Урок в 10 классе УМК Enjoy English. Unit 4 «Путешествие»( из истории метро в Лондоне)


Технологическая карта урока английского языка
« История и современность : метро Лондона», раздел 4
развитие лексико- грамматических навыков: глагол to mind
Учебный предмет: английский язык
Класс: 10 класс
Авторы УМК: М. З. Биболетова, Е. Е. Бабушис, Н. Д. Снежко
«Английский с удовольствием. 10 класс», Обнинск, Титул, 2013
Тема урока: «Метро Лондона.Изучаем выражения с глаголом to mind»
Тип урока: Комбинированный
Тема «Изучаем выражения с глаголом to mind»
Цель темы Развить навыки чтения и аудирования в рамках темы «История и современность. Метро Лондона»
Ввести устойчивые выражения с глаголом to mind;
Закрепить навыки диалогической и монологической речи.
Планируемый результат Предметные умения УУД
- формирование практических умений использовать устойчивые выражения с глаголом to mind;
- активизация лексических единиц по теме «Метро Лондона» во всех видах речевой деятельности;
- развитие умений говорения (диалогической речи) с целью получения необходимой информации;
- совершенствование навыков чтения .Личностные:
- Формирование коммуникативной компетенции
- Формирование общекультурной и этнической идентичност- Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
Регулятивные: 
- Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в паре.
Познавательные:
- Умение выделять необходимую информацию, делать обобщающие выводы;
- Умение анализировать, строить логическое рассуждение;
- Умение работать со словарем;
- Ознакомительное и поисковое чтение.
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации;
- владение устной речью;
- умение отвечать на вопросы;
- воспитание уважительного отношения к мнению других.
Учебно-познавательные задачи Приобщение к новому социальному опыту через изучение материала на английском языке.
Воспитание положительного отношения к традициям и обычаям других стран, воспитание культуры общения.
Знакомство с реалиями страны изучаемого языка.
Учебно-практические задачи Развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности.
Употребление лексики по теме.
Развитие умения систематизировать новые знания.
Основные понятия Лексические единицы по теме «Метро Лондона».
Употребление устойчивых сочетаний и фраз с глаголом to mind.
Организация пространства
Межпредметные связи
история,
русский язык Формы работы
Лексическая разминка
Фронтальный опрос
Работа в парах
Самостоятельная работа Ресурсы
- УМК;
- англо-русский словарь
Этапы урока
Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Познавательная Коммуникативная Регулятивная
Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности
1-й этап. Мотивационный
Приветствие. Проверка готовности.
Учитель нацеливает учащихся на освоение новых знаний, умений, навыков с позиции их практического значения. Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу, делают предположения, систематизируют информацию до изучения нового материала, задают вопросы. Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету. Приветствуют учителя. Слушать собеседника, строить понятные высказывания. Готовятся к началу урока. Воспринимают информацию учителя, осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала для себя. При необходимости, задавать вопросы учителю, связанные с освоением данного материала.
2-й этап. Ориентировочный
Помогает учащимся сформулировать цель урока, и составить план деятельности, через которую будут получены недостающие знания и умения.
Ставит учебные задачи, вопросы, подводит учащихся к осознанию «нехватки» определенных знаний и умений. Вспоминают, что им известно по изучаемому материалу, определяют «поле своего незнания». Воспринимать информацию на слух и анализировать её. Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме. Слушать собеседника, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Формулируют тему, цель и план деятельности на уроке. Прогнозировать результат, овладевать целеполаганием, моделировать учебную ситуацию.
3-этап. Исполнительский
Упр. 43 стр.138 Закрепление навыков диалогической речи. Активизация материала по теме «Метро Лондона» в устной речи. Учащиеся делятся на пары и устно выполняют упражнение, обмениваясь вопросами и ответами, делают записи. Затем представляют результаты своего обсуждения перед классом.
Организуют работу в парах. Обмениваются вопросами и ответами. Выполняют задания репродуктивного характера. Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме. Уметь задавать вопросы. Понимать на слух ответы.
Уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации. Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи.
Осуществляют самоконтроль. Способность к мобилизации сил и энергии; способность к преодолению препятствий. Осуществлять самоконтроль.
Работа со словарем. Ученики переводят на английский язык фразы с глаголом to mind.
Упр.46 стр.139 Развитие навыков чтения. Учащиеся читают текст “Mind the gap”, знакомятся с новой информацией по теме «Метро Лондона». Выполняют задание перед текстом.
Организует чтение учебного текста. Воспринимают на слух и осмысливают предложенный аутентичный текст. Уметь выделять необходимую информацию из текстов и сообщений.        
4-й этап. Контрольный
Упр.47 стр. 139 Упражнение выполняется с целью проверки понимания прочитанного материала. Ученики по очереди зачитывают вопросы и озвучивают свои варианты ответов.
Организует выполнение заданий с целью проверки детального понимания прочитанного. Осмысливают предложенную информацию, убеждаясь в правильности/неправильности данных утверждений. Уметь выделять необходимую информацию из текста. Выражают согласие/несогласие. Аргументируют свое мнение. Уметь не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение. Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи.
Осуществляют самоконтроль понимания аргументов. Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию.
Оценивает результаты учебной работы отдельных учащихся или пар.     Оценивают работу пар. Уметь договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению). На основе предложенных критериев оценивают результаты учебной работы пар. Уметь сличать способ действия и его результата с заданным образцом с целью обнаружения отклонений и отличий от образца.
5-й этап. Рефлексивный
Организует рефлексию. Подводит итоги.
Объясняет домашнее задание. Систематизируют полученную информацию. Выполнять задания репродуктивного характера. Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии. Уметь точно выражать свои мысли.
Уметь понимать на слух ответы. Рефлектируют  свои действия как достаточно полное отображение предметного содержания. Строят понятные высказывания. Определять значимость полученных на уроке знаний и умений для себя (личностная значимость), для социума (социальная значимость).

Приложенные файлы