Интерактивный практикум по курсу «Русский язык и культура речи» (лексика)


Акимова Н.В., кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы ФГБОУ ВПО "Орловский государственный институт культуры";
Бессонова Ю.А., кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков ФГБОУ ВПО "Российская академия народного хозяйства и государственной службы" Орловский филиал
Интерактивный практикум по теме «Лексические нормы»
Упражнение 1. Проведите дидактическую игру «Огонь на подгруппу» по теме «Лексические нормы».
Методические рекомендации для преподавателя:
На занятии проводится игра. Цель – проверить, насколько глубоко усвоен материал, понятны основные правила орфоэпии и акцентологии.
Методика работы:
Каждый студент до занятия самостоятельно составляет вопросы (не менее пяти) о лексических нормах. Например: Что включает в себя понятие «лексика»? Какую лексику выделяют по сфере употребления? Какие слова называют многозначными? Что такое паронимы (антонимы и т.д.), приведите примеры? Что свидетельствует о богатстве русского языка? и т.д.
На занятии студенты делятся на три подгруппы, одна из которых берется «на прицел». Две другие интенсивно атакуют ее вопросами. За каждый правильный ответ команда получает балл. Когда знания находящейся под «прицелом» подгруппы полностью выяснены, «огонь» переносится на другую подгруппу. Когда под «прицелом» побывали все подгруппы, подводятся итоги, сообщаются занятые участниками места.
Упражнение 2. Подготовьте презентацию проекта по теме «Лексика русского языка».
Методические рекомендации для преподавателя:
Подготовка презентаций предполагает предварительную работу в подгруппах и защиту проекта. Цель работы – научиться отбирать и упорядочивать информацию, касающуюся особенностей групп лексики и ее применения, аргументированно строить ответ.
Методика работы:
Учебная группа делится на 5 подгрупп. Каждая получает предварительное задание подготовить презентацию, отражающую особенности фразеологизмов или одной из групп лексики (слова разговорные, профессионализмы, термины, иноязычные и др.). Презентация должна содержать следующие страницы-слайды:
1.Титульный лист (название);
2.Сфера применения;
3.Отличительные черты;
4.Примеры использования в текстах или устной речи.
Каждая страница презентации должна содержать, помимо текстовой информации, информацию графическую (рисунки, фото, картинки, видео и пр.).
На учебном занятии происходит показ презентаций и их защита.
Упражнение 3. Проведите коллоквиум по теме «Лексические нормы».
Методические рекомендации для преподавателя:
В процессе проведения коллоквиума группа обсуждает вопросы по теме, каждый студент учится аргументировать свою точку зрения. Цель – проверить глубину освоения теоретического материала и его практическое применение.
Методика работы:
Преподаватель заранее составляет вопросы по теме и задания, например: Что понимается под лексической нормой? Какие речевые ошибки появляются в результате нарушения лексических норм?
Задания:
1. Раскройте значения терминов: лексика, лексический состав языка, лексический запас, лексема, общенародная лексика, литературная лексика, разговорная лексика, жаргонная лексика, диалектная лексика, речевая ошибка, тавтология, плеоназм, варваризм, вульгаризм, диалектизм, канцеляризм, полисемия, синонимы, паронимы, омонимы, семантика, семантические различия.
2. Определите значения следующих слов. Составьте с ними словосочетания. В случае затруднения обращайтесь к толковому словарю: Ожегов С. И. Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка / С.И.Ожегов Н.Ю. Шведова. — М., 1992; Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи: 8000 слов и выражений / Л.И. Скворцов. — СПб., 2006.
Аллегория, апофеоз, беллетристика, декларация, дилетант, коммюнике, мораторий, нивелировать, оптимальный, парадокс, педант, плеяда, подоплёка, постскриптум, прецедент, ратификация, скрупулезный, экслибрис, эмбарго, эффективный, эффектный.
3. Найдите ошибки, связанные с многословием. Определите их вид и исправьте предложения.
1. О моей автобиографии я уже рассказывал во вступительной статье.
