Рабочая тетрадь по литературе для студентов СПО. Тема: «А.С.Пушкин»


Рабочая тетрадь по литературе для студентов СПО
Составила Землянцева С.В., преподаватель русского языка и литературы ГБПОУ «Альметьевский профессиональный колледж»
Тема 1.
А.С.Пушкин
(1799-1837)

3175074930

-1762125864235Задание 1.
Основные периоды жизни и творчества поэта Характерные черты периода Наиболее значительные произведения, написанные в этот период
Лицейский период (1813—1816 гг.)
Петербургский период (1817—1820 гг.) Период Южной ссылки (1820—1824 гг.)
Период ссылки в Михайловское (1824—1826 гг.)
Творчество II половины 20-х годов (1826—1830 гг.)
Творчество периода Болдинской осени (1830 г)
Творчество 30-х годов (1831—1836 гг.)
-946785-34290Задание 2. Прочитайте и проанализируйте следующие
стихотворения Пушкина
«Сожженное письмо»
Прощай, письмо любви! прощай: она велела…Как долго медлил я! как долго не хотелаРука предать огню все радости мои!..Но полно, час настал. Гори, письмо любви.Готов я; ничему душа моя не внемлет.Уж пламя жадное листы твои приемлет…Минуту!.. вспыхнули! пылают — легкий дым,Виясь, теряется с молением моим.Уж перстня верного утратя впечатленье,Растопленный сургуч кипит… О провиденье!Свершилось! Темные свернулися листы;На легком пепле их заветные чертыБелеют… Грудь моя стеснилась. Пепел милый,Отрада бедная в судьбе моей унылой,Останься век со мной на горестной груди…
Какое настроение вызывает это стихотворение? Как меняется это настроение по ходу текста?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какова композиция стихотворения?
_____________________________________________________________________________
На какие смысловые части его можно разделить?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какими чувствами проникнута первая часть?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выпишите восклицательные интонации, смысловые паузы, создающие «рваный» ритм
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-глаголы в повелительном наклонении
_____________________________________________________________________________
-стихотворные переносы
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как поэт рисует сожжение письма? Найдите детали этого процесса, замедляющие ритмический и интонационный характер этой части текста. Какие стиховые особенности показывают, что герой взволнован и сожалеет об утрате письма?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие чувства вызывает финальная часть стихотворения?
Выпишите глаголы из финальной части стихотворения __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выпишите определения-эпитеты с оценочным значением из финальной части стихотворения._____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проследите за уменьшением глагольной лексики и увеличением количества определений-эпитетов с оценочным значением. Какой поэтический смысл при этом выявляется?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какова композиционная роль открытого финала текста? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
«На холмах Грузии…»
На холмах Грузии лежит ночная мгла;Шумит Арагва предо мною.Мне грустно и легко; печаль моя светла;Печаль моя полна тобою,Тобой, одной тобой... Унынья моегоНичто не мучит, не тревожит,И сердце вновь горит и любит — оттого,Что не любить оно не может.
Основное настроение стихотворения — «светлая печаль». Как вы понимаете эти слова?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
На какие композиционные части можно разделить стихотворение?
1)__________________________________________________________________
2)_____________________________________________________________________
3)_____________________________________________________________________
4)_____________________________________________________________________
Определите ключевые образы каждой части.
1)_____________________________________________________________________
2)_____________________________________________________________________
3)_____________________________________________________________________
4)_____________________________________________________________________
Выпишите примеры звукописи, (частотность звуков «л» и «м») в начале стихотворения?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Каким размером написано стихотворение?
____________________________________________________________________
Как изменяется по ходу текста его цветовой колорит?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Почему в финале стихотворения любовное чувство приобретает более обобщенный характер?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
«Я Вас любил…»
Я вас любил: любовь еще, быть может,В душе моей угасла не совсем;Но пусть она вас больше не тревожит;Я не хочу печалить вас ничем.Я вас любил безмолвно, безнадежно,То робостью, то ревностью томим;Я вас любил так искренно, так нежно,Как дай вам бог любимой быть другим.
Когда было написано стихотворение «Я вас любил...», и кому оно адресовано?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Определите размер и тип рифмы стихотворения
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
На какие композиционные части можно разделить стихотворение? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как они начинаются?
___________________________________________________________________
Выпишите глаголы 3-4 строк, определите их время. На что они указывают? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выпишите приемы олицетворения из первой части __________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-95631016510Каково отношение поэта к неудавшейся любви: разочарование, скорбь, гнев, смирение, благородство, ирония? Объясните свой выбор. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
«Пророк»
Духовной жаждою томим,В пустыне мрачной я влачился, —И шестикрылый серафимНа перепутье мне явился.Перстами легкими как сонМоих зениц коснулся он.Отверзлись вещие зеницы,Как у испуганной орлицы.Моих ушей коснулся он, —И их наполнил шум и звон:И внял я неба содроганье,И горний ангелов полет,И гад морских подводный ход,И дольней лозы прозябанье.И он к устам моим приник,И вырвал грешный мой язык,И празднословный и лукавый,И жало мудрыя змеиВ уста замершие моиВложил десницею кровавой.И он мне грудь рассек мечом,И сердце трепетное вынул,И угль, пылающий огнем,Во грудь отверстую водвинул.
Как труп в пустыне я лежал,
И бога глас ко мне воззвал:
«Восстань, пророк, и виждь, и внемли, Исполнись волею моей, И обходя моря и земли, Глаголом жги сердца людей».
Каков аллегорический смысл библейских образов стихотворения?
Серафим______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Пророк_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Определите основную тональность стихотворения. Какими способами она создается? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выпишите архаизмы и старославянизмы? Дайте к ним комментарии. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какова смысловая роль синтаксических особенностей стихотворения? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В чем особенности композиции стихотворения? Какие смысловые части в нем можно выделить?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-90868551435Подчеркните часто повторяющийся союз. Какой смысл придает тексту эта повторяемость союза?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Есть ли у автора основания для сопоставления поэта с библейским пророком? Какими качествами личности должен обладать, по Пушкину, истинный поэт?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-91821070485Подчеркните высказывание, которое вы считаете верным.
- Поэт, обреченный быть пророком, принадлежит самому себе.
- Поэт, обреченный быть пророком, глашатай высших помыслов, неких божественных идей?
Выпишите глаголы в повелительном наклонении. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________Какой смысл придает стихотворению обилие этих глаголов в последних стихах текста? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
«Памятник»
Я памятник себе воздвиг нерукотворный,К нему не зарастёт народная тропа,Вознёсся выше он главою непокорнойАлександрийского столпа.Нет, весь я не умру - душа в заветной лиреМой прах переживёт и тлeнья убежит -И славен буду я, доколь в подлунном миреЖив будет хоть один пиит.Слух обо мне пройдёт по всей Руси великой,И назовёт меня всяк сущий в ней язык,И гордый внук славян, и финн, и ныне дикийТунгус, и друг степей калмык.И долго буду тем любезен я народу,Что чувства добрые я лирой пробуждал,Что в мой жестокий век восславил я свободуИ милость к падшим призывал.Веленью бoжию, о муза, будь послушна,Обиды не страшась, не требуя венца;Хвалу и клевету приeмли равнодушноИ не оспаривай глупца.
Определите жанр произведения
_______________________________________
К произведениям каких поэтов обращался Пушкин, когда писал «Памятник»? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Определите размер стихотворения
_____________________________________________________________________________
Определите стиль произведения
_____________________________________________________________________________
Выпишите возвышенные эпитеты
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вставьте пропущенное слово:
Созданию________________________ стиля способствует подбор лексических средств. В стихотворении много славянизмов _____________________________________________________________________________Это подчеркивает его_____________________________________. Главная тема стихотворения _______________________________________________________________

