Технические средства обучения в учебном процессе и методика их использования в процессе преподавания специальных дисциплин.
Традиционный контроль успеваемости знаний в вузе по специальным дисциплинам.
Рейтинговый контроль успеваемости знаний в вузе с этнокультурным компонентом.
Тестирование как метод контроля знаний, умений и навыков студентов по специальным дисциплинам.
Современные технологии обучения в системе высшего профессионального образования. Проблемное обучение.
Современные технологии обучения в системе высшего профессионального образования. Контекстное обучение.
Современные технологии обучения в системе высшего профессионального образования. Продуктивное обучение.
Воспитание студентов в творческих вузах с этнокультурным компонентом.
Методическое обеспечение учебного процесса с этнокультурным компонентом: основные составляющие.

Вопросы к экзамену

Значение, цель, задачи изучения курса «Методика преподавания специальных дисциплин» в вузе.
Содержание обучения специальным дисциплинам этнохудожественного цикла в вузе (знания, умения и навыки студента, критерии их отбора).
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования специальности «Народное художественное творчество»: особенности содержания и структуры.
Учебный план высшего профессионального образования специальности «Народное художественное творчество»: особенности содержания и структуры.
Учебные программы дисциплин специальности «Народное художественное творчество» в вузе: принципы построения и методика разработки.
Авторская программа как элемент целостного образовательного пространства учебного заведения с этнокультурным компонентом.
Система этнохудожественного образования: основные составляющие.
Сущность и виды педагогических технологий в области этнохудожественного образования в контексте современных образовательных реформ.
Преподавание дисциплин этнохудожественной направленности как способ творческого развития личности студента.
Программно-методическое обеспечение учебного процесса.
Разновидности учебных, научных и методических изданий по проблемам народной художественной культуры.
Законодательная база методического обеспечения.
Формы организации учебного процесса в среднем, среднем специальном и высшем учебных заведениях с этнокультурным компонентом.
Урок как основная форма организации учебного процесса в среднем и общеобразовательном учебном заведении с этнокультурным компонентом. Классификация уроков.
Учебная лекция как форма изложения материала в вузе с этнокультурным компонентом. Общая характеристика.
Виды лекций по специальным дисциплинам этнохудожественного цикла.
Структура лекций по дисциплинам блока СД.
Требования к содержанию и критерии оценки качества лекции по народной художественной культуре и дисциплинам этнохудожественной направленности.
Технология проектирования лекционного занятия по специальным дисциплинам.
Аудиторные виды учебных занятий в ссузах и вузах: практикум, семинарское занятие, лабораторное занятие.
Технология проектирования семинарских, лабораторных и практических занятий по специальным дисциплинам этнохудожественного цикла.
Педагогические возможности практики будущих специалистов-этнологов и преподавателей народной художественной культуры.
Место и задачи коллоквиумов как формы учебной работы в вузе с этнокультурным компонентом, методика их проведения.
Роль и задачи консультаций в учебном процессе. Виды консультаций по специальным дисциплинам.
Виды самостоятельной работа учащихся и студентов: руководство, организация и контроль, пути совершенствования.
Понятие «метод обучения», «прием обучения», «средство обучения».
Классификации современных методов преподавания дисциплин этнохудожественного цикла.
Роль традиционных методов обучения в процессе преподавания дисциплин этнохудожественной направленности.
Методы устного изложения знаний преподавателем и активизации познавательной деятельности учащихся и их отличительные особенности при изучении специальных дисциплин.
Средства наглядности в процессе обучения. Иллюстративно-демонстрационный метод обучения при изучении специальных дисциплин.
Методы закрепления изучаемого материала при изучении специальных дисциплин.
Методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала при изучении специальных дисциплин.
Методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков при изучении специальных дисциплин.
Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся при изучении специальных дисциплин.
Тестирование как одна из форм контроля ЗУН по дисциплинам этнохудожественного цикла: цель, задачи, целесообразность использования.
Особенности психологического и педагогического тестирования.
Ограничения педагогических измерений в форме тестовых заданий в процессе преподавания специальных дисциплин.
Виды контрольных заданий в тестовой форме по специальным дисциплинам.
Требования и критерии экспертизы фонда контрольных заданий по дисциплинам этнохудожественного цикла в образовательных заведениях различных типов.
Теоретический контроль знаний преподавателя специальных дисциплин этнохудожественной направленности.
Анализ занятия преподавателя специальных дисциплин как способ повышения качества образования.
Конспект занятия по специальной дисциплине: методика составления.
Психолого-педагогические условия активизации учебной деятельности студентов.
Общая характеристика активных методов обучения при изучении специальных дисциплин.
Деловая игра как перспективная форма активных методов обучения.
Проблемное обучение и его разновидности в практике преподавания дисциплин этнокультурного цикла.
Технические средства обучения и методика их использования при изучении специальных дисциплин.
Информационные технологии в образовательном и этнокультурном

Приложенные файлы

  • doc file301
    Размер файла: 252 kB Загрузок: 2