2. Милая, добрая, отзывчивая - так отзывались о ней все.
3. В институте разработаны новые методики и разработки по этой проблеме.
4. Больной был немедленно госпитализирован в больницу.
5. Фирма объявила о свободной вакансии на место главного бухгалтера.
6. Между природой и человеком уже не существует существенной разницы.
7. Президент фирмы призвал всех к совместному сотрудничеству.
8. Следует иметь в виду, что частицы пыли, имеющие острые грани, при ударах о волокна разрушают ткань.
9. В текст внесены необходимые коррективы и поправки.
4. Исправьте предложения; используя синонимы, устраните повторение однокоренных слов. В качестве справочного материала используйте словарь синонимов: Горбачевич К.С. Краткий словарь синонимов русского языка / К.С. Горбачевич. — М., 2005.
1. Одинокий дом одиноко стоял на краю села. 2. Проходят мимо сторожки товарные поезда, проходят пассажирские, раз в сутки проходит скорый. 3. Глубина темного леса пугала детей, которые в темноте потеряли дорогу. 4. Все учащиеся своевременно выполнили заданное задание. 5. Следует отметить в работе следующий недостаток: тема получила недостаточно полное раскрытие. 6. Зимний лес очень красив, все деревья стоят в зимнем убранстве.
5. Замените, где нужно, иноязычные слова русскими.
1. В сочинении ученика много дефектов. 2. Школьная футбольная команда потерпела фиаско. 3. На концерте превалировали вокальные номера. 4. После долгих дебатов договорились назначить прогулку на ближайшее воскресенье. 5. Во время интервала между двумя уроками в класс вошел директор школы. 6. После инцидента со словом «гусак» ссора между Иваном Ивановичем и Иваном Никифоровичем достигла кульминационного пункта. 7. Хозяин решил презентовать своему гостю старые часы.
Упражнение 4. Проведите «круглый стол» по проблеме «Активное заимствование из английского языка: угроза самобытности современного русского языка или необходимый процесс пополнения лексики».
Методические рекомендации для преподавателя:
Задание выполняется с использованием метода «круглого стола». Его цель – научиться размышлять над языковыми процессами, анализировать их, классифицировать и делать выводы.
Методика работы:
Студенты получают предварительное задание подобрать материалы на предложенную тему и оформить в виде сообщения. Круглый стол проходит в форме индивидуальных выступлений студентов и обсуждения докладов.
Упражнение 5. Исправьте ошибки в предложениях.
Методические рекомендации для преподавателя:
На занятии проводится дидактическая игра «Редакторы и журналисты». Цель – выработать умение находить и исправлять ошибки.
Методика работы:
Группа делится на две подгруппы: «редакторы» и «журналисты». «Журналисты» подготавливают для «редакторов» предложения с ошибками, те по очереди анализируют предложения, находят ошибки и исправляют их. Потом роли меняются. По завершении работы делаются выводы о причинах появления лексических ошибок.
Для исправления могут быть предложены следующие предложения:
1. Мальчики оказались в огненном кольце, но они не стушевались. 2.Районы засушливых земель преобразовали свое лицо до неузнаваемости. 3. Особое чувство привета пострадавшие от наводнения выразили самоотверженно спасавшим их имущество пограничникам. 4.Предварительный план играет большое значение при написании сочинения. 5. В романе имеет место отсутствие ясно выраженной сюжетной линии. 6. Большую роль в спортивной закалке имеет упорная тренировка, выдержка, упорство. 7. В новом поселке воздвигнуты прекрасные благоустроенные дома. 8. Появление волка было так мгновенно, что охотник на минуту растерялся. 9. Щенок лопал с такой жадностью, что скоро тарелка кончилась, и он влез в нее обеими лапами. 10. На пространстве нескольких километров от станции земельное полотно дороги уже усеяно ровным слоем гравия и утрамбовано.