-567690907415Как определяет роль поэта и назначение поэзии? Приведите примеры из стихоторения.______________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 3. Работа с критической статьей. Белинский о романе «Евгений Онегин»
Прочитайте восьмую и девятую статьи В. Г. Белинского о Пушкине.
Онегин в оценке Белинского. Как объясняет Белинский причины разочарования Онегина? В чем сложность его характера?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Татьяна в оценке Белинского. В чем, по Белинскому, глубина и сила характера Татьяны? Каковы соотношения разума и чувства в ее характере? Как критик объясняет изменения, произошедшие с ней, в 8-й главе?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ленский в оценке Белинского. Почему Белинский считает характер Ленского «чуждым действительности»? В чем причина гибели героя? Какой смысл вкладывал Белинский в понятие «романтик»?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-643890-49530Ольга в оценке В.Г.Белинского. Совпадают ли оценки Ольги Пушкиным и Белинским? Почему Белинский пишет о ней с иронией?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Белинский о романе «Евгений Онегин»
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложенные файлы

  • docx faile 28
    Размер файла: 105 kB Загрузок: 15

Рабочая тетрадь по литературе для студентов СПО. Тема: «А.С.Пушкин»: 1 комментарий

  1. zemlyantsevas Автор записи

    Рабочая тетрадь адресована обучающимся 1-2 курсов СПО. Тетрадь состоит из двух частей: 1 часть- литература 19 века, вторая – литература 20 века и до наших дней. В ней представлены индивидуальные задания по литературе и развитию речи, которые можно использовать как на аудиторных занятиях, так и как самостоятельная внеаудиторная работа. В основу разработки легли программные произведения для уроков литературы в 10-11 классе.
    Цель рабочей тетради – овладение приёмами понимания информации, содержащейся в тексте, навыками анализа литературного произведения, развитие устной и письменной речи обучающихся.
    Представленные в Рабочей тетради задания имеют многофункциональный характер, что позволяет использовать их и для индивидуальной, и для коллективной работы, при этом в пределах некоторых заданий есть возможность перехода от индивидуальной формы работы к коллективной и наоборот.
    При отборе заданий опирались на следующие принципы:
    • культуроведческий принцип, который заключается в том, чтобы включить в состав тетради тексты, которые были бы ориентированы на национальную культуру народа и способствовали приобщению учащихся к сокровищнице культуры через посредство языка;
    • принцип учета возрастных особенностей обучающихся, которые любят работать с текстами, требующими серьёзного размышления; с интересом выполняют задания, требующие интеллектуального напряжения, творческого подхода;
    • принцип стилистического и жанрового разнообразия, который реализовался в подборе текстов различных жанров (сказка, стихотворение, отрывки из художественной прозы, научной статьи т.д.) и различных стилей;
    • принцип разнообразия видов заданий, реализация которого стимулирует интерес учащихся в обучении, их заинтересованность на уроке, меньшую утомляемость и большую активность при выполнении заданий.
    Тетрадь сопровождается кратким литературоведческим словарем и памятками с планами характеристик героев литературных произведений, анализа произведений различных жанров.

Комментарии запрещены.