В последние годы было создано массовое количество инновационных форм. 2. Сейчас эти функции сведены в лице одного человека. 3. Инициатором и зачинателем движения является экономическая ассоциация. 4. Тема партнерства связана с необходимостью повышения отвечаемости крупного, среднего и малого бизнеса. 5. Уровень жизни у нас не только не повышается, но постоянно уменьшается. 6. Законопроект будет разрабатываться в соответствии с разработанной международной практикой. 7. Пресса высоко позитивно оценивает результаты выборов. 8. Этому вопросу следует уделить серьезное значение.
Упражнение 6. Напишите эссе, статью, рецензию, аннотацию по одной из предложенных тем: «Роль электронных словарей в изучении русского языка»; «Проблемы современного русского языка: их освещение в Интернете (СМИ)»; «Соблюдение лексических норм в современных СМИ (на примере 1 издания)»; «Словотворчество в современной художественной речи»; «Активные процессы в лексике современного русского языка (на примере творчества 1 автора)»; «Тревожные тенденции в современной речи».
Методические рекомендации для преподавателя:
Задание предполагает выполнение творческой работы. Цель – научиться самостоятельно искать необходимую информацию, анализировать ее, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее.
Методика работы: Обучающимся предлагается написать статью, эссе или аннотацию (рецензию и т.д.). Обучающиеся должны продемонстрировать глубину знаний по выбранной проблеме, логично выстроить свое сочинение, подобрать достаточно аргументов или иллюстративного языкового материала для доказательства своей мысли. Оценивается полнота раскрытия избранного вопроса, орфографическая и пунктуационная грамотность.
Упражнение 7. Найдите и классифицируйте ошибки (неточное словоупотребление, неправильная сочетаемость, тавтология).
Методические рекомендации для преподавателя:
Задание предполагает индивидуальную работу. Цель задания –научиться находить и классифицировать лексические ошибки, исправлять их, делать вывод о причине их появления.
Методика работы:
Каждый учащийся группы выписывает из предложений ошибки, классифицируя их. Устно готовится ответить на вопрос о причинах появления лексических ошибок. После выполнения задания, учащиеся обмениваются тетрадями и осуществляют взаимопроверку. Оценка работы осуществляется следующим образом: если студент нашел, классифицировал и исправил все ошибки, он получает оценку «отлично»; если студент допустил 1-2 ошибки, выставляется оценка «хорошо»; если 3-4 ошибки - оценка «удовлетворительно». За большее количество ошибок выставляется оценка «неудовлетворительно».
В своей работе руководители учреждений руководствуются новейшей методической литературой. Храм - это наше духовное наследство. В результате урагана в городе разрушения и ущерб. В этом городе у мен я катастрофическое количество друзей. Он совершил преступление в состоянии эффекта. Владимир Васильев был выдающимся бенефисом. В пищу необходимо добавлять минеральные добавки. Уровень жизни у нас постоянно уменьшается. Мы уделяем большое значение образованию. Это не играет никакого значения. В этом году значительно подорожали цены на продукты питания. Наряду с этими хитами имеется и ряд других, похожих на плагиат. Вместе с его карьерой растет и его речь.
Упражнение 8. Определите роль фразеологизмов в художественных произведениях, публицистике.
Методические рекомендации для преподавателя:
Задание предполагает выполнение творческой работы. Цель – научиться самостоятельно находить и анализировать необходимую информацию, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее.
Методика работы: Обучающимся предлагается в произведениях художественной литературы, газетах, найти примеры использования фразеологизмов, выписать их. Проанализировать, с какой целью автор (или герой произведения) употребляет фразеологизм. Ответить на вопросы: правильно ли употреблен фразеологизм? Если допускается прием «расщепление фразеологизма», то какой эффект создается, какой новый смысл возникает? Обучающиеся должны продемонстрировать глубину знаний по выбранной проблеме, логично выстроить свой ответ, подобрать достаточно иллюстративного языкового материала для доказательства своей мысли. Оценивается полнота раскрытия избранного вопроса, орфографическая и пунктуационная грамотность.

Приложенные файлы

  • docx file43
    Размер файла: 25 kB Загрузок: 5